要以一顆平常心去面對(duì)書法展覽，不能因?yàn)檎褂[急于求成迷失方向。與古為徒是一個(gè)永久性的任務(wù)，只有這樣才能有力量、有底氣、有信心。

——郝崢

或許你看了這句話會(huì)疑惑，郝崢是誰？

其實(shí)我過去也不知道他是誰，但是他在墨池學(xué)院開設(shè)“蘇東坡行書技法探究課程”時(shí)，我第一次看到他的簡(jiǎn)歷，真的震驚了。

郝崢，1993年生，河北唐山人?，F(xiàn)河北大學(xué)書法碩士研究生在讀，導(dǎo)師劉宗超教授，中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，河北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

作品獲獎(jiǎng)入展

第八屆中國書壇新人新作展 入展 中書協(xié)

全國第八屆楹聯(lián)書法作品展 入展 中書協(xié)

全國第四屆青年書法篆刻作品展 入展 中書協(xié)

全國第二屆大字書法藝術(shù)展 入展 中書協(xié)

全國第二屆大學(xué)生書法篆刻作品展 入展 中書協(xié)

第二屆沙孟海杯全國書法篆刻展 入展

第四、五屆四堂杯全國書法篆刻展 入展

慶祝改革開放40周年河北省書法大展 金獎(jiǎng)

首屆“詩經(jīng)杯”全國書法大獎(jiǎng)賽 一等獎(jiǎng)

第八屆北京電視書法大賽 一等獎(jiǎng)

第三屆河北省電視書法大賽 一等獎(jiǎng)

第四、五屆秦皇島市文藝繁榮獎(jiǎng)

河北省揮寫廉政書法展 二等獎(jiǎng)

惠而浦書法報(bào)海選總決賽 銀獎(jiǎng)

田秋杯全國書法大賽 二等獎(jiǎng)

魅力宜昌全國書法大賽 銅獎(jiǎng)

多寶堂杯全國手卷書法展 三等獎(jiǎng)

大美五緣全國青年書法爭(zhēng)霸賽 三等獎(jiǎng)

第五屆全國“康有為獎(jiǎng)”書法評(píng)展 優(yōu)秀獎(jiǎng)

首屆“汝帖杯”全國書法作品展獲獎(jiǎng) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

第二屆中國普洱茶鄉(xiāng)書法藝術(shù)節(jié) 佳作獎(jiǎng)

首屆“翰墨兵團(tuán)·書香團(tuán)場(chǎng)”書法作品展 優(yōu)秀獎(jiǎng)

趙樹理杯全國書法大賽 優(yōu)秀獎(jiǎng)

第七屆觀音山杯全國書法藝術(shù)展 優(yōu)秀獎(jiǎng)

等60余次獲獎(jiǎng)入展

郝崢作品

今年才25歲的青年，在全國書法展、省市展入展獲獎(jiǎng)60余次，這是何等驚人的成績(jī)，也難怪他會(huì)如此淡定地看待書法展，我猜可能是”麻木“了吧……

雖說入展獲獎(jiǎng)并不是我們書法人的終極目標(biāo)，但在書法學(xué)習(xí)的過程中不斷取得進(jìn)步卻是我們共同的期望。既然郝崢能在他這個(gè)年紀(jì)取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，必然有他獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，以及感悟與體會(huì)，那么他的這些總結(jié)，或許對(duì)我們來說，就有足夠的參考意義。

為此，我專門與郝崢進(jìn)行了一次深度的溝通，從其本人的口中挖掘到了他學(xué)書10余年來的終極感悟。在此分享給你，希望對(duì)你學(xué)習(xí)書法的過程有所啟發(fā)。

郝崢作品

1.取法

古人云“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”。古代流傳下來的法帖是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，經(jīng)得起推敲，所以取法要高古，要選擇適合自己的古代書法經(jīng)典而不能追時(shí)人風(fēng)氣。

2.讀帖

學(xué)字帖要抱著“用”的心態(tài)，如果說臨帖是學(xué)習(xí)技術(shù)的話，那么讀帖就是學(xué)習(xí)字帖的“理”。綜合起來才能對(duì)碑帖有一個(gè)全面具體的認(rèn)識(shí)。

3.臨帖

不臨帖不行，無法進(jìn)入書法的大門；淺臨帖不行，難以抓住法帖的精髓；死臨帖不行，無法通過共性建立個(gè)性；濫臨帖不行，容易使習(xí)書者迷茫。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。書法是很公平的，你領(lǐng)會(huì)了多少字帖的精華，那你就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的狀態(tài)。要精準(zhǔn)臨摹，做全面細(xì)致的分析和研究，達(dá)到與原帖相像的狀態(tài)而不能急于求成頻繁地?fù)Q帖。

