江橋中心小學(xué) 周曉輝
不得不說，在我所知道和了解的所有的職業(yè)當(dāng)中，惟獨(dú)教學(xué)對新教師的要求和對有經(jīng)驗(yàn)的教師的要求是一樣的。當(dāng)我們作為新教師第一次踏進(jìn)教師隊(duì)伍的時候，校方就要參照同樣的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們步入和他們有經(jīng)驗(yàn)的同事一樣的程序。而其他大部分的職業(yè)都有一段時間的學(xué)徒期。沒有人會指望一個剛從政法學(xué)校畢業(yè)的法律系學(xué)生能夠獨(dú)立擔(dān)負(fù)起一個比較復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)案件，也沒有一個正規(guī)企業(yè)會讓一個會計(jì)專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生單獨(dú)負(fù)責(zé)一個公司的財務(wù)，更沒有一個醫(yī)院能夠讓一個剛從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立做一個復(fù)雜的手術(shù)。但是一位新師的教學(xué)任務(wù)就和評價體系卻和有經(jīng)驗(yàn)的教師相同，有些時候甚至要更難更嚴(yán)一些。當(dāng)校長們、主任們?nèi)ヂ犘聨熤v課的時候，他們往往也會拿出和有經(jīng)驗(yàn)的教師一樣的檢查清單和評價標(biāo)準(zhǔn)。所以回首五年的教學(xué)生涯，我有迷惘，有淚水，但更有成長。
相對于今年剛?cè)肼毜奶貚徑處焷碚f，我已經(jīng)是一名老教師了；但是就我自身擔(dān)任一年級班主任而言，我仍然是一名新教師。我和新一年的學(xué)生一樣，面對新一年的學(xué)習(xí)和生活心中充滿了未知，隨之而來的便是迷惘。我不知道我能否“被多方認(rèn)可”，我也不知道究竟是“輸入”重要還是“輸出”重要，我更不知道面對“一張白紙，天真無邪，無規(guī)無矩”的孩子們，我的教學(xué)熱情哪里來……帶著種種的疑惑，我靜下心來，上網(wǎng)查閱資料，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，向精通教學(xué)的業(yè)務(wù)主任請教，終于捋清了脈絡(luò)。
古人云“德才兼?zhèn)?，稱之為圣人；無德無才，稱之為愚人；有德無才是君子；有才無德是小人”。所以我確定了班級學(xué)生培養(yǎng)的首要目標(biāo)：德才兼?zhèn)?，以德為先。先學(xué)做人，再做學(xué)問。
正如俄國教育家烏申斯基所說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！庇纱丝梢姡己玫牧?xí)慣使你終身受益。這也是孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的必要前提。
一年新生剛剛告別幼兒園，在情感，態(tài)度和行為上依然有濃重的幼兒園氣息，其自我約束能力差，坐不住板凳，缺乏持久的注意力，缺少時間觀念，缺乏學(xué)習(xí)意識，缺少合作精神……綜上所述，我決定先從以下這幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、準(zhǔn)備和整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生們開始接觸專門的教材，需要專門的練習(xí)本以及文具。在課堂上，我先教學(xué)生如何收拾自己的書包，引導(dǎo)孩子學(xué)會收拾整理學(xué)習(xí)用具。同時輔以各種形式的比賽和獎勵。
二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一年級的學(xué)生知識儲備少、能力有限、預(yù)習(xí)可以先從生字的拼讀、識記、課文的朗讀入手，預(yù)習(xí)時讓孩子圈圈新課中要學(xué)的生字、讀讀詞語、朗讀一下課文、思考一下課后問題、或在家長的幫助下收集一下資料等。實(shí)踐證明，作為一名學(xué)生，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，使自己在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，而且會使人受益終生。
三、養(yǎng)成候課的習(xí)慣
俗話說“良好的開端是成功的一半”，候課充分與否，將直接影響教學(xué)效果。對于一年的學(xué)生來講，天性活潑，一下課就出去玩，上課鈴想后才回到教室的現(xiàn)象很普遍，上課了再從桌洞里找出上課的書本和文具，不但浪費(fèi)了時間，更加影響了聽課，容易造成對聽課的中斷。因此我充分利用每一天的晨會時間大講特講候課的重要性。并制定了班級候課訓(xùn)練口令，還將其張貼到了班級的墻壁上。
四、培養(yǎng)學(xué)生專心聽認(rèn)真想，勤于思考大膽講的習(xí)慣。
一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上好似一張白紙，可以描繪出絢爛的圖畫。而學(xué)會傾聽是一年級學(xué)生必須達(dá)成的目標(biāo)。認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真聽講，學(xué)生才能真正領(lǐng)會所學(xué)知識的內(nèi)容。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立按時完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生的作業(yè)的完成不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，呈現(xiàn)教育的結(jié)果。養(yǎng)成孩子獨(dú)立按時完成作業(yè)的習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要內(nèi)容。
