高中英語寫作是學(xué)生語言運(yùn)用能力的反映，在高考中占有相當(dāng)比重。但由于諸多方面的原因，很多學(xué)生寫作水平徘徊不前，因此，在高中階段，應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。
高中英語寫作過程就是應(yīng)用已掌握的語言知識(shí)表達(dá)思想的過程，也是語言輸出的過程。只有具備一定量的知識(shí)積累，才能有效地進(jìn)行語言表達(dá)，才能進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的潤(rùn)色、優(yōu)美詞句的選用以及寫作技巧的使用。
高中英語寫作是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生英語寫作中存在下筆困難、表意不清、要點(diǎn)不明、文句不通、漢語式英語、語言、詞匯檔次低、語法錯(cuò)誤、可讀性不強(qiáng)等問題。
一、英語寫作中存在的主要問題
1.寫作要求不高，基礎(chǔ)知識(shí)匱乏
英語教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯語法和重點(diǎn)句型的教學(xué)。語音、詞匯和語法是構(gòu)成語言的三個(gè)要素。詞匯是句子的基本單位，而句子又是文章的組成部分，豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語義把握、正確的語法慣用語的使用和良好的語感，是寫好作文的關(guān)鍵。詞、句和語篇的關(guān)系，就如同磚、瓦和房子的關(guān)系，只有磚、瓦準(zhǔn)備好了，才能蓋一座好房子。任何一篇優(yōu)秀的作文，總是建立在詞與句熟練的掌握這一基礎(chǔ)上的。因此，提高英語寫作水平，首先應(yīng)加強(qiáng)詞匯的教學(xué)。其次，句型在書面表達(dá)中起著很重要的作用，它是構(gòu)成句子的基本框架，要寫好語句，熟練掌握和靈活運(yùn)用一些基本句型是非常關(guān)鍵的。教師在平時(shí)就要注意指導(dǎo)學(xué)生記憶、積累、練習(xí)詞匯和重點(diǎn)句型，為學(xué)生做好寫作的物質(zhì)準(zhǔn)備。
2.語言受母語影響，“漢語式”英語頻繁出現(xiàn)。
學(xué)生在寫作時(shí)，用漢語拼音代替某些不會(huì)寫的單詞，或者有意漏掉某些不會(huì)寫的詞，或從其它試題，尤其是從閱讀理解語篇中抄襲原來的句子。也有一些學(xué)生由于受漢語 的影響和干擾，在寫作時(shí)，文章中或多或少會(huì)夾雜一些漢語式的成分，從而寫出漢語式的句子，再加上對(duì)英語句子的結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按照漢語的表達(dá)習(xí)慣來些單詞或句子因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生，使其了解中英文化的差異性，切忌漢語式英語句子的出現(xiàn)。
二、英語寫作訓(xùn)練的方法及策略
1.從模仿入手，克服畏難情緒，提高學(xué)生英語書面表達(dá)的興趣
高中英語教材中的對(duì)話比較貼近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在背誦課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。也可以指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)詞匯、語法和句型范圍內(nèi)進(jìn)行必要的口頭練習(xí)，造簡(jiǎn)單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學(xué)過的題材寫簡(jiǎn)單的短文，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這樣，不但能使學(xué)生鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
2.從單詞入手，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)的的能力
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，因?yàn)閱卧~是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時(shí)刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是人與遺忘作斗爭(zhēng)的過程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。從高一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，高二就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了高三就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。
3.從語法入手，從造句練起，提高學(xué)生英語書面表達(dá)的能力
熟記單詞是書面表達(dá)的第一要素。學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來，針對(duì)此種情況，教師可要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。并要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。在訓(xùn)練中，寫作應(yīng)從造句練起。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生牢記句型，進(jìn)行造句訓(xùn)練。
4.從教學(xué)入手，立足課堂，注重寫作訓(xùn)練的多樣化
在英語教學(xué)中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴于聽，進(jìn)而有助于寫。首先，在 ing的教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂，做完練習(xí)之外，還可以讓他們復(fù)述聽力材料，或者教師給學(xué)生聽寫聽力材料。在 speaking的教學(xué)中，除了聽錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文，這就要求學(xué)生在變成短文的過程中注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在 reading的教學(xué)中，讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。
5.從課外入手，加強(qiáng)背誦，積累學(xué)生英語書面表達(dá)的素材
看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通、據(jù)為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)候，它們便會(huì)自然而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)慣，增強(qiáng)語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料，對(duì)中學(xué)生來說將會(huì)受用無窮。
6．從練習(xí)入手，縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力
縮寫課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達(dá)方法，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過程。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂懽髂芰Φ奶岣?，應(yīng)該貫穿英語教學(xué)的始終，并非一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。聽、說、讀、寫是有機(jī)統(tǒng)一體，是相互影響、相互作用的，正如一個(gè)百花園，一支獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園。四位一體，整體推進(jìn)，要持之以恒的訓(xùn)練，不可急于求成。寫作能力的提高，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。因此，作為教師，就必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就一定能達(dá)到“下筆如有神”的境界。
參考文獻(xiàn)：
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楊延從《注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練》 《中小學(xué)外語教學(xué)》2005年5月
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