孩子養(yǎng)的太嬌貴，會(huì)對(duì)成長(zhǎng)處處設(shè)限：自命不凡，矯情敏感且易怒
文字：寶媽育兒超越自我
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，誰都可以認(rèn)為自己不嬌慣孩子，但實(shí)質(zhì)要在父母之“愛的偉大”與“可憐”天下父母心之間找到平衡，的確需要家長(zhǎng)有洞察力才能對(duì)孩子付出的智慧之愛！
現(xiàn)在的孩子不比從前，孩子從小一旦習(xí)慣了飯來張口和衣來伸手，過于愜意的生活讓他們體驗(yàn)不到生活的艱辛，這種被嬌生慣養(yǎng)會(huì)直接影響性格成長(zhǎng)。
把孩子養(yǎng)的太嬌貴，如果父母長(zhǎng)期忽視孩子這方面的問題，那么孩子習(xí)慣性地過于嬌氣，就會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而轉(zhuǎn)化成過于計(jì)較的個(gè)性：吃飯?zhí)羰常埐说讼記]味，好吃有味了又嫌咸，聽家長(zhǎng)講道理愛挑刺兒，和同學(xué)與老師相處愛挑理兒......如此遇事以自我為中心的自負(fù)心理，外顯是愛鉆牛角尖的矯情，內(nèi)在就會(huì)逐漸變得敏感，易怒，甚至呈現(xiàn)難以自控的暴躁性情。
通過我接觸過這類型的教育案例，如此的孩子不善于聽人勸，但隨著外界的挫折與挫敗感增多，其適應(yīng)外部環(huán)境的能力會(huì)變得不堪一擊。而他對(duì)父母的依賴感，內(nèi)在難以擺脫，外在跋扈逆反難以自控。
如果家長(zhǎng)對(duì)其頻繁轉(zhuǎn)學(xué)換環(huán)境，并不能從根源上解決問題，畢竟，孩子的習(xí)性都是家庭教育方式導(dǎo)致的，他對(duì)外界環(huán)境容易沒事找事難以適應(yīng)。性格呈現(xiàn)矯情、懦弱、陰暗和偏執(zhí)的特點(diǎn)，而對(duì)自己的父母卻是一副無理取鬧，想要的太多，但又不知道自己究竟要什么的糾結(jié)與焦慮，說直白點(diǎn)，這樣的性格就是在外面很慫，而對(duì)父母會(huì)變得越來越兇。
家長(zhǎng)對(duì)教育這些孩子糾結(jié)與無助的神情，無非難以擺脫如下結(jié)果："孩子正在讀初中的年齡，如果不上學(xué)了，他能干什么呀"；另外一種就是孩子的年齡足夠大了，甚至二十大幾了，自己既不會(huì)賺錢，又不愿給別人打工，整天一副無欲無求、無精打采的樣子，衣食無憂的啃老都無法啃出快樂與幸福感；還有一種就是家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子已經(jīng)奔走在心理咨詢與心理醫(yī)生之間的漫漫長(zhǎng)路之上了！
尤其在十歲左右，這類型孩子性格特點(diǎn)是：首先是孩子自命不凡，但又對(duì)自我成長(zhǎng)處處設(shè)限；其次是，看似是心理疾患，實(shí)則純屬被嬌慣出的行為毛病讓其心智正在悄然走偏。教育如此孩子的糾結(jié)與矛盾之處在于：看心理醫(yī)生尚早，去做心理咨詢他反感，無論誰做孩子的性格與行為矯正，雖談不上步步驚心，但彼此都將面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)！
畢竟，孩子的心靈成長(zhǎng)格局變小了，也很容易成為裝睡之人難以喚醒。實(shí)質(zhì)，孩子成長(zhǎng)本該自己需要承受并蛻變和思考的問題，卻變成對(duì)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈依賴和斤斤計(jì)較。簡(jiǎn)言之，孩子的自尊心太強(qiáng)，但沒有用到該用的地方。
所以，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的性格在小學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)上述特征，就需要自己及時(shí)調(diào)整和反思家教方式了。父母的愛絕對(duì)不是一味的付出和給予，因?yàn)?，任何一個(gè)孩子的心智成長(zhǎng)，本身就是一個(gè)不斷磨礪其心性的過程。從小讓孩子成為一個(gè)能夠吃苦耐勞的人，能夠遇事自我反思的人，只有家長(zhǎng)及早教會(huì)孩子對(duì)待生命成長(zhǎng)的正確觀念，孩子的心靈成長(zhǎng)才會(huì)建立在正面的，積極的，陽(yáng)光的思維模式上。
家庭教育孩子，但凡父母有一方給了孩子充滿負(fù)能量的愛，即便另一方是個(gè)充滿正能量的人，其教育力度就會(huì)被徹底消弱，畢竟，我們常說的家庭是個(gè)講愛的地方，而不是講理兒的地方，可恰恰對(duì)孩子這種不明事理的愛，已經(jīng)在隱形中將孩子的性格推向了心理疾患的深淵，這就是教育環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣也可以摧毀一個(gè)人！
如果父母從小見不得孩子吃苦，容不得孩子受一點(diǎn)委屈，當(dāng)這種無知的愛已經(jīng)把孩子推進(jìn)了不自愛的境地，即便讓外界矯正孩子的性格，孩子也未必能夠承受教育的磨礪。作為父母，應(yīng)該慢慢收起我們過于保護(hù)的羽翼，讓孩子慢慢去感知人間疾苦。
任何一個(gè)孩子，凡事勤勉肯出力吃苦，他才能深切體會(huì)到生命的意義。只有家長(zhǎng)先領(lǐng)悟出其中的門道，你所教育出的孩子，必定要比普通孩子的意志更加堅(jiān)韌、能力更加強(qiáng)大。
為此，家長(zhǎng)只有及早領(lǐng)悟上述文字，并對(duì)孩子的教育付之于行動(dòng)，我們才能稱得上是位懂愛的家長(zhǎng)。因?yàn)?，愛孩子的過程，就是家長(zhǎng)不斷感化孩子、凈化自我的善緣。只有讓孩子變得越來越大度，孩子的個(gè)人空間才會(huì)變大，其對(duì)待生命成長(zhǎng)的格局也就不一樣了。就如有些家長(zhǎng)經(jīng)常讀我寫的教育隨感，并時(shí)常給我留言：現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)不再小家子氣了，孩子有了自省能力，開始豁達(dá)了，不容易被小事羈絆，性格越來越大氣和成熟穩(wěn)重了......
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