作者：薛安玲 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1582 更新時間：2009-6-18
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內(nèi)容摘要：地理教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量？本文試從地理學(xué)科教學(xué)特點、構(gòu)建地理學(xué)科有效課堂教學(xué)模式、合理運用小組教學(xué)手段、加強(qiáng)地理學(xué)科教研教改等四個方面就如何實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效性做一些探討。
關(guān)鍵詞：地理課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性 教研教改
隨著素質(zhì)教育的深入開展，山東省自2008年起全面實施推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生”，學(xué)生的在校時間短了，課時少了，學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求并沒有變，那么，如何提高地理課堂教學(xué)的有效性，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就成了我們每一個地理教師思考的一個重要問題。近年來，我們學(xué)校在課堂教學(xué)的有效性方面也做了一些有益的探討，如“學(xué)案教學(xué)”、“生命化課堂教學(xué)”與學(xué)校市級教研課題“地理圖示教學(xué)法”的研究，都起到很好的效果，提升了我校地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，始終走在全區(qū)的前列。那么，在新的教育教學(xué)形勢下，地理教學(xué)應(yīng)如何改革才能提高它的有效性呢？總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合素質(zhì)教育的要求，我認(rèn)為可從以下四方面有助于提高地理課堂教學(xué)的有效性，下面淺談一下。
一、 運用地理圖示教學(xué)法是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑
作為一名地理教師，大家都知道，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語言”。圖示教學(xué)法，就是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，加快教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，用形象化的圖形、圖象或表格講授地理概念或規(guī)律，揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣有利于增進(jìn)學(xué)生的記憶力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，大家都深有體會，離開了地圖上好一節(jié)地理課是比較困難的，為了提高地理課堂效率，我們地理教研組在圖示教學(xué)方面作了深入探討，為此我們積極研究圖示教學(xué)在地理課堂中的運用，傳統(tǒng)的地圖教學(xué)主要是借助教學(xué)掛圖和模型，多媒體進(jìn)入課堂為地理圖示教學(xué)提供了更為廣闊的空間，較傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，多媒體具有信息量大、重點突出、分層展示、動畫更易于學(xué)生理解等優(yōu)點。但并非越花哨越好，因此本年度我們主要在課件的實用性上進(jìn)行了研究，制作并修改了許多優(yōu)質(zhì)課件，并在區(qū)級以上單位獲獎。我們申請的“地理圖示教學(xué)法”研究課題，已順利通過了區(qū)級的驗收，現(xiàn)在正在進(jìn)行市級課題的研究并積累了很多這方面的材料，特別是我們已經(jīng)整理完成了初中地理的所有課件和備課參考如教學(xué)設(shè)計等，在教學(xué)中我們充分利用課件中所呈現(xiàn)的地圖，教給學(xué)生讀圖用圖的方法，在教學(xué)中特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫地圖、并使用地圖這一工具，教學(xué)中，凡是能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運用讀圖的方法來完成。解決地理問題時，要首先想到與之相關(guān)聯(lián)的地圖。只有這樣，才能學(xué)好地理，才能以圖增知，以圖啟智，才能有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力。
在不斷的教學(xué)實踐中，越來越多的地理老師體會到圖示教學(xué)所帶來的優(yōu)勢，為了大家使用的方便，我們實現(xiàn)了資源共享，所有的課件都放在了學(xué)校的ftp上，在上課的時候，只要打開學(xué)校的ftp，就能把相關(guān)的課件下載到自己的電腦上，無論是上課用還是備課用，都非常方便，這樣大大提高了備課效率，更極大的提高了課堂的效率。每次上地理課，同學(xué)們興趣都很高漲，因為我們每一節(jié)都配有精美的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性非常高漲，有了興趣，再加上老師的精心講解，課堂效率自然就提高了，我們學(xué)校這幾年的地理教學(xué)之所以走在全市前列，與我們積極研究圖示教學(xué)是分不開的。
二、創(chuàng)建切實高效的課堂教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的基本保障
俗話說：無規(guī)矩不成方圓，要想提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實有效的課堂教學(xué)模式是非常重要的。隨著我校學(xué)案教學(xué)以及生命化課堂教學(xué)的實施，并按照《萊城區(qū)初中地理課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，我們地理組全體任課教師積極努力，探索出自主、合作、探究下的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)為主，以學(xué)定教”這一有效教學(xué)模式。其一般程序是：情景導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)-----自主探究、合作學(xué)習(xí)-----交流展示、拓展目標(biāo)-----小結(jié)提升、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)
1、情景導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動機(jī) ,學(xué)生對所學(xué)知識感興趣主要取決于教師的情景創(chuàng)設(shè),教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置引發(fā)興趣的問題導(dǎo)入新課，導(dǎo)課導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r間以恰當(dāng)?shù)姆绞桨讶S目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。
2、 自主探究、合作學(xué)習(xí)
