《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》公布之后，各地為了落實(shí)好足球進(jìn)校園政策，都是蠻拼的：重慶渝北區(qū)要求全校50%以上的學(xué)生會(huì)踢足球，形成“班班有球隊(duì)，周周有球賽，逢賽必有啦啦助威”的生動(dòng)局面。校方想象力更豐富一點(diǎn)的，練起了足球操，“隨著課間操的音樂(lè)響起，孩子們手持足球做起了別致的足球操，或單手持球，或雙手持球，或舉過(guò)頭頂，或捧在胸前……動(dòng)作整齊劃一而又變化多端?！?學(xué)生們?nèi)耸忠恢蛔闱?，“普及”程度夠到位吧？還有的上市企業(yè)都來(lái)湊熱鬧，據(jù)報(bào)道湖北今年會(huì)出臺(tái)《湖北足球振興計(jì)劃》，扶持職業(yè)足球，扶持重點(diǎn)體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)3年內(nèi)上市。
不過(guò)這些的反響都沒(méi)山東省的決定，來(lái)的激烈。據(jù)山東媒體報(bào)道，山東省今年將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入"校園足球"四級(jí)聯(lián)賽中，全力配合教育部門(mén)抓好校園足球工作。所謂四級(jí)聯(lián)賽，就是打通從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)四個(gè)階段的校園聯(lián)賽，用“一條龍”的架構(gòu)和模式系統(tǒng)化校園體育的競(jìng)賽體系，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入四級(jí)聯(lián)賽中，可以讓那些有天賦的孩子以特長(zhǎng)生的身份，繼續(xù)施展自己的空間，是件切切實(shí)實(shí)的好事，那么這和大學(xué)生的籃球、排球聯(lián)賽有什么關(guān)系，為何非要停掉這兩球的聯(lián)賽呢？要知道山東可是中國(guó)的籃球大省，對(duì)于很多山東高校的籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)講，聯(lián)賽是展示和鍛煉自我能力的舞臺(tái)，如果真的停掉大學(xué)生聯(lián)賽，真不知道有多少學(xué)生要抱憾終生。另外，省一級(jí)的聯(lián)賽向來(lái)和全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽息息相關(guān)，如果其被取消，那么山東省的大學(xué)球隊(duì)當(dāng)如何參加CUBA和CUVA呢？
參與報(bào)道的記者回應(yīng)稱(chēng)：這則消息是從3月16日上午舉行的全省青少年體育工作會(huì)議上透露出來(lái)的。會(huì)上，山東省體育局與山東省教育廳協(xié)商，共同作出了這決定。對(duì)此，山東省教育廳回應(yīng)稱(chēng)，這是誤讀，只是要整合原來(lái)分別舉行的大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽。這個(gè)回應(yīng)也并沒(méi)有說(shuō)在整合完成之前是否會(huì)暫停，也沒(méi)說(shuō)為什么會(huì)把籃球、排球合并，同樣是球，為啥足球就能單列出來(lái)呢？不管是不是誤讀，區(qū)別對(duì)待總是有的。
足球“從娃娃抓起”喊了很多年，但往往僅限于口號(hào)，因?yàn)檎?jī)考核指標(biāo)不同，在中國(guó)，體育和教育部門(mén)這兩個(gè)并行的系統(tǒng)在推行“體教結(jié)合”時(shí)往往各自為政。但這次在《方案》中有了明確規(guī)定，將足球與育人聯(lián)系在一起，明確了以足球?yàn)榇淼捏w育在教育中的重要地位，同時(shí)確定由教育部主管，學(xué)校才會(huì)真正重視。其實(shí)山東的這個(gè)決定某種程度上也反映了中國(guó)教育上的某些特色。
