有人說(shuō)大學(xué)培養(yǎng)的人，很難找工作，我想有話說(shuō)！
我在高校接近十年，深知高校教的那玩意兒與社會(huì)脫節(jié)太嚴(yán)重，一點(diǎn)都不實(shí)用。后來(lái)到企業(yè)里講課，看到了市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的部分，才發(fā)現(xiàn)這種情況是不可能改變的。
原因是多方面的，有些事是根深蒂固的。
第一，高校教師需要的是科研成果，根本就不是從市場(chǎng)出發(fā)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人。培養(yǎng)人也不是高校教師的硬性需求。
第二，高校教師多半是從高校到高校，根本不了解市場(chǎng)需要什么。市場(chǎng)需要的，他自己都不會(huì)，試問(wèn)怎么可能培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人呢？偶爾有幾個(gè)不屑于高校管理制度的老師，立即被邊緣化，根本沒(méi)有發(fā)揮的余地。
第三，高校老師大多都是博士，學(xué)歷高的人普遍很清高的，很難放下面子去迎合市場(chǎng)。正所謂是窮得穩(wěn)定的那批人。
第四，市場(chǎng)變化太快，如果是企業(yè)，自己不改變就是死。高校不改變，照樣好好地活著。試問(wèn)又有什么動(dòng)力改變呢？
第五，中國(guó)少數(shù)幾所權(quán)威學(xué)校制定評(píng)估規(guī)則，全國(guó)一千多所本科全部按照這個(gè)規(guī)則指標(biāo)湊條件和數(shù)據(jù)。如果改變教學(xué)，根本不在指標(biāo)范圍內(nèi)，而且見(jiàn)效所需時(shí)間周期長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不討好，又有哪位領(lǐng)導(dǎo)愿意從學(xué)生和社會(huì)角度考慮一下問(wèn)題呢？
第六，老師做出改變，就意味著自己給自己挖了一個(gè)坑。得花巨量的時(shí)間和精力研究市場(chǎng)規(guī)律，鍛煉自己的講課技巧。成功了有人妒忌，說(shuō)耍風(fēng)頭；不成功立即被人邊緣，遭人嘲笑。關(guān)鍵是花了很大心血和時(shí)間，耽誤了評(píng)職稱，收入上不去，又有幾個(gè)人能夠堅(jiān)持呢？
第七，說(shuō)一句狠話，真正有用的教學(xué)技巧都在市場(chǎng)中，壓根不可能存在于高校之中。正所謂一群不懂市場(chǎng)和教學(xué)，只懂科研的人，培養(yǎng)的也是一群不懂市場(chǎng)和教學(xué)，只懂科研的人！如之奈何？
所以，如果想讓高校的教學(xué)發(fā)生一點(diǎn)變化，這種極小概率事件只可能存在于生活條件已經(jīng)很好，不缺錢花，而又有教育情懷，懂得市場(chǎng)，不斷學(xué)習(xí)精進(jìn)，富有社會(huì)使命的老師身上。同時(shí)，還得有情商，做的事能讓直管領(lǐng)導(dǎo)（院領(lǐng)導(dǎo)）滿意，還得有本事讓直管領(lǐng)導(dǎo)愿意在校領(lǐng)導(dǎo)面前給自己說(shuō)好話，保證有良好的政治條件去改革教學(xué)。
想想，這得有多難？！
我看透了高校生態(tài)，才能了解得這么清楚。想干點(diǎn)自己喜歡的事，TM有無(wú)數(shù)力量阻止你。明知道無(wú)用，不想干的事倒TM一大堆。
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