在一年級開始時教師對學(xué)生完成作業(yè)的要求必須是細(xì)致的。做作業(yè)的主要要求包括：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問題的能力。
家庭作業(yè)的完成需要家長的共同要求和配合，首先給孩子一個專門學(xué)習(xí)的環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)過程中不被外界打擾，一年的新生在初期完成作業(yè)時需要家長的幫助，此時家長一定要有耐心，及時指導(dǎo)、引領(lǐng)。孩子表現(xiàn)好的時候,要及時給出表揚(yáng)和鼓勵。
六、培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，剛記住的材料一小時后只能保持44%，一天后還能記住33%，兩天后留下的就只有28%了。人們在記憶知識時都存在先快后慢的遺忘規(guī)律。怎樣及時記憶所學(xué)知識，那就是不斷地刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學(xué)的東西不致被很快遺忘，或者被遺忘太多，甚至永不忘記，這就需要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要達(dá)到連續(xù)性、牢固性的良好效果，必須做到以下三點(diǎn)：及時復(fù)習(xí)；經(jīng)常復(fù)習(xí)；定期復(fù)習(xí)。
除了培養(yǎng)學(xué)生以上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，教師還應(yīng)該做到厚愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
差生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，這樣的教育的結(jié)果是差生更差。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。記得在2008年我?guī)У?年級的學(xué)生楊子祺，學(xué)習(xí)成績差，而且愛打架，經(jīng)常不寫作業(yè)，許多老師總是批評他，他自己也放棄了學(xué)習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)他有自己的優(yōu)點(diǎn)就是會搞笑在文藝匯演中我讓他表演一個搞笑的節(jié)目他很高興，欣然地接受了我的要求，在表演中贏得領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。借此機(jī)會我對他說：“你看，你多有表演的天賦，連校長都夸你了，如果將來考上藝術(shù)大學(xué)，說不定會像趙本山一樣出名?？墒悄愕奈幕n得趕上來呀，老師相信，你能行!"之后他的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績也好了許多。因此，老師公平、公正、真心真意地對待每一個學(xué)生，尊重他們的尊嚴(yán)，讓他們感到你對他們的關(guān)心、重視，那么就會收到春雨潤物細(xì)無聲的效果。
其次，讓失去愛的孩子，扭轉(zhuǎn)心靈。 一個班的學(xué)生來自不同的家庭，現(xiàn)在又重新組成一個“大家庭"，而班主任就好像這個大家庭的家長，班上的每一個學(xué)生都會在不同程度牽動著班主任的心。班上的整體心情會影響到班主任的心情，再加上各個學(xué)生的家庭情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有不同。"作為班主任，就應(yīng)該從各個方面來了解學(xué)生的具體情況，對一些特殊的學(xué)生從多方面來關(guān)心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小而受傷的心在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個大家庭里享受溫暖，重獲新生，重燃心中的希望。
一位良師，不但要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，還需要一顆愛心，真誠的愛永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的“靈丹妙藥"。也可以說，沒有愛，就沒有教育。
總之，一年班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們不斷進(jìn)行深入的探索與研究，不斷的總結(jié)，不斷的升華，才能游刃有余，超然眾人之上。
經(jīng)歷了一個多月的一年新師生活，我雖然成長了，但是我深深地感到自己在學(xué)生教育管理方面的不足與欠缺，我會不斷努力，秉承屈原老先生“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，繼續(xù)在江小這片神圣的教育沃土上潛心耕耘，靜待花開。
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