時(shí)常聽到家長抱怨，孩子做功課怎么那么慢，不知說了多少次，就是不見成效。這也是眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇到的問題。比如學(xué)生上課做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，到了寫作業(yè)的時(shí)候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就是玩筆套、橡皮......讓人覺得不夠?qū)Ｗ⒊敛幌滦摹６译S著年級(jí)的上升，這種壞習(xí)慣持續(xù)影響之后的學(xué)習(xí)效率及成績。在此，專業(yè)服務(wù)于教育機(jī)構(gòu)幫助其完成互聯(lián)網(wǎng)+的師說網(wǎng)跟大家談一談， 孩子寫作業(yè)慢的問題。
造成孩子作業(yè)慢主要有四個(gè)原因：
一. 條理性差，缺乏學(xué)習(xí)方法
生活中有些這的孩子，不知道布置了什么作業(yè)、對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排、寫作業(yè)時(shí)文具裝備不齊全等到用時(shí)才慌慌張張去找......這些孩子沒能合理的安排規(guī)劃，當(dāng)然寫作業(yè)慢了。其實(shí)仔細(xì)觀察這類孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們在生活中也是丟三落四。其實(shí)這種孩子往往還伴隨著父母的行為包辦，父母往往缺乏耐心直接將過多事物替孩子辦好。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子生活學(xué)習(xí)中過多的依賴他人。
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解決這種問題父母要慢慢教孩子先做什么后做什么，但這只能治標(biāo)尚未治本。治本須生活學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手讓孩子自主選擇。父母動(dòng)手不要太勤，甚至讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，從而讓孩子變得能干起來。如果父母幫孩子都做了，孩子的成長機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了。當(dāng)然，在糾正過程中，父母應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
二. 追求完美，橡皮綜合癥
程程是個(gè)二年級(jí)的女孩子，作業(yè)工整成績優(yōu)秀。但有個(gè)毛病，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊端正的地方，就會(huì)立馬擦掉重寫。這導(dǎo)致了她寫作業(yè)特別慢。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊接著寫就是了，但程程非要擦了重寫。像程程這種“完美主義者”是父母無形中訓(xùn)練出來的。父母希望孩子樣樣完美苛求，這導(dǎo)致了孩子寫作業(yè)慢甚至害怕失誤犯錯(cuò)。
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對(duì)于這種老喜歡使用橡皮，不停擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮怕犯錯(cuò)。這是由于自己及父母對(duì)自身要求高的原因造成的。對(duì)這類孩子，老師及家長不應(yīng)過多指責(zé)，更不要打罵去糾正其不良行為。而應(yīng)該采用獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到目的。孩子在家作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔且快速準(zhǔn)確的完成，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中可以做一些簡單的“脫敏訓(xùn)練”，通過獎(jiǎng)勵(lì)措施來強(qiáng)化訓(xùn)練，督促孩子盡量少用甚至不用橡皮。同時(shí)適當(dāng)?shù)膶捤晒芾恚试S孩子適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)。孩子易塑性很強(qiáng)，這些措施一段時(shí)間后孩子類似于“橡皮綜合癥”追求過分完美的行為能得到有效改善。
三. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣
這一類孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差課堂中許多知識(shí)點(diǎn)沒有弄懂，所以讓他寫作業(yè)自然就很頭痛拖拉。還有些孩子對(duì)于功課不感興趣，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合。在學(xué)習(xí)上也感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在沒辦法才多一點(diǎn)。這類孩子往往在班上成績排后，學(xué)習(xí)上往往沒有存在感。如果你的孩子是這種類型，更關(guān)注的應(yīng)該是如何輔導(dǎo)孩子提高基礎(chǔ)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
師說網(wǎng)建議：
用一些題目較易的題目讓孩子上手，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的優(yōu)越感以激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)對(duì)于孩子不會(huì)的課題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
四. 被逼無奈，故意磨蹭
有很多孩子屬于這種類型，被家長或教師加了一些認(rèn)為不該加的作業(yè)或任務(wù)。從而進(jìn)行情緒上抵抗。這種消極對(duì)抗政策，一方面來自父母或家長威望不敢明面反對(duì)，另一反面內(nèi)心又不認(rèn)可服從。這種孩子有意識(shí)的慢，久而久之就變得真磨蹭了。
師說網(wǎng)建議：
每天對(duì)作業(yè)量進(jìn)行大概的估計(jì)，給孩子安排時(shí)間限時(shí)完成。一定要給孩子留下自由支配時(shí)間，并且設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。如保證正確率的情況下快速完成，多余的時(shí)間也給予自由支配。這種價(jià)值導(dǎo)向于有效率的完成作業(yè)的制度，能有效的激勵(lì)孩子主管積極，從而形成快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
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