《綜合素質(zhì)》

1、教育觀

素質(zhì)教育的內(nèi)涵

• 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
• 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
• 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
• 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

評(píng)價(jià)觀

• 評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展
• 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
• 評(píng)價(jià)方式多樣化
• 評(píng)價(jià)主體的多元化
• 更注重評(píng)價(jià)過程

2、學(xué)生觀

• 學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體
• 學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性
• 學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能
• 學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷

3、教師觀

現(xiàn)代教師觀

• 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
• 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
• 教師是課程的開發(fā)者和研究者
• 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師
• 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

現(xiàn)代教學(xué)觀

• 教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程
• 教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程
• 教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果
• 教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

1、教育與教育學(xué)

近代教育的變化

• 國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起
• 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施
• 教育的世俗化
• 重視教育立法，以法治教

20世紀(jì)后教育特征

• 教育的終身化
• 教育的民主化
• 教育的多元化
• 教育的全民化
• 教育技術(shù)的現(xiàn)代化

2、教育與社會(huì)發(fā)展

生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

• 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
• 生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
• 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

3、教育目的

教育目的功能

• 導(dǎo)向功能
• 激勵(lì)功能
• 選擇功能
• 評(píng)價(jià)功能

社會(huì)本位論觀點(diǎn)

• 個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展
• 教育除社會(huì)目的之外，沒有其他目的
• 教育成果只能以社會(huì)功能來衡量

4、教師專業(yè)發(fā)展

教師知識(shí)素養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

• 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能
• 了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)
• 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)
• 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論

教育專業(yè)素養(yǎng)

• 具有先進(jìn)的教育理念
• 具有良好的教育能力
• 具有一定的研究能力

中學(xué)教師資格證筆試

《綜合素質(zhì)》

01、教育職業(yè)理念

學(xué)生觀

• 學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體
• 學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性
• 學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能
• 學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷

現(xiàn)代教師觀

• 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
• 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
• 教師是課程的開發(fā)者和研究者
• 教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師
• 教師應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的踐行者

現(xiàn)代教學(xué)觀

• 教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程
• 教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程
• 教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果
• 教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

評(píng)價(jià)觀

• 評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展
• 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
• 評(píng)價(jià)方式多樣化
• 評(píng)價(jià)主體的多元化
• 更注重評(píng)價(jià)過程

02、教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容

• 愛國(guó)守法
• 愛崗敬業(yè)
• 關(guān)愛學(xué)生
• 教書育人
• 為人師表
• 終身學(xué)習(xí)

《教育知識(shí)與能力》

1、教學(xué)

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？

• 備課：備課要做好三項(xiàng)工作，即備教材、備學(xué)生、備教法；還要寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃
• 上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
• 作業(yè)的布置和批改：通過作業(yè)的檢查和批改，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出意見
• 課外輔導(dǎo)
• 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

• 目標(biāo)明確
• 重點(diǎn)突出
• 內(nèi)容正確
• 方法得當(dāng)
• 表達(dá)清晰
• 組織嚴(yán)密
• 氣氛熱烈

常用教學(xué)原則

• 直觀性原則
• 啟發(fā)性原則
• 鞏固性原則
• 循序漸進(jìn)原則
• 因材施教原則
• 理論聯(lián)系實(shí)際
• 量力性原則
• 思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則

2、中學(xué)德育

中學(xué)德育的主要內(nèi)容

• 愛國(guó)主義與國(guó)際主義教育
• 理想和傳統(tǒng)教育
• 集體主義教育
• 勞動(dòng)教育
• 民主、紀(jì)律和法制教育
• 人道主義和社會(huì)功德德育
• 正確的人生觀與科學(xué)世界觀教育

中學(xué)德育的基本原則

• 方向性原則
• 疏導(dǎo)原則
• 知行統(tǒng)一原則
• 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
• 教育的一致性和連貫性原則
• 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的因材施教的原則
• 長(zhǎng)善救失原則
• 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

中學(xué)常用的德育方法有哪些

• 說服教育法
• 榜樣法
• 指導(dǎo)實(shí)踐法
• 情感陶冶法
• 品德評(píng)價(jià)法
• 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

3、學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)

簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

• 激發(fā)興趣，維持好奇心
• 設(shè)置合適的目標(biāo)
• 培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/li>
• 訓(xùn)練歸因

2.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

• 表達(dá)明確的期望
• 提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋
• 合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)
• 有效的運(yùn)用表揚(yáng)

4、問題解決與創(chuàng)造力

請(qǐng)問如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

• 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
• 給學(xué)生留有充分選擇的余地
• 改革考試制度與考試內(nèi)容

2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

• 保護(hù)好奇心
• 解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心
• 鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
• 重視非邏輯思維能力
• 給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維

• 發(fā)散思維訓(xùn)練
• 推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
• 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
• 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

5、班主任工作與班級(jí)管理

班主任工作內(nèi)容

• 了解和研究學(xué)生
• 組織和培養(yǎng)班集體
• 做好個(gè)別教育工作
• 協(xié)調(diào)好各方面的教育力量
• 操行評(píng)定
• 做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

如何組織和培養(yǎng)班集體？

• 確立目標(biāo)
• 建立班委會(huì)
• 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
• 有計(jì)劃的組織開展班級(jí)活動(dòng)

6、教師心理

如何維護(hù)教師心理健康？

1.學(xué)校層面

• 推行以人為本的管理模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校人際環(huán)境
• 樹立教師心理教育觀念，健全教師心理教育機(jī)制
• 健全教師心理健康的校內(nèi)保障系統(tǒng)

2.社會(huì)層面

• 加大宣傳和政策的力度，進(jìn)一步形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣
• 重塑教師職業(yè)形象，促進(jìn)教師群體專業(yè)化的進(jìn)程
• 建立社會(huì)支持系統(tǒng)

3.從教師個(gè)人層面看

• 培養(yǎng)正確的壓力觀
• 改善自我觀念
• 正確應(yīng)對(duì)挫折和壓力
• 建立積極的思維方式和內(nèi)在對(duì)話
• 采取合理有效的工作方式，學(xué)會(huì)休閑