所謂'內(nèi)涵豐富'，就寫作而言，即要求作文內(nèi)容充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
內(nèi)涵豐富，首先建立在廣泛占有材料的基礎(chǔ)上。無論是寫景狀物，還是抒情議論，擁有大量的第一手素材，都是落實(shí)豐富性的關(guān)鍵。俗話說，巧婦難為無米之炊，要想畫出精美的竹子，就必須胸有成竹。
內(nèi)涵豐富，其次建立在精當(dāng)?shù)娜∩?、適宜的聯(lián)想現(xiàn)象之上。擁有大量的第一手素材后，并不意味著就能寫出內(nèi)涵豐富、立意深刻的作品。要想落實(shí)作品的豐富性，還必須對素材進(jìn)行精當(dāng)?shù)厝∩?。要能夠依?jù)構(gòu)思立意的需要，合理使用好每一則材料。同時(shí)，還需要在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上，展開合理的聯(lián)想想象，使一些原本看起來并無直接關(guān)系的素材，借助聯(lián)想想象建立起內(nèi)容上的有機(jī)聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)充實(shí)文章內(nèi)容的目的。
內(nèi)涵豐富，還需要建立在細(xì)節(jié)的鋪排、修辭的使用中。敘事描寫類的文章，必須在細(xì)節(jié)鋪排上下足功夫。細(xì)節(jié)，是該類文章的生命。要想在文章中突出細(xì)節(jié)，就必須大量使用描寫，而不能過多采用概括敘述。此外，文章還要善于使用各種修辭手法。要善于將一些原本抽象的內(nèi)容，通過一定的修辭手法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容。
內(nèi)涵豐富，最后取決于文章的虛實(shí)結(jié)合、由具體到抽象的拓展遷移。優(yōu)秀的作品，大多具備虛實(shí)相生的特點(diǎn)。文章過于實(shí)在，則留給讀者的思考空間狹窄，難以激發(fā)讀者的閱讀興趣。文章過于虛空，又容易脫離生活實(shí)際，給讀者云山霧罩的玄幻感覺，同樣影響閱讀情趣。所以，成熟的作者，總是善于將虛與實(shí)和諧搭配，由實(shí)處切入，逐步走向虛空，如此，文章才能有效落實(shí)由具體到抽象的拓展遷移。
需要注意的是，內(nèi)涵豐富并不等于冗長、繁雜，也不等于事無巨細(xì)地羅列鋪陳。豐富強(qiáng)調(diào)形象，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)意蘊(yùn)。只有緊扣核心內(nèi)容的恰當(dāng)描繪、細(xì)膩刻畫、精準(zhǔn)議論，才能真正落實(shí)'豐富'的寫作特征。
具體寫作中，追求內(nèi)容的'豐富'時(shí)，很容易出現(xiàn)以下幾方面的問題：
第一，細(xì)節(jié)過細(xì)，珠沙俱攬。無論是哪一種文體的寫作，都需要在具體的語言運(yùn)用中，力求做到每個句子都使用得當(dāng)。有些同學(xué)的作文，錯誤理解了細(xì)節(jié)描繪對于文章意義表達(dá)的作用，以為只要是細(xì)節(jié)，就描寫的越詳細(xì)越好。于是乎，不管文章涉及的材料是否能夠?yàn)楸磉_(dá)主題服務(wù)，只要能夠鋪展開來進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的，就洋洋灑灑地寫下去，全不顧有用無用。如此，文字?jǐn)?shù)量確實(shí)增加了許多，但內(nèi)容卻并沒有因?yàn)槲淖至康脑黾佣鋵?shí)起來。由于大量泥沙的進(jìn)入，反使得屬于珍珠的精妙細(xì)節(jié)，蒙受了不該沾染的塵垢。
