文/陳政恒 圖/Google
藝術設計就是創(chuàng)新，創(chuàng)造非凡是藝術設計活動的全部意義之所在。思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，是人類智力活動的主要表現(xiàn)形式。藝術設計思維的核心是創(chuàng)造性思維，它貫穿于整個藝術設計活動的始終。創(chuàng)造的意義在于突破已有事物的約束，以獨創(chuàng)性、新穎性的嶄新觀念或形式體現(xiàn)人類主動地改造客觀世界，開拓新的價值體系和生活方式的有目的活動。
廣義的設計，幾乎涵蓋人類有史以來一切文明創(chuàng)造活動，其中它所蘊含著的構思和創(chuàng)造性行為過程，也成為現(xiàn)代設計概念的內涵和靈魂。狹義的設計所包含的“藝術中的計劃”，意味著在一般的計劃和設計中，對構成藝術作品的各種構成要素，在各部分之間或部分與整體的結構關系上，組織成為一個作品的創(chuàng)意過程，因而，為“設計”在構思和行為的兩個方面，都賦予了一定的美學概念。
藝術設計思維本質
設計是科學與藝術統(tǒng)一的產(chǎn)物。在思維的層次上，設計思維必然包含了科學思維與藝術思維這兩種思維的特點，或者說是這兩種思維方式整合的結果。
傳統(tǒng)思維理論認為人類只有通過抽象思維方式才`能把握事物的本質，認識客觀真理。世界上只存在一個單一的抽象思維方式，而不承認形象思維方式的存在。即使承認兩者的存在，也認為科學家使用抽象思維而藝術家使用形象思維，他們各自使用完全不同的思維方式。顯然，這是片面的認識。事實上，不僅藝術家要運用形象思維，科學家、哲學家、工程師等也都需要運用形象思維解決問題；同樣藝術家也要運用邏輯思維的方式進行創(chuàng)作活動。誠如喬治?薩頓所說：“理解科學需要藝術，而理解藝術也需要科學。以下是藝術設計思維類型。推薦閱讀：創(chuàng)意思維如何“練”成的？
形象思維
形象思維是用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的一種思維形式。其特點是：不以實際操作、抽象要領為思維中信息的載體，而主要是以直觀的知覺形象、記憶的表象或想象的表象為載體來進行思維加工、變換、組合或表達。因此，它是和動作思維與邏輯思維不同的一種相對獨立的特殊思維形式。形象思維是在認識過程中始終伴隨著形象而展開的一種思維形式。
邏輯思維
邏輯思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維。又稱抽象思維、主觀思維。其特點是把直觀所得到的東西通過抽象概括形成概念、定理、原理等，使人的認識由感性個別到理性一般再到理性個別。邏輯思維是對客觀事物抽象的、間接的和概括的反映，其基本任務是運用概念、判斷、推理反映事物的本質。
發(fā)散思維
發(fā)散思維亦稱求異思維或輻射思維、擴散思維、立體思維、橫向思維或多向思維等。由美國心理學家吉爾福特作為與創(chuàng)造性有密切關系的重要思考方法而提出，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式。在創(chuàng)意發(fā)想階段主要采取這一思維形式。
發(fā)散思維針對所給信息而產(chǎn)生的問題，求該問題的盡量多的各式各樣的可能解。它是一種跳躍式思維、非邏輯思維，是指人們在進行創(chuàng)造活動或解決問題的思考過程中，圍繞一個問題，從已有的信息出發(fā)，不同方向、多角度、多層次去思考、探索，從而獲得眾多的解題設想、方案和辦法的思維過程。
收斂思維
收斂思維又稱求同思維、聚斂思維、聚合思維、復合思維、集中思維、定向思維或縱向思維。是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。也就是說，它是一種尋求惟一正確或可行性答案的思維，其思維方向是從四面八方指向思維目標的。收斂思維指明確一個目標，然后組織一切可以組織的力量，調動一切可以動用的資源，找到一切能夠找到的方法，加以有效的計劃和控制，全力實現(xiàn)或達到目標的思維形式。
藝術設計方法
現(xiàn)代設計呈現(xiàn)多元化、動態(tài)化、優(yōu)化及計算機化等特點。因此，必須依靠現(xiàn)代科學的設計方法和方法論，解決越來越復雜的設計課題?，F(xiàn)代科學的發(fā)展趨勢是綜合化、邊緣化，各種理論互相聯(lián)系，互相滲透。隨著創(chuàng)造方法、價值方法、優(yōu)化方法、可靠性理論、相似理論、系統(tǒng)工程、人機工程等現(xiàn)代設計理論和方法的發(fā)展以及計算機技術的普遍應用，設計方法的研究也進入了一個新的發(fā)展階段。
藝術設計思維能力提高
人所具有的認識客觀事物并運用思維處理解決問題的一般能力稱為智力。智力是一種有結構的能力系統(tǒng)，包括觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力等五種能力。這五種能力各有作用，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系和相互制約。思維依賴各種能力的綜合水平，同時又對整個智力系統(tǒng)起著主導作用，思維的水平在相當程度上標志著整個智力發(fā)展的水平。想像與思維有著密切的聯(lián)系。有人認為想像是一種特殊形式的思維。高爾基曾說過：“想象在其本質上也是一種對世界的思維，但它主要用形象來思維，是藝術的思維。
藝術設計思維一般理論方法的研習對于藝術設計和工業(yè)設計及數(shù)碼設計各專業(yè)方向創(chuàng)新思維和設計能力的提高都有積極作用，這是其它訓練類技法課程無法替代的。藝術設計專業(yè)教學的最終目的并不是課程學習本身而是為了打開學生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終設計出充滿新鮮創(chuàng)意的作品，這才是真正有價值的教學成果。
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