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如何使自己的孩子寫出一手好作文，是讓許多家長頗感頭疼的事情。家長們對此關(guān)心的大都是因為寫作對孩子們來說是很重要的一門功課，其實，作文對一個人的意義要遠比這重要得多。寫作的本質(zhì)是什么？是表達，是交流，是一個人與社會、與他人，包括與自己的聯(lián)系方式。交流，溝通，在一般人看來，就是說話，是口頭表達。要知道，寫作，也就是書面表達，與口頭表達同樣重要，而且比較起來要復雜得多，正式得多，嚴肅得多，也需要負更多的責任。在現(xiàn)代社會，信息越來越發(fā)達，我們在許多場合都需要借助書面表達來完成自己的工作，特別是一些創(chuàng)造性的工作更需要它，比如科技論文，實驗報告，文學創(chuàng)作等等。

寫作與人們的許多本領(lǐng)和技能一樣，也是必須通過訓練逐步獲得的，也有一個從初級走向高級，從必然到自由的過程。不要小看那初級階段的訓練，對一個人一生的寫作可能都相當重要，因此，老師，包括家長在孩子小的時候給他怎樣的寫作訓練，讓他對寫作形成怎樣的認識，必須慎之又慎。我這里推薦肖復興的一本書——《我教兒子寫作文》，在這些方面，它會給家長和孩子們一些啟發(fā)與幫助，老師們肯定也會從中獲益良多。

肖復興是當代中國的著名作家，他曾經(jīng)在北大荒插隊六年，有非常豐富的生活積累與人生閱歷；文化大革命結(jié)束后，他進入大學學習，受過系統(tǒng)的文學專業(yè)訓練，具有相當?shù)睦碚撍仞B(yǎng)；他創(chuàng)作并發(fā)表了大量的文學作品，有長篇小說、中短篇小說、散文、理論以及音樂評論等，有長時間的文學實踐和很高的文學造詣；他先后當過大、中、小學老師，在教育教學上是個內(nèi)行，曾經(jīng)針對當代教育發(fā)表過有影響的意見；他又是一個出色的文學編輯，對文學創(chuàng)作不但知其然，而且知其所以然，指陳得失，切中肯綮。更重要的是，他是一個家庭教育專家，一個出色的父親，這表現(xiàn)在他對兒子肖鐵的培養(yǎng)特別是小時候的寫作訓練上，現(xiàn)在，肖鐵已經(jīng)是一個有成就有影響的青年作家了。這樣的多重身份使肖復興在寫作的教學與訓練上具有毋庸質(zhì)疑的說服力。

現(xiàn)在的市面上，有關(guān)寫作訓練與指導的書可謂琳瑯滿目，汗牛充棟，各種理論書，各種分段、分類、分年級訓練和優(yōu)秀作文匯編讓人目不暇接，無從選擇。與這些書相比，《我教兒子寫作文》顯得很特別。首先，它不是什么高頭講章，而是娓娓道來，如語家常，生動細致，看看這些標題，就讓人頓生興趣，激起看下去的欲望：“興趣是把鑰匙”、“動物園的老師”、“七個不簡單的音符”、“一口咬著餡”等等，與其說是一位父親在“教”兒子寫作文，到不如說是在敘說他與兒子的生活。

生活即學習，生活即教育，生活即作文，肖復興一般都是從兒子的生活入手，首先是讓孩子對生活有興趣，幫助孩子建立起作文與生活的密切關(guān)系，如果作文是作文，生活是生活，那么孩子的作文最終就會失去了源泉，而一旦作文與生活的關(guān)系建立起來了，不但作文有豐富的來源，而且培養(yǎng)了孩子對生活的熱愛，加深了孩子對生活的感受與認識，也就是說，寫好作文不僅是要達到的目標，而且成了幫助孩子生活的手段，或者說，作文就是孩子的生活內(nèi)容之一，不管怎么說，學會生活都是最終的目的。

