6月27日上午9點(diǎn)，上海中考語(yǔ)文科目順利開(kāi)考?？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了相關(guān)學(xué)科專家從試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)科素養(yǎng)、文化傳承、立德樹(shù)人等角度對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。
一、試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，繼承之中有創(chuàng)新
試卷延續(xù)了近幾年的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，由文言文、現(xiàn)代文、綜合運(yùn)用和作文四大板塊組成。整張?jiān)嚲碓O(shè)計(jì)合理，總體難度適中。試題既注重基礎(chǔ)考查，也注重綜合能力的運(yùn)用，考查維度豐富。默寫、文學(xué)常識(shí)、修辭手法、內(nèi)容概括等考查形式，都與往年一脈相承。
試題也不乏創(chuàng)新之處。比如，通過(guò)為紀(jì)錄片配字幕來(lái)考查理解性默寫；綜合運(yùn)用板塊以學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)為背景，將“運(yùn)用”與“綜合”特質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、關(guān)注文化傳承，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典的理解與運(yùn)用
在選文上，注重選用經(jīng)典作品，不僅課內(nèi)文言文《橘逾淮為枳》《公輸》皆是經(jīng)典作品，課外文言文選取的也是學(xué)生熟悉的唐宋八大家之一蘇軾的故事。
在綜合運(yùn)用板塊，既有現(xiàn)代經(jīng)典作品，也有傳統(tǒng)的李清照和蘇軾的詞作。該板塊要求考生在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上仿寫解說(shuō)詞，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典的閱讀與運(yùn)用中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化。
三、富有生活氣息，在情境中考查語(yǔ)文素養(yǎng)
試卷的選文富有人文情懷。課外文言文蘇東坡以“調(diào)侃之語(yǔ)”顯示大家風(fēng)范；說(shuō)明文《植物也“聊天”》讓考生帶著好奇的心態(tài)走進(jìn)植物“聊天”的世界；記敘文《念念不忘 必有回響》描寫支教艱苦生活的“甜蜜”收獲，讓人“念念不忘”。整張?jiān)嚲硌笠缰顨庀ⅲ挥星槿ぁ?/p>
試題重視在現(xiàn)實(shí)生活的情境中考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在綜合運(yùn)用板塊，從撰寫開(kāi)場(chǎng)白到仿寫解說(shuō)詞，從選擇曲目到分析理由，要求學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言運(yùn)用情境中完成，都使學(xué)生倍感親切，又都和學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)密切相關(guān)，凸顯了濃厚的語(yǔ)文“味道”。試題立足生活情境，考查學(xué)生的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)，既能使學(xué)生充分發(fā)揮，又有效區(qū)分了不同的思維品質(zhì)和能力等級(jí)。
四、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，作文題言有盡意無(wú)窮