能否引導(dǎo)學(xué)生自主探究,教師是關(guān)鍵。教師要在研究教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,提供豐富的感性和理性的材料,引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，生成問題，以便于讓學(xué)生帶著問題以小組為單位合作學(xué)習(xí)，簡單的問題由學(xué)生個人獨立完成，難一些的問題由小組內(nèi)交流完成，解決不了的問題提供到班上共同探討。
3、交流展示、拓展目標(biāo)
讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)情況，一方面是為了解決學(xué)生自學(xué)中不明白的問題，另一方面是為教師精講作準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生展示交流情況， 適時講解學(xué)生不明白的地方，講解過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際解決生產(chǎn)和生活中的地理現(xiàn)象和問題，以達(dá)到拓展知識，培養(yǎng)能力，升華情感的教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)提升、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)
學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，根據(jù)教材內(nèi)容，可由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，也可由教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，小結(jié)完了之后，要進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練測試，以便檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力，才能讓學(xué)生在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究中快樂地成長。
以上教學(xué)模式是經(jīng)過多年的實踐總結(jié)而成，這一模式既得到了 我校師生認(rèn)可，更得到了我區(qū)教研室的高度贊揚，實踐證明，通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力，合作能力能力都得到了鍛煉、提高，地理課堂效率大大提高。
三、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式--利用小組學(xué)習(xí)是提高地理課堂教學(xué)有效性的最佳措施
新課程最注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，那么課堂上如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)呢？最好的方式就是建立學(xué)習(xí)小組，小組合作的方式是我們學(xué)?，F(xiàn)正在研究的，也是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。我們在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，總是進(jìn)行明確的分工，讓每一組的每一個學(xué)生都各司其職。明確了自己的職責(zé)，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得積極主動。在教學(xué)中我們是這樣建立學(xué)習(xí)小組的，一般是以8人為一個小組，合理的編組是合作學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的前提，編組時注意從以下幾個方面考慮如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別、家庭背景等，這樣小組成員之間可以優(yōu)勢互補，才能較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作技巧的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的重點，因此在小組學(xué)習(xí)實施中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，在教學(xué)中，教師要注意對小組的調(diào)控，不能任意發(fā)展，特別是在小組討論中，不能什么問題都討論，要討論有價值的有意義的問題，也不能讓個別學(xué)生鉆了空子，趁機(jī)說話，因此注重小組的評價是很重要的，教師要做到評價的及時性和公正性，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、加強(qiáng)教研教改是提高地理課堂有效教學(xué)的基本前提
教學(xué)科研是教研組的生命線，只有加強(qiáng)教研教改，才能提高整個教研組的教學(xué)水平，按照教研組計劃，我們定期舉行教研活動和集體備課。教研活動一般定在每周三的下午三、四兩節(jié)，我們地理組主要是通過專題討論、說課評課、案例分析等多種方法，圍繞教學(xué)實踐中的熱點問題和下一階段課改教學(xué)的重點和難點，大家各抒己見。這種具有針對性和實效性的教研活動切合了教學(xué)的實際和需要，給予組內(nèi)老師莫大的幫助。在集體備課的基礎(chǔ)上，每個人都精心設(shè)計教學(xué)方案，并通過一周一節(jié)的公開課現(xiàn)場示范，供全組交流研討。每次公開課地理教師都全員參與，在聽課過程中我們要求教老師寫好聽課記錄，內(nèi)容包括教學(xué)實錄、隨機(jī)點評、教學(xué)發(fā)現(xiàn)和教學(xué)建議四大方面。實踐表明，這種“一周一組一節(jié)公開課”形式下的全員“參與式”活動，在地理組內(nèi)掀起了一場場“頭腦風(fēng)暴”， 教師自我發(fā)展的積極性大幅度增高，自我反思意識和能力增強(qiáng)，并在反思、學(xué)習(xí)中書寫了大量的案例。使地理組的的常規(guī)性教研由此落到了實處，真正解決了教學(xué)中的實際問題，同時積累和挖掘了大量的教育教學(xué)資源。
集體備課活動一般定在每周四的第1節(jié)，集體備課我們有一定的程序（1）備課組長分工—（2）教師分頭備課，撰寫集體備課草案—（3）集體備課時間教師說課、其他教師補充、修改—（4）根據(jù)集體備課意見教師完成個人的備課詳案。對于教學(xué)中的共性問題，我們在集體備課中集思廣益，然后著手將深入探討的結(jié)果在日常教學(xué)中加以嘗試和運用，讓這些靈活多樣的方式方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使地理課堂真正成為學(xué)生展示風(fēng)采的大舞臺，課堂教學(xué)煥發(fā)了真正的生命活力。
我常常想，也許我們學(xué)校的地理老師的素質(zhì)不是最高的，但是我們通過集體教研，通過這樣的集思廣益，通過相互學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，集我們集體的智慧，那么我們的任何一個老師就不僅僅代表的是自己的水平，而是我們整個教研組的水平，事實證明，通過加強(qiáng)教研教改，地理課堂效率大大提高。
以上是我們在有效課堂教學(xué)中的一些探討與做法，還有很多不成熟地方，我相信，在教學(xué)中，只要我們積極努力，不斷探索，就能探索出適合自己的更加有效的好的課堂模式、方法、途徑。
參考文獻(xiàn)：
1、《走進(jìn)新課程》
2、《中學(xué)地理教學(xué)參考》
3、《地理教育》