其次，是這本書的對話關(guān)系。好的與成功的教學從來不是單方面的，而是教與學雙方面的事，是老師與學生共同進行的，一定要想辦法建立這種雙向的、平等的對話關(guān)系。在這本書中，我們絲毫沒有感受到什么嚴父的形象，沒有訓斥，沒有耳提面命，更沒有大段大段的說教與灌輸，而是討論、啟發(fā)、協(xié)商，是面對問題時雙方的探討，在書中，我們常常看到，“這篇作文是我與孩子一起做的……”，“要不要刪去這一段，我們發(fā)生了爭論……”，在這樣的時刻，誰還會覺得他們是一對父子呢，而更以為他們是一對朋友。肖復興顯然知道，作文是一種創(chuàng)造性的勞動，興趣在其中起著十分重要的作用，關(guān)鍵不是讓孩子覺得自己哪兒做得不好，犯了多少多少錯誤，而是應該讓他知道自己做得多好，是如何一次次走向成功的；不是讓孩子感到作文是多么困難，而應該讓他知道這其實是一件再容易不過的事情；不是讓孩子覺得前面還有多少坎坷與艱辛，而是應該讓他覺得前面永遠是光明，是一片片更美麗的風景。這樣的場景我們在書中經(jīng)?？梢钥吹剑骸拔腋嬖V兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛！對著錄音機沒完沒了地說?！薄拔冶頁P他：你看你說得多好，我都沒有想出來。”“我說：行，你就這么寫，看起來，你寫得不會覺得難?！薄?/p>

第三，是教學的針對性，是“老師”對學生的了解，是真正的因材施教。肖復興與肖鐵，既是父子，又是朋友，也是師生，是一對特殊的師生。肖復興對肖鐵的身心成長了如指掌，他知道孩子的性格、性情、興趣、愛好和喜怒哀樂，熟悉他的思維習慣。由于是不間斷的全程跟蹤，肖復興能從孩子不同階段，針對不同內(nèi)容設計出不同的學習方案。如果問到我們的一些家長，你知道你孩子的第一次作文嗎？你還記得你輔導孩子寫的第一篇作文是什么嗎？你熟悉孩子作文中有多少個對新鮮事物與新奇感受描寫的第一次？我敢肯定許多家長都會茫然，不知從何說起。但肖復興記得，記得肖鐵許多的第一次，因為他知道這些第一次對孩子的成長是多么重要：“讓孩子抓住他人生第一次的體驗來寫作文，一般都會寫得具體、生動。因為這些畢竟是他自己經(jīng)歷的，而且由于是第一次，便越發(fā)觸動心扉。想想我們成人自己，不也是這樣嗎？即使過去了很多歲月，但人生許多第一次的情景能夠忘懷嗎？我讓肖鐵常常進行這樣'第一次’的訓練。這樣的訓練，使他感到有話可寫，覺得不難?！闭菓{著這樣耐心、了解與全程關(guān)注，才使肖鐵的寫作有那么快的進步。

許多家長對自己孩子在寫作上有那么大的困難感到疑惑不解，覺得該講的也都講了，說起對寫作的理解簡直頭頭是道，但是孩子的實際寫作水平就是上不去。果真如此的話，不妨認真讀讀這本《我叫兒子學作文》，它會告訴我們，對于如何提高孩子們的作文，理論當然是重要的，但是如果迷信理論到反而不好了，特別是許多看上去非常有道理的道理，有時恰恰會誤人子弟。而且，道理有了，如何講道理，如何用道理則更是有講究，我們來看看肖復興是怎么做的。

肖復興也講寫作的道理，寫作的原理，特別是一些基本的東西他是強調(diào)了又強調(diào)的，比如聯(lián)想、觀察、選材、興趣、具體、生動等等，他都有非常好的論述，而且，這些論述是與指導孩子的寫作實踐結(jié)合在一起的。對于寫作來說，明白一些道理并不難，難的是這些道理如何變成筆下的作文。學生對老師的寫作指導為什么常常不滿？為什么學校的作文課不容易上好？為什么我們的許多寫作教材都不能使人滿意？以至有人甚至提出干脆取消寫作課算了，就是因為沒有解決好寫作中“知”與“行”的關(guān)系，寫作指導沒有貼著學生的實際，沒有從學生的興趣出發(fā)，沒有從學生的積累出發(fā)，沒有從學生的認知特點出發(fā)，沒有從學生的特定年齡的心理、情感出發(fā)，總之，沒有從孩子們的生活出發(fā)。