作文題“有一種甜”，使用了生活化的口語(yǔ)，給人一種親切自然的感覺(jué)，有利于學(xué)生在平和的心境中寫作。題目具有很大的開(kāi)放性，審題沒(méi)有障礙，考生人人有話可說(shuō)?！疤稹笔且环N味覺(jué)，也是一種心理感受，讓人產(chǎn)生聯(lián)想的維度十分豐富，利于學(xué)生從不同層次去挖掘。同時(shí)，有別于以往作文題的表述形式，給人一種言有盡而意無(wú)窮的感受。作文題充分發(fā)揮了育人導(dǎo)向功能，有效引導(dǎo)考生形成積極向上的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于日常生活中的美好，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與心理習(xí)慣。
專家一致認(rèn)為，試卷關(guān)注對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的考查，注重引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文技能的培育、語(yǔ)文思維品質(zhì)的優(yōu)化、探究性能力的形成以及文化品位與文化鑒賞能力的提升。既體現(xiàn)了學(xué)科特質(zhì)，又呈現(xiàn)出五育融合的育人理念。
名師點(diǎn)評(píng)
寫到細(xì)節(jié)，文章才能出彩
文 /陸繼椿老師
上海市語(yǔ)文特級(jí)教師
這個(gè)題目出得好！符合學(xué)生實(shí)際和青少年成長(zhǎng)的規(guī)律。從小學(xué)到初中，正是學(xué)生的懂事階段，受到家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的關(guān)心，受到父母家人、老師同學(xué)和一切接觸到的人和事的影響。這些關(guān)心和影響，對(duì)滿眼新鮮、渴求知識(shí)、向往成人的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分敏感，甚至，從一人一事一言中得到感悟，嘗到甜頭，從而積極進(jìn)取，促進(jìn)成長(zhǎng)，可能會(huì)影響今后的一生呢！
何況，身處當(dāng)前大變局的形勢(shì)中，同學(xué)們視野開(kāi)闊，從周圍到世界，每天發(fā)生的事情，真是日日新，紛至沓來(lái)。大至天下國(guó)家，小至朋友親人，以至自己學(xué)習(xí)中的攻堅(jiān)克難，興趣愛(ài)好，凡屬自己的所見(jiàn)所聞所為所感，嘗到了甜頭，心里甜絲絲、美滋滋的事兒，都可以寫。但是，題目中“有一種”的要求，絕不可等閑視之，也就是說(shuō)，這種“甜”，不一般，是特有的，是特定時(shí)期、特定時(shí)間、特定的人身上發(fā)生而感受到的，因而，必須選出自己印象最深刻，記憶最清晰，想來(lái)最甜蜜，自己最感動(dòng)的內(nèi)容來(lái)寫，并且，寫出新意，寫得曲折，寫到細(xì)節(jié)，文章才能出彩，才能感人動(dòng)人?？隙ㄓ型瑢W(xué)會(huì)寫到抗疫中的事情，如果不是親歷親為的內(nèi)容，還是不寫為好，因?yàn)檫@一種“甜”，不應(yīng)該是代用品的“甜”??！
談2020中考作文
文 / 楊華
作家、詩(shī)人、中考作文指導(dǎo)專家、原洋涇中學(xué)東校校長(zhǎng)
一、易審題。
人生，甜酸苦辣咸，五味雜陳。
而初中階段，如花般含苞待放的歲月，學(xué)識(shí)正積蓄，理想在涵育，情感待豐富。對(duì)生活的感悟、體驗(yàn)，也漸漸個(gè)性化、多元化，而“甜”，始終是能觸碰到的最溫情的“點(diǎn)”。
二、易選材。
“有一種甜”，可視，可感，可悟。容易找到情感切入口，選取具體事例。
可以是家庭的呵護(hù)，師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的契合；可以是人生的各種歷練與成長(zhǎng)。比如：學(xué)習(xí)中的自我豐富與愿景；受挫時(shí)的堅(jiān)韌與執(zhí)著。
三、易構(gòu)架。
表達(dá)方式與寫作手法上，可以欲揚(yáng)先抑，可以以退為進(jìn)，可以逐層遞進(jìn)等。
四、功力體現(xiàn)在如何用素材。
