核心觀點(diǎn)：
• 1.校長(zhǎng)成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
• 2.真正決定教師成長(zhǎng)的是教師發(fā)自內(nèi)心的上進(jìn)心和成就欲望。
• 3.教師有明確的人生理想和科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣， 1—3年的時(shí)間就能夠脫胎換骨。
• 4.教師行為的改變，不是靠說(shuō)教，而是來(lái)自心靈的觸動(dòng)，通心的引領(lǐng)才是有效的。
• 5.教師只有充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標(biāo)，并采取恰當(dāng)有效的措施方法，克服種種困難，才能體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。
6、教師的成長(zhǎng)是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，關(guān)鍵在于自己是否具有管理和計(jì)劃職業(yè)生涯的能力。
一、教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大意義的課題,是踐行新課程理念，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的基石，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石。它對(duì)教師的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和思考。因此，教師必須樹(shù)立新的教育理念，重新審視自己的教育思想和行為，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，制定相應(yīng)的措施積極推進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，努力提高自身的專業(yè)化水平?！?/span>
1、什么是教師專業(yè)化呢
教師專業(yè)化指的是教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。其含義有四：第一是教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，又包括教育專業(yè)性。國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二是國(guó)家有教師教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)、專門(mén)教育內(nèi)容和措施；第三是國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四是教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
教師職業(yè)的專門(mén)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。
2、教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀
（1）教師專業(yè)化意識(shí)薄弱：當(dāng)前我國(guó)不少教師還沒(méi)有形成“教師職業(yè)專業(yè)化”意識(shí)，只把教師工作看做簡(jiǎn)單的教師的教和學(xué)生的學(xué)。長(zhǎng)期枯燥、緊張的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)把老師的精力消磨掉了，對(duì)各種教育教學(xué)政策的發(fā)展和實(shí)施沒(méi)有敏銳的觀察和感知能力。部分教師自認(rèn)為把學(xué)生管好、成績(jī)提上去就行了，他們安于現(xiàn)狀，按部就班，缺乏自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于作為教師應(yīng)具備的管理與教學(xué)的能力、與學(xué)生交往的能力、處理課堂、班級(jí)偶發(fā)事件的能力等，不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握，缺乏一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！ ?span lang="EN-US">
（2）專業(yè)化培訓(xùn)規(guī)劃不健全：教師專業(yè)化也成為熱門(mén)話題，但是具體的操作仍是一個(gè)問(wèn)題，就拿專業(yè)化培訓(xùn)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，到底要怎樣做才能真正起作用很值得商榷。大部分老師平時(shí)忙于備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生問(wèn)題等，尤其是中小學(xué)老師每天有許多瑣碎的事情要處理，根本沒(méi)機(jī)會(huì)也沒(méi)時(shí)間參與到教育科研和專業(yè)化培訓(xùn)規(guī)劃當(dāng)中。教師的專業(yè)化培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期、不斷發(fā)展的事情，每個(gè)教師針對(duì)自己的具體情況進(jìn)行規(guī)劃也不是一件容易的事，致使理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況時(shí)有發(fā)生。更有甚者，一些教師本身就存在專業(yè)知識(shí)欠缺、能力較低、不善管理，且又不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，對(duì)自己要求不高，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
上述現(xiàn)狀的存在，造成教師的專業(yè)化水平嚴(yán)重滯后，教師專業(yè)化能力依然欠缺，已嚴(yán)重影響到教師職業(yè)的未來(lái)發(fā)展。因此，關(guān)于教師的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題必須引起我們的重視，否則將影響到教育乃至整個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃理論
1、生涯規(guī)劃理論
生涯實(shí)際上就是人的生命成長(zhǎng)歷程。人的生涯發(fā)展，既是一個(gè)自然生命的成長(zhǎng)過(guò)程，也是一個(gè)自覺(jué)生命的生成過(guò)程，更是一個(gè)自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的奮斗過(guò)程
生涯規(guī)劃是指能充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，克服人生道路上遇到的各種困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂(lè)。職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。選擇了這一目標(biāo)職業(yè),就要制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,為自己定下事業(yè)大計(jì),制定出合理、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃.