第二，詳略失當(dāng)，削弱重點(diǎn)。任何優(yōu)秀的作品，總是張弛有度、詳略得當(dāng)?shù)摹Ｓ行┩瑢W(xué)，出于豐富文章內(nèi)容的目的，將許多必須概括描繪的內(nèi)容，也當(dāng)作重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行雕琢。比如，有些同學(xué)在寫作《我的同學(xué)》一類的記敘性文章時(shí)，唯恐對'我'的形象塑造不夠具體生動，不惜花費(fèi)大量的筆墨，來描繪'我'在故事中的語言行動、心理活動。結(jié)果，把文章寫成了《我和同學(xué)》。當(dāng)然，這只是舉一個小學(xué)生中常犯的錯誤。這樣低級的錯誤，高中生中，大多可以避免，但類似狀況下，如果文題復(fù)雜點(diǎn)，刁鉆點(diǎn)，卻也難保一些同學(xué)不出現(xiàn)同樣的寫作弊病。
第三，低估讀者智慧，喪失想象空間。總有一些同學(xué)，唯恐讀者看不明白自己的文章，于是在寫作中，千方百計(jì)地要把所有的前因后果都交待個一清二楚。這些交待，又不會借助靈活多樣的表現(xiàn)手法來穿插進(jìn)行。結(jié)果，導(dǎo)致文章如同懶婆娘的裹腳布，又臭又長。全無半點(diǎn)想象空間，供讀者放飛思緒。
第四，賣弄學(xué)問，畫蛇添足。有少數(shù)同學(xué)，受不良文風(fēng)的影響，喜歡在文章中，將自己所知道的古今中外的名人典故、奇聞軼事、精彩語段等，一起納入自己的文章，并美其名曰增強(qiáng)文章的信息量。殊不知，再好的顏料，也只能分開使用。一旦七種色彩混入了一個盆子內(nèi)，獲得的，不但不會是姹紫嫣紅，而且連本色，也將被一團(tuán)墨黑所取代。
請看下面這篇以'情感與職責(zé)'為主題的考場作文
論情感與職責(zé)
情感與職責(zé)，同那是與非、善與惡、正與誤、曲與直一樣，寓于這充滿矛盾的世界中。正如沒有絕對的是非、善惡、正誤、曲直，情感與職責(zé)，只有在融入現(xiàn)實(shí)生活中，才有了可比性。
'情至深處無怨尤。'無論是盡忠報(bào)國之情，孝親敬長之情，還是師生友人之情，都應(yīng)至誠無悔。但那并不是說，要維護(hù)至純之情，就可以放下職責(zé)。世上慈母無數(shù)，可岳母，卻可狠下心來刺'精忠報(bào)國 '于兒背上。孟母三遷是愛，可誰又能說，岳飛之母不慈？而那臥冰淘魚、割臂飼母的行為，更是情與責(zé)的完美結(jié)合。就連哲學(xué)先驅(qū)亞里士多德也說過：'我愛我?guī)?，我更愛真理?情深而不忘守職，才有可能獲得至善情感。
當(dāng)然，堅(jiān)守職責(zé)也并非摒棄情感，一味的認(rèn)死理。伍子胥破郢都，申包胥就君存楚，親情與忠情在其中起了不可磨滅的作用。再者那優(yōu)孟，若非有對孫叔敖的知恩圖報(bào)之情，敢情也不一定會援其子于貧困中。朱自清寧死不領(lǐng)救濟(jì)糧，錢學(xué)森舍棄物欲報(bào)祖國，殷雪梅挺身車前護(hù)學(xué)生……在這一個個高尚的靈魂中，透出的是強(qiáng)烈的責(zé)任感。還有，難以割舍的情。
情感與職責(zé)相輔相成，最高境界便是無私、無畏、無悔、無怨，蘇武牧羊，吞氈飲雪，因?yàn)閻蹏詧?jiān)韌，因?yàn)槁呢?zé)所以不屈；諸葛亮臨危受命，因?yàn)楦卸魉詿o私，因?yàn)閼n民所以無怨；魏征直言敢諫，因?yàn)橹揖詿o悔，因?yàn)橹袼詿o畏。情感與職責(zé)，在他們看來，似乎本就為一體，無法分割。
《呂氏春秋》有言：'私視使目盲，私聽使耳聾，私慮使心狂。'私情不能絕對代替職責(zé)。嚴(yán)嵩父子，徇私殃民，終死于唾罵之中；唐玄宗早年英明，但終因任人唯親，葬送開元盛世。相比之下，鐵面無私的包拯，任人唯賢的康熙，這流芳百世。
情感與職責(zé)，沒有固定的公式可套。面對情與責(zé)的抉擇時(shí)，'舍生取義'并不如同讀書一樣簡單從容不迫。黃香九齡而溫席，是孝，而貪官動用公款送父母，則為不義。大義滅親是忠，濫殺無辜則為狂。情感不以金錢量，職責(zé)勿用權(quán)位衡。一切皆應(yīng)以大局為重。
收起'真愛無敵'，放下'冷面無情'，情感與職責(zé)，源于生活，理應(yīng)歸于生活做主。
這是一篇很純粹的議論文。此文的'內(nèi)涵豐富'，主要體現(xiàn)在論據(jù)的占有與運(yùn)用、論證結(jié)構(gòu)的安排兩方面。
