畢業(yè)論文寫作專業(yè)培養(yǎng)的是未來的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)，他們是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實施新課程理念。高專學(xué)前教育專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》（以下簡稱《方案》）指出“論文寫作教育中存在著‘教育目的的外在性’‘教育中學(xué)生的被動性’‘教育的重復(fù)性和封閉性’以及‘教育中情景體驗的虛假性’”等問題，因此我們必須轉(zhuǎn)變思想，在新課程理念指導(dǎo)下，對論文寫作教育學(xué)教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。
一、更新教育觀念，強化主體意識
現(xiàn)代教學(xué)理論指出，學(xué)生的論文寫作學(xué)習(xí)是積極主動的構(gòu)建過程，他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，一定要在新課程理念指導(dǎo)下。
二、改革教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是：“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的幼兒園教師”。我們必須要理解“德、智、體”等的內(nèi)在關(guān)系，否則在學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)中就會出現(xiàn)以知識教學(xué)代“德育、智育、科研基金申請、美育、勞動技術(shù)教育”的情況，就會把“教育目的的外在性”過分強化，并貫穿到整個教學(xué)過程中。這樣就會影響到學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新；影響教學(xué)工作體系、學(xué)生訓(xùn)練實踐體系；影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)；更影響學(xué)生工作能力的發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的形成。
只有堅定不移地實施學(xué)前專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將過去知識本位的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)揮潛能的教學(xué)方式，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作的主動性、獨立性、創(chuàng)新性，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
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