如果沒(méi)有規(guī)劃，那就從現(xiàn)在就要開(kāi)始為自己的職業(yè)做好規(guī)劃,并從規(guī)劃后的那一刻開(kāi)始努力,去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。只要大方向是正確的，目標(biāo)是堅(jiān)定的，什么時(shí)候開(kāi)始都不算晚，都可以實(shí)現(xiàn)。
2、教師職業(yè)生涯規(guī)劃
教師職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)教師在自我職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，嘗試去統(tǒng)計(jì)各種生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并透過(guò)學(xué)習(xí)、工作、生活的認(rèn)同，來(lái)實(shí)踐一個(gè)有理想、有目標(biāo)的職業(yè)人生。
第一方面，如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性，逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題；換言之，不僅要使個(gè)人樂(lè)在工作；而且也要使個(gè)人能安享晚年。教師受到此種理念的沖擊，逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性。教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性，光憑過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育知識(shí)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提升專業(yè)能力。所以，教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展，越來(lái)越凸顯其迫切性。
第二方面，由于我們過(guò)去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段，等等問(wèn)題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò)。表現(xiàn)在工作上，就是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有多少自己的追求，態(tài)度比較被動(dòng)；當(dāng)工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒(méi)有辦法克服困難。所以，生涯規(guī)劃，可活出快樂(lè)人生！
第三方面，面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展，教師面臨的問(wèn)題將愈來(lái)愈復(fù)雜，所要處理的問(wèn)題，可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情，同時(shí)還要面對(duì)社會(huì)、科技、家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。所以，教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃。
第四方面，由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒(méi)有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。此外教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而有其危機(jī)與困惑。要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程，并透過(guò)適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃，使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路。教育質(zhì)量的提升，主要系于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè)。因此，教師必須有自我發(fā)展需要。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)下的教師專業(yè)化科學(xué)發(fā)展
一個(gè)人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機(jī)遇、命運(yùn)或他人的影響，但最根本的決定于自己是否具有管理和計(jì)劃其職業(yè)生涯的能力。
（一）教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮哪些要素？
1.關(guān)于自我認(rèn)識(shí)方面：
（1）個(gè)人的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)；(2)個(gè)人的性格與價(jià)值觀；(3) 個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求；(4)個(gè)人的情商； (5)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)； (6)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)；(7) 個(gè)人的學(xué)歷與能力；(8)個(gè)人的生理情況。
2.關(guān)于外部環(huán)境方面：
(1)學(xué)校的需要；(2)家庭的期望；(3)社會(huì)的需求；(4)科技的發(fā)展；(5)政策、法律的影響。
3.關(guān)于個(gè)人目標(biāo)選擇方面：
(1) 設(shè)定該目標(biāo)的原因；(2) 欲達(dá)到該目標(biāo)的途徑；(3) 欲達(dá)到該目標(biāo)所需的能力、訓(xùn)練及教育；(4) 達(dá)到該目標(biāo)可能得到的助力；(5) 達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力。
4.落實(shí)生涯目標(biāo)措施方面：
(1) 教育、訓(xùn)練的安排；(2) 獲得發(fā)展的安排；(3) 排除各種阻力的計(jì)劃與措施；(4) 爭(zhēng)取各種助力的計(jì)劃與措施。
