| 心理健康教育是時(shí)代的要求，也是時(shí)代的使命 ——讀《青少年的心理問(wèn)題研究》 當(dāng)代青少年心理問(wèn)題越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)，這要求我國(guó)的家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育都要積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項(xiàng)偉大的教育事業(yè)中來(lái)。 實(shí)際上，造成心理健康教育工作普及速度慢的原因，除了一些客觀因素外，還與人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度和重視程度有關(guān)。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前還有相當(dāng)一部分辦學(xué)條件良好、師資力量強(qiáng)的學(xué)校，仍然以抓升學(xué)率為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題視而不見(jiàn)，還是在課堂上用最陳舊的、最落后的教育方法來(lái)管教學(xué)生，命令學(xué)生，傷害學(xué)生，致使學(xué)生的心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，沉淀起來(lái)，甚至影響終身。從家庭教育來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)們處理青少年心理問(wèn)題有三方面偏差：一是認(rèn)識(shí)偏差。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高，在班級(jí)能排前幾名就可以了。二是在家庭與學(xué)校教育之間存在“剪刀差”，即家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的心理問(wèn)題是學(xué)校管的事，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)孩子的生活問(wèn)題。而學(xué)校卻認(rèn)為，學(xué)校主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。三是父母心理不健康，對(duì)孩子心理問(wèn)題不僅不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而且還產(chǎn)生消極影響。鑒于這三方面的偏差，我們認(rèn)為，青少年心理健康教育應(yīng)該走進(jìn)家庭，讓每一位家長(zhǎng)都成為孩子心理健康的醫(yī)生。 因此，普及心理健康教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。目前，在全社會(huì)開(kāi)展心理健康教育還處在起步階段，我們社會(huì)的各級(jí)各類(lèi)組織能夠?qū)π睦斫】到逃峁┑姆e極幫助與影響還是很有限的。因此，積極動(dòng)員全社會(huì)力量，為青少年心理健康教育的“驛站”，讓每為公民都成為青少年心理健康的使者，是擺在我們教育者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。 透過(guò)上述文字，我深刻體會(huì)到，作為教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持健康心理。孩子若同周?chē)吮３忠环N融洽，正常的交往，心理上才能產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。 |
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