在大家都能寫的情況下，事例材料的選擇與使用就相當(dāng)重要。除了需用自己的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)并描寫生活中的“甜”之外，對(duì)平時(shí)經(jīng)常選用的事例，要挖掘不同角度、敘寫不同感悟，才能出新出彩。尤其在今年這個(gè)特殊的疫情背景下，如果能寫出不同于其他同學(xué)的體驗(yàn)、眼界、胸懷，好作文非此莫屬。
考場(chǎng)作文，功夫驗(yàn)在試場(chǎng)外。這樣一個(gè)親切而溫暖的作文題，希望能激發(fā)考生們的寫作靈感，為生命謳歌，為生活喝彩。
文 / 鐘雨人
中考語(yǔ)文研究專家
今年中考作文題《有一種甜》，大有“卻是舊時(shí)相識(shí)”之感。
“有”，表示存在。對(duì)誰(shuí)而言是存在的呢？我。題目隱含著敘述主體的隱性要求。這讓人想到2001年上海市中考作文題《有家真好》。稍有不同的是，“有家”之“有”表示“領(lǐng)有”，與“無(wú)”相對(duì)，是一種確認(rèn)。
“甜”，意為“像糖和蜜的味道（跟“苦”相對(duì)）”、“形容乖巧，討人喜歡”、“形容舒適、愉快”?？蓪懢唧w的一種味道，敘寫留給自己口味特別的一種食品的味道；也可取其比喻義，寫留下美好回憶的一個(gè)人，敘印象深刻的一件事。這讓人想到中考題《我眼中的色彩》《在學(xué)海中游泳》《就這樣，埋下一顆種子》中的“色彩”、“游泳”和“種子”，可實(shí)寫，引出相關(guān)的故事或情思；可虛寫，取其比喻義，敘寫熟悉的人和事，抒發(fā)獨(dú)特的情感或揭示獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)對(duì)世界、生活和人生的思考。
整體來(lái)看，本題宜于寫敘事明理的記敘文，重在突出過(guò)程的咀嚼和品味，通過(guò)敘寫自己的獨(dú)特經(jīng)歷，最終懂得了一個(gè)道理，顯示自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，體現(xiàn)積極的價(jià)值追求。寫作時(shí)，應(yīng)該明確交代這“一種甜”到底是什么，以及自己對(duì)這種“甜”的獨(dú)特體會(huì)。本題可以轉(zhuǎn)化為半命題作文“有一種甜，叫作 ”，這樣就更容易理解這個(gè)潛在要求了。人生五味“酸甜苦辣咸”，可取其“甜”，直接寫，亦可取“苦”（或其他味道）中之樂(lè)以見(jiàn)其“甜”，含蓄寫，以體現(xiàn)生活的豐富性、敘事的曲折性，認(rèn)識(shí)的辯證性。
本題要求從自身立場(chǎng)出發(fā)，以一顆敏銳之心和一雙慧眼，觀察世界，關(guān)注社會(huì)，體察生活，體悟人生，找到自己心中最美好、最溫馨、最獨(dú)特的味道，以自己的方式個(gè)性化地表達(dá)。
三天前《上海升學(xué)》微信公眾號(hào)發(fā)布了中考最后一篇輔導(dǎo)文《把自己唱給你聽(tīng)》，就中考作文如何復(fù)習(xí)提出了三點(diǎn)建議并出了三道模擬題。其中，以“我”為主、側(cè)重“敘事”（尤其是抗疫）和突出“中心”的寫作指導(dǎo)，非常適用本題寫作，《經(jīng)歷過(guò)，才明白》《快樂(lè)新配方》的模擬題，更可以稍作轉(zhuǎn)化就可運(yùn)用于本題的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這個(gè)“舊相識(shí)”也可以說(shuō)是三日“新相知”了。
評(píng)點(diǎn)2020上海中考作文《有一種甜》
文 / 樊陽(yáng)
上外雙語(yǔ)學(xué)校科研室主任、全國(guó)模范教師
今年中考在疫情的特殊背景中開(kāi)考，相信考生在拿到這個(gè)題目時(shí)，應(yīng)該是深深舒了一口氣，可以寫的很多，如果有獨(dú)到的體驗(yàn)也有發(fā)揮的空間。
考題的設(shè)置體現(xiàn)了上海語(yǔ)文中考作文向來(lái)的風(fēng)格：“注重表達(dá)自我，側(cè)重于個(gè)人生活、經(jīng)歷、情感（親情、師生情、友情、人情、對(duì)自然的熱愛(ài)之情等）”。今年亦是如此，作文題“有一種甜”，核心詞是“有”和“甜”，側(cè)重在個(gè)人的心里判斷，直指?jìng)€(gè)人曾經(jīng)的各種心理體驗(yàn)，相信有充分準(zhǔn)備的考生們自然會(huì)想起很多身邊的人物與往事。