（二）教師確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)所要做好的準(zhǔn)備：
第一、自信心的確立。
如果做不到這一點(diǎn)，你就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在走路時(shí)神采飛揚(yáng)，看上去才有無(wú)窮的魅力;一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在待人接物時(shí)落落大方，才能得到工作環(huán)境和對(duì)象的歡迎和認(rèn)可，才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己。
第二、營(yíng)造和諧的生存環(huán)境，以善良的，誠(chéng)摯的心對(duì)待別人。
“授人玫瑰，手有余香。”這就教育我們，你怎么對(duì)別人，別人就會(huì)如何對(duì)你，要待人如待己。其實(shí)，對(duì)周圍最有益的生物是生存得最好的生物。在你困難的時(shí)候，你的善行會(huì)衍生出另一個(gè)善行。學(xué)會(huì)和不同類型的人融洽相處，是人生的最重要的課題。即使“職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，但請(qǐng)你在別人遇到困境時(shí)，熱情地伸出援手。多一個(gè)朋友，就會(huì)多一份機(jī)會(huì)。
第三、但問(wèn)耕耘,莫問(wèn)收獲。
勤奮，是成功的不二法寶。“如果一個(gè)人努力，他不一定有收獲，但不努力，肯定沒(méi)有收獲。事業(yè)成功的黃金定律之一便是要有責(zé)任心，凡事盡力而為，并且要任勞任怨。在工作上，永遠(yuǎn)不要試圖去敷衍。你到底在工作上用了多少心思，大家心里一清二楚。有人曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)許多在事業(yè)上功成名就的人，他們的共同特點(diǎn)便是，在工作上投入的時(shí)間及精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比工作本身所要求的多。
第四、堅(jiān)韌不拔的毅力。
想真正地做成一件事情，需要你有鍥而不舍的精神。不管我們想在哪個(gè)領(lǐng)域做成一件事情，如果你已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，那就一定堅(jiān)持不懈地做下去。認(rèn)準(zhǔn)了要做的事情，就會(huì)克服一切困難也要達(dá)成目標(biāo)，有了這種頑強(qiáng)的韌勁,理想總能變成現(xiàn)實(shí)。
第五、求人不如求已。
困境中請(qǐng)你自己鼓勵(lì)自己，不到萬(wàn)不得已，請(qǐng)不要把自己的底牌亮給別人。要知道，困難時(shí)要求得到的幫助，價(jià)碼總是會(huì)更貴一些的?！?span lang="EN-US">
最后一點(diǎn)，不要懼怕競(jìng)爭(zhēng)。
在職場(chǎng)上，遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是再正常不過(guò)的事情。對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我們要采取一種和風(fēng)細(xì)雨的態(tài)度。即使他當(dāng)眾對(duì)你無(wú)禮，你也要保持修養(yǎng)。學(xué)會(huì)擁抱敵人，一個(gè)人能容下多少人，就能成就多大的事業(yè)。在非大事大非的問(wèn)題前，示弱并不會(huì)失什么。
（三）教師職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些步驟和方法？
1.確定志向；2.自我評(píng)估和環(huán)境分析；3.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)；4.制定行動(dòng)計(jì)劃、考核措施，進(jìn)行反饋和調(diào)整。
四、建立名師工作坊，打造一流教師團(tuán)隊(duì)
高爾基說(shuō)：工作快樂(lè)，生活便是天堂；工作痛苦，生活便是地獄。如何讓每個(gè)教師，在自己的職業(yè)生涯中打造個(gè)人品牌，不做庸師、匠師，爭(zhēng)做名師、大師，在工作中收獲幸福和快樂(lè)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成立了“名師工作坊”——讓學(xué)校成為名師的“夢(mèng)工廠”。
在工作坊中，建立起教育、心理學(xué)專家、課程教學(xué)專家、教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展等團(tuán)隊(duì)，科學(xué)規(guī)劃，梯度發(fā)展，循序漸進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
擬邀請(qǐng)山師大學(xué)教科院院長(zhǎng)張文新、中科院心理研究所副研究員錢(qián)依寧、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所特聘專家翟召博、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師鄭甲麗、濰坊市普通教育教學(xué)研究室副主任潘永慶、全國(guó)優(yōu)秀教師、齊魯名校長(zhǎng)、濰坊首屆名師、鳶都精英韓忠玉、坊子區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省教學(xué)能手張國(guó)鐘、教科院副院長(zhǎng)崔秀梅、全球職業(yè)規(guī)劃師張大川等精英人士參與共同打造！
五、案例
我的教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃書(shū)
一、自我認(rèn)識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化，我開(kāi)始意識(shí)到，以前上學(xué)時(shí)學(xué)到的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新形勢(shì)下的教學(xué)要求，面對(duì)日漸激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的學(xué)生也會(huì)在不久的將來(lái)面對(duì)這樣的生存環(huán)境。一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不思進(jìn)取的教師顯然不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，努力提高自己各方面的能力，才能適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。