佛山市教育局前兩天就定下義務(wù)教育階段足球課課時(shí)的硬性指標(biāo)，并要求構(gòu)建“人人能踢球”的校園足球模式，而像佛山這樣將足球變成必修課的規(guī)定，已經(jīng)陸續(xù)在各地實(shí)行，甚至還出了教材。這是否意味著足球變成了另一項(xiàng)應(yīng)試教育？要知道足球是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅需要身體素質(zhì)，技戰(zhàn)術(shù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，甚至球“商”也很重要，但這些能力很難通過(guò)測(cè)試體現(xiàn)。在應(yīng)試教育下的許多政策，往往帶有功利色彩，比如應(yīng)試體育就一直很霸道，體育運(yùn)動(dòng)五花八門(mén)，有個(gè)人項(xiàng)目、有集體項(xiàng)目；有技巧項(xiàng)目，有力量項(xiàng)目，孩子有憑個(gè)人愛(ài)好從事哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，而應(yīng)試體育簡(jiǎn)單的用某幾項(xiàng)考試作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這就如同強(qiáng)迫菲爾普斯踢足球，非要喬丹踢足球，勒令泰森踢足球一樣。這樣說(shuō)來(lái)，山東省為什么能為了足球，舍了籃球和排球，你大概懂了50%了吧？
一名足球界資深人士向記者介紹了一件讓他感到悲哀的事，西部某中等城市的一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，高考升學(xué)率在當(dāng)?shù)爻Ｄ昱琶谝?，幾年前這所中學(xué)的校長(zhǎng)曾有意抓校園足球，但第二年學(xué)校的高考升學(xué)率略有下滑，市長(zhǎng)的電話就打到了校長(zhǎng)那，質(zhì)問(wèn)升學(xué)率下滑的原因。校長(zhǎng)思前想后，只得決定中止校園足球活動(dòng)。雖然前一年該校校園足球活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火，但說(shuō)停就停，家長(zhǎng)和老師也沒(méi)有任何異議。這可能才是開(kāi)展校園足球需要解決的最大問(wèn)題。志丹校園足球（中國(guó)草根足球的發(fā)源地）的發(fā)起人丁常保曾強(qiáng)調(diào)，不能把足球教育變成強(qiáng)迫性教育。在推廣校園足球的學(xué)校中一定要根據(jù)自覺(jué)自愿的原則，讓學(xué)生自己選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不一定非要都踢足球。那么讓我們?cè)谶@里，替山東省那些喜歡籃球、排球的學(xué)生們說(shuō)一句：“老師，我想打籃球（排球）！”
如果說(shuō)，山東省足球至上的行為，50%的原因是教育界自身的問(wèn)題的話，另外50%的原因就在于對(duì)上層方針的誤讀、甚至功利化，使其在政策落實(shí)過(guò)程中鬧出了笑話。從目前諸多的運(yùn)動(dòng)式的“足球進(jìn)校園”現(xiàn)象來(lái)看，如果放任不管，只能成為教育界的另一項(xiàng)政績(jī)工程。
一直以來(lái)，無(wú)論是家長(zhǎng)、社會(huì)還是教育部門(mén)對(duì)學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)，就是升學(xué)率的高低，也只有升學(xué)率才能真正出政績(jī)。正因?yàn)槿绱?，素質(zhì)教育經(jīng)常是嘴上說(shuō)一說(shuō)、文件里提一提，學(xué)校真正抓的還是應(yīng)試教育。如今校園足球的頂層設(shè)計(jì)有了，但如何衡量校園足球開(kāi)展的好壞，還需要一套全新的標(biāo)準(zhǔn)，不然還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的話，孩子們不管是喜歡籃球的還是喜歡兵乓球的，都要在課余時(shí)間擠出時(shí)間，和足球死磕，校園足球就很可能淪為撈取政績(jī)的工具，更談不上什么培養(yǎng)興趣愛(ài)好了。正如媒體評(píng)論，“推進(jìn)校園足球普及”如果異化為“領(lǐng)導(dǎo)你看，我們也搞足球了”，那真不是足球的罪過(guò)。
要想真正的提高校園足球水平，有關(guān)部門(mén)的工作者還需先提高下領(lǐng)會(huì)上層方針、國(guó)家戰(zhàn)略的水平，別把孩子們的體育愛(ài)好當(dāng)做下決心、表態(tài)度的道具。
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