先看論據(jù)的占有與運(yùn)用。本文和當(dāng)下高考滿分作文中那種畫面描述式的結(jié)構(gòu)不同之處，即在于大量擁有并精當(dāng)呈現(xiàn)的論據(jù)。通常，畫面描述式作文，只是例舉三五個人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪，而本篇文章，作者先后列舉出20余個歷史人物，在排比鋪陳中呈現(xiàn)他們的精神品質(zhì)，用以論證自己的觀點(diǎn)。如此豐富的素材，自然有利于強(qiáng)化作品內(nèi)容的豐富性。
再看論證結(jié)構(gòu)的安排。本文采用逐層深入的結(jié)構(gòu)形式，對同一個觀點(diǎn)從不同的角度反復(fù)論證，這就跳出了在同一平面上并列論證的局限性，使文章觀點(diǎn)具有了立體展現(xiàn)的藝術(shù)效果。
由此兩點(diǎn)可見，落實(shí)文章的豐富性，在考場作文中，也并非難事。
如果是寫作一篇敘事類的作文，如何才能把'內(nèi)涵豐富'落到實(shí)處？下面這篇隨筆，就較好地回答了這個問題。
幸福原來如此簡單
不知從何時(shí)起，我和父親開始變得疏遠(yuǎn)。小時(shí)候，父親和母親總愛和我'打啵'，可能是受了'男女授受不親'的影響，稍大一點(diǎn)后，我就對父親的這一舉動施行抵制。每次他想親我，我都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。以后，他也就放棄了親我的意愿。'啵'我，成了母親的專利。
那天，父親回來的特別遲。他整個人像一灘爛泥一樣攤在沙發(fā)上?？蛷d的燈并沒有開，只是走廊上的一些光線射到客廳。雖然是盛夏，可是一切都安靜極了，連往常最歡快的青蛙也停止了叫聲，似乎連它們也害怕打擾了父親。
暗淡的光線下，父親顯得十分蒼老。歲月染白了他的雙鬢，時(shí)間也毫不留情地在他額上刻下深深的印記。此時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，原來父親一直是那么疲憊，生活的重壓讓他老了這么多。也不知什么原因，像是受了什么神靈的驅(qū)使，突然，'啪'我親了父親一下。
父親并沒有睡著。睜開眼，他先是用驚奇的目光看了看我，然后十分開心地笑了。是那種單純的笑，如孩子一般。這樣的笑容，或許只有在這樣的情況下才會浮現(xiàn)吧。我看見他的眼中閃著一些晶瑩的東西，或許，那就是所謂的'幸福'吧。
父親忽然變得很興奮，剛才的倦意仿佛一下子消失了。他'呼'地奔到母親那里，一邊不停地用手撫摸著被我親過的那半張臉，一邊洋洋得意地向母親炫耀。
'你看你，像個孩子一樣。這以后她要是天天親你，那你還能撐得住嗎？'老媽有點(diǎn)潑冷水似的說。
'哎呀，你干嗎？我好不容易被女兒親一下，讓我多高興一會不行嗎？'父親似乎很委屈。
'去去，洗澡去，一個人躲浴室里幸福去。'母親佯裝惱怒。
父親于是悻悻然走向浴室，一邊放水，一邊哼著聽不清內(nèi)容的歌兒。那歌聲透過緊閉的門，輻射到客廳中。
我開始覺得好笑，不就是被親了一下，至于像吃了興奮劑一樣嗎。但后來，我又覺得原來父親的幸福來的如此簡單，原來他是那么需要我對他表達(dá)出愛意。以前，我以為幸福是件很遙遠(yuǎn)的事，總以為長大后有了工作，拿了工資，才可以給父母幸?！，F(xiàn)在，我明白了，原來幸福不需要海誓山盟，天荒地老，金山銀山。幸福如此簡單。
從前，父親說：'我是為了你和你母親的幸福而活著。'小時(shí)候覺得這句話是應(yīng)該的，因?yàn)樗悄腥?，是我的父親。歌德說：'生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。'父親說那句話時(shí)，或許也有'為了幸福而放棄幸福'的決心吧。
那天晚上，父親好像做什么事都特別高興，我也因?yàn)榻o父親帶來了幸福感而開心。我想，那晚父親應(yīng)該和我一樣都做著甜美的好夢吧。
這篇隨筆好在何處呢？古人說，'感人心者，莫先乎情。'文章只有寄寓了作者的情感，才具有感人的力量，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。此文的優(yōu)點(diǎn)正在于這份獨(dú)特的情感。 文章以生活中一件小到不能再小的'事件'為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，塑造出一位為了家庭終日操勞的父親形象。文章的立意，本是要揭示出幸福的一種定義形式，但我們閱讀這篇文章，更多感受到的，卻并非幸福的闡釋，而是濃濃的親情。