自1997年師范畢業(yè)至今，工作12年，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。在教育教學(xué)工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師之長(zhǎng)處，也不忘不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)也有了自己的一些思考、想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進(jìn)、深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對(duì)突破課堂教學(xué)原有水平，效果淺顯，通過(guò)不斷地反思，我認(rèn)識(shí)到，自己在教育理論、專業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文化素養(yǎng)等方面都存在很大的不足，很有待于提高。但是，如何提高自己？從哪些方面開(kāi)始入手？成了擺在我面前的第一個(gè)難題。
進(jìn)入尚文以來(lái)，很有幸的是，我們的焦校長(zhǎng)同時(shí)也是一位資深的職業(yè)規(guī)劃師，對(duì)于我在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面的困惑，焦校長(zhǎng)利用科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助我分析了自身的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)科學(xué)的分析，我進(jìn)一步了解到我自身其實(shí)有很多的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有很多的不足。
現(xiàn)在我就來(lái)逐一細(xì)化，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全方位的剖析：
（一）我的優(yōu)勢(shì)：
1、精力旺盛，熱情洋溢，工作積極認(rèn)真、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，課堂教學(xué)注重精益求精，有一顆不斷追求上進(jìn)的心。
2、性情平和，心胸寬闊，動(dòng)靜相融，對(duì)待事物樂(lè)觀，對(duì)待同事熱情，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，與同事和睦相處。是體貼的助人為樂(lè)者，愿意組織大家參與活動(dòng)，使大家和睦又感到愉快。
非常看重自己的價(jià)值，對(duì)自己尊重景仰的人、事業(yè)都非常忠誠(chéng)。有責(zé)任感、謹(jǐn)慎、堅(jiān)持不懈，同時(shí)對(duì)新觀點(diǎn)很好奇。有很強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)和研究精神，聰明好學(xué)，喜歡探索未知的事物，對(duì)各種新觀念、思想有很強(qiáng)烈的興趣。
4、對(duì)現(xiàn)實(shí)以外的可能性，以及對(duì)他人的影響非常感興趣，容易看出他人的發(fā)展?jié)摿妥畲蟮膬?yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人看不到的意義和聯(lián)系，可以井然有序地安排生活和工作。
（二）我的不足：
1、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。經(jīng)常出現(xiàn)“有心動(dòng)無(wú)行動(dòng)”的現(xiàn)狀。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再做吧！
2、對(duì)教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格。更多地停留于別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
3、有很高的熱情，急于迎接新的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)做出錯(cuò)誤的假設(shè)或過(guò)于草率的決定
4、讀書(shū)讀得少，且范圍不廣。
（三）我的關(guān)注：
1、一個(gè)健康、精力充沛的身體狀況與享受生活與教學(xué)的樂(lè)趣。
2、如何提高自身的專業(yè)化水平，擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功。
3、不斷充實(shí)教育教學(xué)理論知識(shí)及論文寫(xiě)作能力的提高。
4、如何更好處理工作和生活的重心。
5、希望自己能富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學(xué)生在課堂中積極有效的學(xué)習(xí)。
二、我的愿景
（一）近期目標(biāo)：
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，既可以豐富自己的閱歷，開(kāi)闊自己的視野，又能夠提升人生的智慧，促進(jìn)自我的完善。我準(zhǔn)備利用平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。
2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。
3、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理能力；多看名師課堂實(shí)錄，多聽(tīng)名師上課，抓住機(jī)會(huì)參與各種研討會(huì)，結(jié)識(shí)一些同行，建立廣泛的聯(lián)系，經(jīng)常相互切磋和交流。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，努力形成自己對(duì)教材的獨(dú)到想法。
