對時間最大的荒廢往往不是因?yàn)橥妗?div style="height:15px;">
如果該學(xué)的時候?qū)Ｐ牡貙W(xué)，該玩的時候輕松地玩，這會是很好的狀態(tài)。
影響學(xué)習(xí)的最厲害的時間殺手，是低效。
可怕的是該學(xué)的時候心里想著玩，導(dǎo)致效率低；該玩的時候又想著學(xué)，不敢輕松地玩，導(dǎo)致情緒低。這兩種“低”都很要命。
到了高三，有些同學(xué)為了好成績恨不得把所有玩的時間都擠掉，用來學(xué)習(xí)。于是他課間不休，中午少休，晚上晚休，把所有成績改變的希望都寄托在自己玩命擠出來的這些課下的時間上，卻往往忽視了課堂才是最最重要的地方。
在本來就緊張的生活里，在本來就不是最好的學(xué)習(xí)時間里擠出時間，還要高效學(xué)習(xí)，這談何容易。
在大塊大塊的課堂和仔細(xì)的時間里，要想荒廢幾分鐘又是多么容易，漫無邊際的走神，遇到難題時的郁悶，學(xué)科之間不能很好地轉(zhuǎn)換，這些都可以輕易地荒廢很多的時間，讓學(xué)習(xí)的效率低下來。這樣的損失是課下的“擠”難以彌補(bǔ)的，或者說，課上的一分鐘恐怕需要無數(shù)個一分鐘來彌補(bǔ)。
往往就是這樣。越是課堂效率地，也是想玩命擠課下的時間。越是課下得不到好的休息和調(diào)整，課上越效率低。在加上有的學(xué)生片面地認(rèn)為只有刻下學(xué)習(xí)才叫做刻苦努力，就直接加重了這個惡性循環(huán)。
無論如何，成績改變的原因最用的都在課堂上。
我們不否定可下努力的意義，但我們永遠(yuǎn)都認(rèn)為課堂和自習(xí)才是重要的學(xué)習(xí)時機(jī)。
課堂的低效是最大的時間殺手，是最大的機(jī)會殺手。真正放棄學(xué)習(xí)的高三學(xué)生畢竟少之又少，對學(xué)習(xí)所有的負(fù)面影響都是通過降低學(xué)習(xí)效率的形式表現(xiàn)出來的。自卑，情緒化，男女生交往，等等等等，莫不如此。
為了保證課堂的高效，需要從兩個方面努力。
一是老師講課時，一是自習(xí)課時。（提高課堂效率是個老話題，不再詳細(xì)闡述。）
老師講課時要提前預(yù)習(xí)，目的性明確，要調(diào)動起自己的積極性，與老師形成交流互動，積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。要科學(xué)地做好筆記和整理。
自習(xí)課時要科學(xué)安排時間，熟知自己的當(dāng)天的任務(wù)和整體的規(guī)劃。學(xué)科轉(zhuǎn)換要快，有時間意識。盡量不與同學(xué)商量問題，保持學(xué)習(xí)實(shí)踐的完整性，將需要商量的問題放在課下。
提高學(xué)習(xí)成績的最有效的辦法不是擠時間，而是科學(xué)高效低利用已有的時間。將提高高三成績的希望寄托在課堂和自習(xí)課上，將課堂和自習(xí)的效率放在第一位。
抓住了這些，也就抓住了高三學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
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