因?yàn)橛杏H情，所以，女兒眼睛中的父親，便顯得無比疲憊。這種疲憊，或許并不如女兒所言說的那樣夸張，但女兒愛父親，所以，即使父親只是略呈倦態(tài)，女兒也要充滿了情感地渲染一番。
同樣，父親愛女兒，因此，女兒偶爾地親了一下之后，父親便顯出了過分的激動。這種激動，是付出后獲得回報(bào)的激動，是勞作被理解的激動。
可以說，正是因?yàn)榍楦械某渑?，才使得本文?xì)節(jié)描繪惟妙惟肖，人物形象栩栩如生。細(xì)節(jié)與情感，使一件簡單小事變得豐富深刻許多。
由上述兩篇例文以及相應(yīng)的簡析可以發(fā)現(xiàn)，無論面對何種文體、何種命題，'內(nèi)涵豐富'都是文章獲取成功的一個重要內(nèi)容。
如何才能把'內(nèi)涵豐富'落實(shí)到具體的選材、立意、構(gòu)思的全過程呢？以寫作最寬泛的命題作文'人與路'為例，需做好下述五點(diǎn)工作：
首先，要寫自己的生活感受和情感積累。'人與路'是一個十分寬泛的作文命題，這個命題下，人的一切活動，都可以納入作文之中。要想把這樣的命題寫出深度和廣度來，那么，就必須摒棄一切泛泛而談，而將寫作視角投入到自己獨(dú)到的生活感受和情感積累中來。每個人的人生路上，都擁有著獨(dú)到的情感體驗(yàn)和生活積累，每一個個體，都各具特性。別人的人生道路是如何行走的，我們并不熟悉，所以，只有將自己的獨(dú)特行走方式完整呈現(xiàn)出來，才能成功揭示出自己這個'人'與自己的'路'之間的特殊聯(lián)系。文章才能寫出個性。
第二，要學(xué)以致用，充分利用教材資源。倘若我們想把這個題目寫成一篇純粹的議論文，那么，大量的論據(jù)就應(yīng)該從教材中來。想一想，從小到大，我們在課文中結(jié)識了多少個光照千秋的歷史人物，他們哪一個不是因?yàn)樽吆昧巳松牡缆范@得青史留名？除卻大多數(shù)同學(xué)喜歡在文章中引用的司馬遷、項(xiàng)羽、蘇軾外，諸子百家、三教九流，凡課文涉及到的角色，皆是可以納入作文中，用以揭示'人與路'的有機(jī)聯(lián)系的典型案例。
第三，要從閱讀積累中挖掘材料。如果說課內(nèi)閱讀的材料，還容易形成寫作中的撞車現(xiàn)象，那么，課外閱讀中積累的素材，更是成功寫作的關(guān)鍵內(nèi)容。課外閱讀的素材運(yùn)用于作文中，可以拓寬文章的意義范疇，可以彰顯出作者的知識面，可以給讀者以新奇感。比如，我們在'人與路'中，倘若能夠例舉出某位諾貝爾獎得主的事例、某位美國總統(tǒng)的言論、某古代先賢的經(jīng)典名言，那么，我們的文章自然就有了亮點(diǎn)。
第四，要及時(shí)把現(xiàn)實(shí)社會中的新信息反映到作文中來。文章合為時(shí)而著，好的文章，不是為了頌古，而是為了評述當(dāng)下。'人與路'這樣的命題，在今天的火熱生活中，更容易找尋到無數(shù)個極具經(jīng)典意義的典型案例。比如當(dāng)下的全民抗擊新型冠狀病毒肺炎這一宏大事件中，就既有全國各地迎著危險(xiǎn)而上的'逆行者'，也有一問三不知的官員、只為自己收集論文材料而忘卻防疫重任的科技工作者等瀆職之人。如果我們能在自己的作文中，把當(dāng)下社會的重大事件納入，則既可以為文章增添亮色，又可以表現(xiàn)出作者的寬廣視野和敏銳眼光。這對于獲取高分，很有幫助。
第五，要善于打破學(xué)科界限，活用各科知識，將各學(xué)科的內(nèi)容融會貫通于自己的作文中。'人與路'并非只能寫自己，因此，各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，在寫作中也就成為一種必然。要寫歷史人物歷史故事，就離不開歷史學(xué)科；要借助動植物的生長軌跡來與人類形成對比，就離不開動植物學(xué)知識。此外，地理知識、軍事知識、電腦知識，甚至數(shù)理化知識，也都可以成為作文素材的必要組成。
總之，要想讓一個作文題的寫作體現(xiàn)出內(nèi)容的豐富性，至少必須綜合應(yīng)用好上述五點(diǎn)。
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