| 增加物理學(xué)習(xí)的[向心力] |
| 高中物理因其概念的抽象性、過程分析的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律應(yīng)用的復(fù)雜性，讓很多在初中已有趣味物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的高一新生感到無所適從，對高中物理產(chǎn)生一種仰視心態(tài)，甚至是“恐懼感”，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，造成了他們精神上的“創(chuàng)傷”，形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)。從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，于是物理課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好信心的“離心運(yùn)動”場所。羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美。而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”物理教學(xué)同樣如此，只有提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度．才能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心。那么，如何增加物理學(xué)習(xí)的“向心力”呢?下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。 一、建立難點(diǎn)預(yù)警機(jī)制，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備 作為一名物理教師，第一要務(wù)是先熟悉所教科目的總體內(nèi)容，特別是要對課本中各章各節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)有詳細(xì)的了解。這樣，在日常教學(xué)過程中才能分清層次，分清主次，最科學(xué)有效地安排教學(xué)活動。事先讓學(xué)生知道每個章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)及其在高中物理學(xué)中的地位，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)章節(jié)引起足夠的重視，在理解和應(yīng)用知識時有足夠的心理準(zhǔn)備，減少學(xué)生碰到難點(diǎn)時的畏懼心理。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑，也不至于打退堂鼓。如在學(xué)第一章“力”時，就可以事先提醒學(xué)生在摩擦力有無和方向的判斷上會出現(xiàn)較多錯誤；第二章中對“加速度”的理解上會出現(xiàn)許多誤解，等等。這些措施都會給學(xué)生一定的心理預(yù)警，使學(xué)生遇“難”而不慌，遇“難”而不退。 二、用實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識 如今，各校多媒體設(shè)備齊全，教師學(xué)做動畫課件的積極性也很高。很多物理教師對于演示實(shí)驗(yàn)，能免就免，只要能用多媒體動畫來演示的，決不錯過。但是，用預(yù)先設(shè)置的課件給學(xué)生上課，會給學(xué)生造成一種不真實(shí)的感覺，他們會覺得一切都是教師事先安排好的。因此，只要條件允許，能讓學(xué)生觀察實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)就堅(jiān)決不要用多媒體動畫代替。這方面已經(jīng)有許多好的建議，我就不多談了。對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，我們一般都會按要求去做。但我個人以為，如果可以把演示實(shí)驗(yàn)變成一些讓學(xué)生操作的小實(shí)驗(yàn)或?qū)W生探索實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己來體驗(yàn)物理情景，探索物理規(guī)律，效果會更好。如在講重心時，讓學(xué)生體驗(yàn)不同站姿的難易程度。從而加強(qiáng)對重心的理解。在分析向心力F與質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量m、角速度ω和半徑r的關(guān)系時，可用多條細(xì)繩拴住質(zhì)量各異的小鋼球，學(xué)生自己感覺在一定條件下，向心力F與質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量m、角速度ω和半徑r之間存在怎樣的定性關(guān)系。這比我們用向心力演示儀器演示給學(xué)生看的印象要深刻得多。當(dāng)然對公式的記憶也就不知不覺地記住了。再如在平拋運(yùn)動規(guī)律和機(jī)械能守恒定律的教學(xué)中，我們不妨先讓學(xué)生做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，然后在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下由學(xué)生自己探索其中的規(guī)律。此外，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，讓學(xué)生在“玩”實(shí)驗(yàn)的過程中滲透式地接觸、理解并掌握好物理知識，從而在心理上產(chǎn)生信服的感覺和收獲的喜悅，他們就會自然而然地感覺物理并不像想像中的那么可怕可懼了。 網(wǎng)絡(luò)帶來的好處就是資源共享，信息更新更快，對于這一點(diǎn)，我們要充分利用。網(wǎng)絡(luò)中一些好的科教片比我們教師用嘴講更能吸引學(xué)生的求知欲、探索欲。如觀看《宇宙無限》、《霍金的宇宙》等，讓學(xué)生對萬有引力、黑洞的知識有一個更深的認(rèn)識，且霍金自身的狀況對學(xué)生來說也是無形的德育教育．必能激起他們學(xué)習(xí)物理的欲望和學(xué)好物理的信心。 三、培養(yǎng)動手能力。讓學(xué)生享受成功的快樂 理論知識學(xué)習(xí)過久，學(xué)生難免感覺枯燥乏味，那么，不妨讓學(xué)生自己動腦動手把知識應(yīng)用于實(shí)際，也許能產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在“離心現(xiàn)象”一章的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)書本上的理論做一個棉花糖機(jī)、一個小電動機(jī)、一個加工后的易拉罐，材料簡單易得，容易操作。學(xué)生很容易體驗(yàn)到成功的快樂。春季雨多，下雨時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察在旋轉(zhuǎn)雨傘甩掉雨滴的過程中，有時雨滴并不按離心理論的方向運(yùn)動。他們的好奇心就會被調(diào)動起來。為什么?是不是這一理論錯了?通過對問題的分析探討，學(xué)生對知識運(yùn)用的融會貫通能力會有一定的提高，學(xué)生對能用物理知識解決實(shí)際問題也有了滿足感，物理學(xué)習(xí)的枯燥感也會大大減少。又如在“電學(xué)”教學(xué)過程中。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)房屋上下層的路燈開關(guān)等。這些都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的極大興趣，每件事情雖然很小。但不妨套用一句名言：勿以事易而不為。學(xué)生每取得一次成功都會讓他學(xué)習(xí)的興趣更濃。從生理學(xué)角度來講。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動力。作為教師，要善于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“向心力”。才不至于永遠(yuǎn)停留在“教書匠”的角色中。 四、隨時解除疑惑，讓學(xué)生在交流中不斷提高 “眼睛是心靈的窗戶”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到困惑，或多或少會在表情上有所流露，因此，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注意觀察學(xué)生，特別是他們的眼神。在講重點(diǎn)、難點(diǎn)時更要高度重視。一有問題，我們就要停一停，問一問，讓學(xué)生把他們認(rèn)為在理解上有困難的地方說出來，一人的困難很可能是大部分人的困難，此時教師可以采取各種不同的方式來解決。我一般喜歡讓已經(jīng)理解、領(lǐng)會了的學(xué)生教一下那些不理解的學(xué)生，如果實(shí)在不行就自己解決。我們不要怕在上課時學(xué)生提問、教師解答浪費(fèi)時間。備好的課講不完很正常，千萬不要忙于趕進(jìn)度而放棄師生雙向交流的機(jī)會。從另一方面來說。這也是對學(xué)生的鼓勵，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。我們在講完一堂課后，應(yīng)主動去和學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，收集反饋信息，及時查漏補(bǔ)缺。在有些學(xué)生眼中，師生之間是有一定距離的。讓他們主動提問是有些難度的，我們不妨自己主動一些，這樣也能縮小師生之間的距離，增進(jìn)師生的感情，共建和諧的教學(xué)關(guān)系。只有在教學(xué)中建立有效的交流和溝通，師生間才能相互理解、群策群力，并找到解決問題的辦法。 捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能。”物理教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，不少學(xué)生物理學(xué)不好，原因不是智力低下，而是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)是缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界。教學(xué)實(shí)踐使我體會到：教師只有在教學(xué)中使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)有用、有趣、好玩，而且并不是那么高不可攀，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能培養(yǎng)出更多性格健全、意志堅(jiān)強(qiáng)、敢于創(chuàng)造的合格人才。 |
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