考題的設(shè)置體現(xiàn)了出題者對(duì)特殊時(shí)期考生的一種溫柔的期待。這屆初三學(xué)生本學(xué)期的多數(shù)時(shí)光，都在疫情中度過(guò)，長(zhǎng)期宅家，孤獨(dú)而又枯燥的復(fù)習(xí)備考，自然讓考生可能出現(xiàn)負(fù)面情緒，亟待他人的理解與關(guān)心，這其實(shí)也給我們教育者（包括老師和家長(zhǎng)）更多關(guān)愛(ài)學(xué)生的機(jī)會(huì)。這些行為在日?？赡軜O其普通，但在疫情期間，卻可能放大為一種別樣的甜蜜感受，這些感受有利于激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)生活，投入生活?？碱}設(shè)置不僅為考試本身，也是激發(fā)學(xué)生珍視生活美好情感的一種特殊方式。出題者期望考生將這些生活的甜蜜記錄下來(lái)，學(xué)生醞釀作文的歷程，也就會(huì)變成他情感成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。
當(dāng)然，題目“有一種甜”有言外之意，這給會(huì)深入思考、有別樣體驗(yàn)的學(xué)生預(yù)留了充分發(fā)揮的空間。既然是“有一種”，就不是大家習(xí)以為常的，這種“甜”應(yīng)該是別樣的，是“我”有獨(dú)特經(jīng)歷和感受后加以判斷的。于是文章展現(xiàn)的歷程也是一個(gè)再次經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考的過(guò)程。也許這種“甜”表面看并非“甜蜜”，甚至帶點(diǎn)苦澀，但因?yàn)椤拔摇苯?jīng)歷了，我從中思考、發(fā)現(xiàn)了別樣的收獲，那它就是一種別樣的“甜”。這樣的選材自然比較新穎，立意也就會(huì)更高。
比如，很多學(xué)生會(huì)寫取得好成績(jī)的甜蜜；體育藝術(shù)各種比賽演出取得佳績(jī)的甜蜜；父母關(guān)愛(ài)自己親情的甜蜜；朋友相互關(guān)心的甜蜜……這些當(dāng)然都是可以的。但如果在平時(shí)單一的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)閱讀名著、討論交流的甜蜜；發(fā)現(xiàn)走出家門行走實(shí)踐探究的甜蜜；在枯燥的刷題中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的甜蜜；在平淡的課堂講解中，體驗(yàn)古詩(shī)文朗誦的甜蜜；在疫情籠罩心理焦慮中，感受到師長(zhǎng)親切關(guān)懷的甜蜜；在同樣的焦慮不安中，關(guān)愛(ài)他人的甜蜜……相信這樣的甜，是更醉人，更給人啟迪的。當(dāng)然這樣的選材，一定是他有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，也就會(huì)自然在考場(chǎng)中審題深入，聯(lián)想自然，表達(dá)也就會(huì)動(dòng)人。反之，也可能弄巧成拙，因?yàn)槭强赵?、假話，有?jīng)驗(yàn)的評(píng)卷老師一眼就能發(fā)現(xiàn)那種做作和不自然。
所以說(shuō)，考題的設(shè)置，也是給我們教育者一種啟示，我們給與孩子的教育和關(guān)愛(ài)，必須是一種人文的關(guān)懷。我們要給與孩子充分的理解，要能感同身受特殊時(shí)期學(xué)習(xí)生活的種種問(wèn)題，更要給孩子必須的自由時(shí)間與空間，不要讓刷題補(bǔ)課占據(jù)他所有的生活！同樣必然經(jīng)歷的生活的各種面向，作為教育者，我們要給與他們充分體驗(yàn)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)榉N種功利的虛榮和不切實(shí)際的期待，給于孩子過(guò)重的心理壓力，那么他的情感體驗(yàn)怎么可能“有一種甜”呢？寫出的文章也就會(huì)假話連篇，古人“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，只知道應(yīng)試的學(xué)生只能“為寫作文強(qiáng)說(shuō)甜”了……
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