肖復興不是這樣的，肖鐵的生活是肖復興指導他寫作的出發(fā)點，所以，他指導孩子寫作，從來沒有孩子沒東西可寫、不愿意寫的情況，他實際上解決了孩子們寫作中最重要的一個前提。因此，當孩子有話可說，想把話說好時，再去給他講道理，那就容易得多了。比如觀察力的培養(yǎng)，肖復興的體會是從孩子的“玩”入手：“從玩中學觀察，從孩子最喜歡愛的事物中學觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。”而想象，則可以從孩子喜歡童話來引導：“孩子的想象力一般比成人強，而且會充滿童真。因為孩子都喜歡童話，而童話正是對比現(xiàn)實而呈現(xiàn)出的一個想象中的世界。只要我們能從孩子這種喜好的心理出發(fā)，以一雙童話的眼睛看待周圍的生活，便會啟發(fā)孩子。想象力原來并不是憑空瞎想，而是你平常讀過的童話、看過的事物，與眼前的事物的交織。孩子本來就容易將幻想與現(xiàn)實混淆起來，這種想象對于他們很有樂趣。”

肖復興就是這樣講道理的，很樸實。在不少方面，肖復興有自己獨特的看法，跟我們平時反復給孩子講的有些不一樣，仔細想想，會避免不少誤區(qū)。比如他認為模仿是必要的，這與我們動不動就講獨創(chuàng)、講創(chuàng)新就不太一樣。一味地講創(chuàng)新，很容易讓孩子脫離自己的生活，很容易讓孩子看輕書本，蔑視經(jīng)典，不注重積累，在寫作上片面地獵奇。肖復興認為模仿是寫作的基本功，“是學作文必須經(jīng)過的一級臺階?！倍遥团d看得很遠，他讓肖鐵適當?shù)乇痴b一些文學名篇：“孩子的記憶力極好，吸收能力也很強。因此，要求孩子小時候背誦一些適合他們口味的篇章，我覺得是十分必要的。這往往是他們長大成人后的文學基礎?！?/p>

再比如如何對待作文中的虛構(gòu)，我們在這方面可能表現(xiàn)出了過分的寬容，一方面認為孩子的生活有限，如果只寫真實的可能會孩子為難，沒東西寫，另一方面也怕束縛了孩子。其實，這些擔心都是多余的。從第一個方面來說，該擔心的不是孩子缺少生活，而是缺少觀察、發(fā)現(xiàn)與感受。至于第二個方面，則顯然將不恰當?shù)奶摌?gòu)與想象力混起來了。在這個問題上，肖復興的態(tài)度可能出乎我們許多家長的意料，他是絕對不允許孩子“瞎編”的：“瞎編不僅要露出破綻，重要的是編掉了你自己的感情！”瞎編固然不行，“虛構(gòu)也不可取”，他對肖鐵說：“不是說虛構(gòu)的就一定不好，文學作品中，許多都是虛構(gòu)出來的，有些確實非常好，不虛構(gòu)倒不好了。但現(xiàn)在你還小，還在描紅模子階段，其中最重要的，不是虛構(gòu)，而是寫作的真實和真情。這是作文的靈魂。有了這樣的靈魂，你以后可以走得更遠?！痹谛团d看來，這既關(guān)系到是否遵循寫作規(guī)律，又關(guān)系到作文是否表達了真情實感，更關(guān)系到作文的態(tài)度與做人的原則，因為在少年階段，孩子們對許多東西還不能分辨，這是我們要時時警惕的。類似的觀點書中還有很多，它們會促使我們重新思考不少我們自以為是的東西。

肖復興說，《我教兒子學作文》是他在孩子學寫作文的路上與其一起走過時留下的足跡。我建議家長們帶著孩子循著這些足跡走一走，你們會發(fā)現(xiàn)許多美麗的風景，你們更會發(fā)現(xiàn)，作文原來是這么有趣，這么快樂。而對于老師來說，那會是一個不錯的可以隨時去走一走、聽一聽和琢磨一番的教學現(xiàn)場。