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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第63頁例1。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識與技能目標(biāo)：同學(xué)通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，理解其算理，掌握其計算法則。 　　2.過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣性，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力和合作意識。 　　3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：同學(xué)在自主探究解決問題的過程中，體驗勝利的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。 　　

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 　　

教學(xué)難點：乘的順序和局部積的書寫位置。  

教學(xué)過程： 　

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　

師（在黑板上寫1、2、3、4這四個數(shù)）：可別小看這四個數(shù)，它們可以有很多的變化！你能用1、2、3、4組成的數(shù)寫幾道乘法算式嗎？看誰寫得又多又快！ 　

（同學(xué)可能寫123×4，124×3，234×1，413×2，有的也會寫43×12，13×24，23×14……） 　　師：根據(jù)這些算式的特點，你們能給它們分類嗎？ 　　

（一類是有一個乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，另一類是乘數(shù)都是兩位數(shù)的乘法。第一類已經(jīng)學(xué)過了，請同學(xué)從第二類中任選一題用豎式計算，并說說算的過程。） 　

　師（指著后一類）：這些就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 　　

二、啟發(fā)思維，自主探索 　　

師：“43×12”是兩位數(shù)乘法。在生活中我們經(jīng)常遇到用兩位數(shù)乘法解決的問題，如，王老師每個月交43元物管費，計算一下一年王老師需要交多少元物管費？ 　?。ㄕ埿∨笥严裙烙嬕幌麓蠹s是幾元，再說說是怎樣想的。） 　　

師：大家估計了很多數(shù)，也都說了自身的想法。那么，怎樣判斷哪個數(shù)比較接近正確答案呢？請同學(xué)們算一算43×12，看看計算結(jié)果與自身的猜測是否相符。老師相信你們一定能行！ 　　（設(shè)計意圖：估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，筆算前先估算，提高同學(xué)的估算能力。引導(dǎo)同學(xué)探究用估算的方法能不能解決問題，激勵同學(xué)由估算轉(zhuǎn)向“精算”，進(jìn)一步理解算式的意義。） 　　

師：剛才看同學(xué)們做題，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)想出了好算法。同學(xué)們可以先和同桌互相說說你的算法，然后相互比較一下。 　?。ń處煱淹瑢W(xué)的算法歸納為以下三種：第一種是連加；第二種是連乘；第三種是拆數(shù)。讓同學(xué)說說這幾種算法中自身更喜歡哪一種？為什么？同學(xué)會認(rèn)為“連加”的方法比較麻煩，于是把焦點集中在“連乘”和“拆數(shù)”上。此時，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行計算方法的辨析與發(fā)現(xiàn)。） 　　

師：請用自身喜歡的方法計算“17×13”。 　　（實際計算后同學(xué)感覺到“連加”算起來太麻煩，“連乘”的方法也用不上。這種認(rèn)知抵觸有助于激發(fā)同學(xué)積極考慮，探索最佳算法。） 　

　師：現(xiàn)在讓我們一起探究筆算方法（教師邊引導(dǎo)邊板書）。 　　

（1）比較：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算與“拆數(shù)法”計算。 　　拆數(shù)法：43×2+43×10=516 　　 　　找一找：43×2是豎式中的哪局部？ 　　43×10呢？ 　?。?）豎式中的第二個局部積是43嗎？為什么？ 　?。ㄇ蟮诙€局部積時，因為“1”在十位上，所以是求10個43是多少。因此第二局部積應(yīng)對齊十位寫。這樣強(qiáng)調(diào)，有助于同學(xué)在以后的計算中減少因?qū)ξ诲e而整題做錯的情況。為計算簡便，個位上的“0”可以省略不寫。） 　?。?）老師完整地寫一遍豎式。運算步驟邊寫邊提示：先算個位上（ ）×（ ），再算十位上（ ）×（ ），注意數(shù)位對齊。最后兩個得數(shù)加起來。

　四、鞏固運用，解決問題 　　1.明明家去年花了326元水費，今年注意節(jié)約用水，平均每月花23元，今年能節(jié)約多少錢？ 　　2.在學(xué)校開展的“節(jié)水好少年”競賽中，小剛也制訂了節(jié)水計劃。小剛每天節(jié)約13千克水，四月份節(jié)水多少千克？五月份呢？你還能提出什么問題？ 　　3.三年級的同學(xué)在操場上排成了一個長方形的隊伍。三（3）班的小天站在隊伍里悄悄地數(shù)了數(shù)：從前面數(shù)他是第5個，從后面數(shù)他是第9個，從左邊數(shù)他是第8個，從右邊數(shù)他是第7個?，F(xiàn)在你知道三年級共有多少人了嗎？ 　?。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計由易到難，層次分明的練習(xí)題，讓同學(xué)應(yīng)用法則計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這也是鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步熟悉計算技能的過程。圍繞“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的主題進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，增加同學(xué)解題的趣味性。）

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能快速正確的口算。

通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。