郝崢作品

4.臨創(chuàng)結(jié)合

在書法學(xué)習(xí)中要注重“學(xué)”與“用”的關(guān)系，要善于臨創(chuàng)結(jié)合，活學(xué)活用，用創(chuàng)作反哺臨帖。這個(gè)階段需要較長(zhǎng)時(shí)間去實(shí)踐以及思考，反復(fù)揣摩方能奏效。

5.情緒與線條

書法通過線條傳達(dá)韻律、節(jié)奏，形成矛盾關(guān)系以及開合關(guān)系，具有很強(qiáng)的抒情性。在整個(gè)書法創(chuàng)作中節(jié)奏是隨著情緒和開合需要隨時(shí)變化的，情緒平靜則線條舒展，線段較長(zhǎng)，字的開合較大，就如同一個(gè)人坐臥立行，乘舟躍馬，一切動(dòng)態(tài)都可以流露出個(gè)性與特點(diǎn)。

郝崢作品

6.筆墨當(dāng)隨時(shí)代

石濤說過，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，一副好的書法作品不僅繼承古人也要反映時(shí)代，要力求創(chuàng)作狀態(tài)與生活狀態(tài)相統(tǒng)一。書法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，要用古人的精神氣息，以自己的個(gè)性語言去適應(yīng)時(shí)代審美的思潮，這樣的創(chuàng)作才會(huì)具有時(shí)代氣息。

7.創(chuàng)作的本意

創(chuàng)作的本意是在表現(xiàn)一種修養(yǎng)，是在寫修養(yǎng)，至少在古時(shí)候是如此。“有意于佳”只是基礎(chǔ)，“無意于佳”才是境界。創(chuàng)作即是寫作，意念在前，書寫在后，性情亦在其中，通常是先考慮文字的表達(dá)，再考慮寫得美觀，這是由書法以文字為載體所決定的。許多古人的信札手稿就能很好地說明這一點(diǎn)。

郝崢作品

8.創(chuàng)新

真正意義上的書法創(chuàng)新應(yīng)建立在轉(zhuǎn)益多師，厚積薄發(fā)，用宏取精的基礎(chǔ)上，力求取諸家之長(zhǎng)，不斷豐富、滋養(yǎng)自己，借鑒和掌握經(jīng)典作品的技法和審美情趣融入到當(dāng)代創(chuàng)作。

9.書法學(xué)習(xí)觀與創(chuàng)作觀

書法創(chuàng)作就像深邃的時(shí)光通道，越深入就越耐人尋味，從題材到章法的構(gòu)成，字形與字體的選擇反復(fù)推敲思考，到自然而然的表達(dá)。對(duì)創(chuàng)作應(yīng)有自己的見解，應(yīng)該有自己的道路，不能急功近利、隨波逐流。既然愛好書法，就要孜孜不倦，講求科學(xué)方法，堅(jiān)持自己的選擇，一步一個(gè)腳印走下去，不論年齡大小，總是會(huì)有所成，會(huì)到達(dá)成功的彼岸的。要借鑒、掌握前人經(jīng)典再結(jié)合當(dāng)代思想，綜合起來，才能創(chuàng)作出有質(zhì)量能反映時(shí)代的作品，使自己的創(chuàng)作開出鮮艷的花朵。

10.讀萬卷書，行萬里路

與當(dāng)代不同，古代的書家首先是文人其次才是書家。讀書是獲得書法創(chuàng)作的源泉。我們可以把“書法”拆分開來理解，先是“書”即讀書，后是“法”即技法。朱熹詩：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。一個(gè)書法家首先必須得是一個(gè)讀書人。讀書，不但能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，更能提高書法創(chuàng)作能力。惟有日日讀書的行動(dòng)，才有書法創(chuàng)作日日新的境地。通過技法與文學(xué)素養(yǎng)的融合才能使我們的書法走的更遠(yuǎn)。

郝崢作品

你可能要說了，這些道理我都懂，但是我還是不會(huì)寫呀！那就來參加郝崢老師開設(shè)的《蘇東坡行書技法探究》課程吧。

在課堂上，郝崢老師將把自己的學(xué)習(xí)書法的方法論貫徹到課程內(nèi)容中，幫助你實(shí)際掌握理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于喜歡蘇軾行書的書友們來說，這更是一堂不可錯(cuò)過的高質(zhì)量課程。郝崢老師本人就是以蘇軾開啟行書之路，不光臨摹他的書法作品，更是爛讀蘇軾的文學(xué)作品，以體會(huì)書法作品中的文人氣息，對(duì)蘇軾行書的研究不可謂不深。

郝崢作品

本次課程，郝崢老師通過解析《黃州寒食帖》和經(jīng)典手札作品，全面梳理蘇軾行書的技法及其淵源，用郝崢老師自己的話說就是，“看古人要分橫向和縱向兩個(gè)方面，橫向我們看蘇軾同時(shí)代的書家，縱向看蘇軾一脈的書家。”借此幫助你解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題，切實(shí)掌握蘇軾書法的基本技法。

郝崢作品

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