文文是一名準(zhǔn)小學(xué)一年級的學(xué)生，這段時間文文媽媽有一個苦惱，平時看孩子數(shù)數(shù)很順溜，但是，簡單的加減法總是犯糊涂，感覺孩子特別不擅長數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
今年三年級的小雨媽媽，也一直有一個這樣困惱。孩子雖然已經(jīng)進入三年級的學(xué)習(xí)，但是，基本的二十以內(nèi)的數(shù)的計算，就是不會計算，總是分不清兩位數(shù)加減時，十位上的數(shù)是什么意義？
數(shù)學(xué)對于小雨來說，簡直就是噩夢，聽不懂，學(xué)不會。家長發(fā)愁，天天責(zé)備小雨笨。
數(shù)學(xué)，成了一家人苦惱的事。
我家三歲半的小寶前兩天也發(fā)生了一件十分搞笑的事。爸爸買了一兜櫻桃，他看見后著急慌忙的先拿了幾個。
我問他，你數(shù)數(shù)，你拿了幾個？
他極其認真的數(shù)著1，2，3，4，5。
然后伸出手指說道，3個。
再數(shù)數(shù)幾個？
又認真數(shù)了一遍5個，但是告訴我的時候，又說成3個。
惹得我們一家人哈哈大笑，我們的笑讓他有點不知所措，最后也跟著我們大笑成一團。
殊不知，我們在笑他的傻，明明是5個，為什么要說成3個。
不管是即將進入小學(xué)的文文，還是已經(jīng)三年級的小雨，還有我家小寶。出現(xiàn)這樣的情況，最根本的原因就是不會數(shù)數(shù)惹得禍。
不會數(shù)數(shù)，也許大家會很奇怪，怎么會不會數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)不是簡單嗎？
是的，我們對于孩子的數(shù)學(xué)啟蒙大部分都是數(shù)數(shù)，基本從孩子可以說話開始，我們就會有意識的引導(dǎo)孩子，數(shù)家里的物品，數(shù)樓梯，基本上能做到，走到哪，數(shù)到哪。
記得我一個同事曾經(jīng)說過，她家大寶比二寶大3歲，因為常聽姐姐數(shù)數(shù)，二寶剛到三歲就能數(shù)到100了。
但是，能夠數(shù)出來，也許不叫做數(shù)數(shù)，有可能是背數(shù)。
也就是孩子在數(shù)數(shù)的過程中不理解數(shù)字的意義，他只是在按照順序像唱曲一樣背會了。
真正學(xué)會數(shù)數(shù)應(yīng)該是能把數(shù)字和物品一一對應(yīng)，明白數(shù)字可以代表一大堆東西。
就如我家小寶，能夠數(shù)出是5個櫻桃，但他不會一一對應(yīng)，不能理解5個櫻桃就是代表數(shù)量5。
學(xué)會一一對應(yīng)的過程就是培養(yǎng)孩子抽象思維的過程。而數(shù)學(xué)抽象思維能力決定著孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
若是孩子的思維發(fā)展水平、特別是抽象思維發(fā)展水平低，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時就會遇到很多困難 。
就如文文，小雨她們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會數(shù)數(shù)但是不理解，特別是小雨，已經(jīng)進入小學(xué)三年級，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如此的困難。
其根本原因就是數(shù)學(xué)抽象思維發(fā)展水平低而導(dǎo)致。而數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)就可以通過數(shù)數(shù)來培養(yǎng)。
那么可以如何從孩子的數(shù)數(shù)中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)抽象思維能力呢？
教孩子數(shù)數(shù)，就是教會孩子理解數(shù)字和物品一一對應(yīng)關(guān)系的過程也就是數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)。
如何讓孩子理解一一對應(yīng)的關(guān)系呢？
首先在孩子數(shù)數(shù)啟蒙時，不能開始數(shù)，就告訴孩子這是1，1就是代表一個物品，比如說一個蘋果。
這樣的方式，太抽象，孩子不理解。甚至?xí)蛳⒆訉W(xué)習(xí)的興趣。
正確的方式應(yīng)該是在走樓梯時，數(shù)臺階，就自然的數(shù)，但是不解釋。先培養(yǎng)孩子數(shù)的意識。
數(shù)一段時間以后，拿出十以內(nèi)數(shù)量的物品。和孩子一起數(shù)，這時，可以用手指和物品一一對應(yīng)。
數(shù)第一個物品時，用一根手指對應(yīng)一個物品，數(shù)兩個物品時，用兩根手指對應(yīng)物品。
然后就說，這就是兩個。
還可以和孩子玩手指游戲。比如家長說1，孩子伸出1根手指。你家長說6，孩子伸出6根手指。
這樣也可以讓孩子理解一一對應(yīng)，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)抽象思維能力。
最后，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)抽象思維能力，讓孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上少油一些彎路，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更有趣。需要父母的用心引導(dǎo)，但是，引導(dǎo)一定不要操之過急，在引導(dǎo)中不要用成人的思考方式去引導(dǎo)，一定要用適合孩子的語言。
也許在引導(dǎo)過程中孩子可能一時不能理解，但是需要家長耐心，不要著急。也不要一次聊孩子認識很多數(shù)，這樣反而會打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣。
生活即教育，把數(shù)學(xué)融入到孩子的生活中，玩中學(xué)，才是正確的方式。
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