4、努力經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人博客，在博客中留住學(xué)習(xí)。把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)、反思、感悟，隨時(shí)整理，并找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，為提高課堂教學(xué)水平服務(wù)。
（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：
1、專心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。
2、全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。
（三）具體要求：
1、教學(xué)方面
一個(gè)成熟的教師，應(yīng)善于在教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步養(yǎng)成合自身特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際的、良好的教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)方法，逐步形成能反映自身特色的、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我慢慢發(fā)現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格的形成并非一種經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度的量變向質(zhì)變的自然飛躍，而是建立在教師深刻認(rèn)知自我獨(dú)特個(gè)性、能力、思維特點(diǎn)基礎(chǔ)上，有意識(shí)自我養(yǎng)成的結(jié)果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要注重從自身出發(fā)，追求高度個(gè)性化和充滿創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的差異適時(shí)調(diào)節(jié)和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以親切感和信賴感，使學(xué)生愿意接近老師，希望與教師合作。
另外，多看名師課堂實(shí)錄，多聽(tīng)名師上課，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，也有助于對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行很好的完善。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)；積極開(kāi)設(shè)校級(jí)公開(kāi)課，努力爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)縣級(jí)公開(kāi)課，積極參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，爭(zhēng)取獲二等獎(jiǎng)及以上。
2、教育科研方面
積極參與課題研究，完成自己負(fù)責(zé)的課題《新課程下教師成長(zhǎng)規(guī)劃的實(shí)踐與研究》的結(jié)題任務(wù)，同時(shí)積極參與學(xué)校推廣實(shí)施的《先聽(tīng)后上，課堂實(shí)地教研》的課題的研究與實(shí)踐。開(kāi)展教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，爭(zhēng)取在縣、市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
3、學(xué)習(xí)方面
定期閱讀《數(shù)學(xué)教育》、《教學(xué)月刊》等教學(xué)刊物；不定期閱讀其他領(lǐng)域的專著，如關(guān)于勵(lì)志的散文，雜文等，可以隨時(shí)增強(qiáng)自己的自信心，并養(yǎng)成隨時(shí)記筆記，整理筆記的好習(xí)慣，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。并積極借助學(xué)校的學(xué)科教研，自己的博客等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與外界的交流。
4、師德方面
注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
三、具體措施
1、做一個(gè)好讀書(shū)的老師
養(yǎng)成天天至少有半小時(shí)閱讀的好習(xí)慣，在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有文化素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。
課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅(jiān)持寫(xiě)“教學(xué)反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每周至少寫(xiě)一次教學(xué)反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學(xué)水平及教育能力。
4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練（尤其是粉筆字的書(shū)寫(xiě)和課件的制作），讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。
四、我的驚喜
1、讓更多人羨慕、欣賞我工作上、生活上的灑脫并且是陽(yáng)光的、健康的。
2、學(xué)會(huì)從忙碌的工作中尋找樂(lè)趣，從繁雜的生活中尋求到平衡。
3、能經(jīng)常聽(tīng)到我參加某級(jí)某類獲獎(jiǎng)的喜訊。
4、我的學(xué)生們一天沒(méi)上數(shù)學(xué)課，都會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么，使他們真正的喜歡上數(shù)學(xué)。
生動(dòng)的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。
六、結(jié)語(yǔ)
給大家講一個(gè)故事:
“你能告訴我一片雪花的重量嗎？”一只知更鳥(niǎo)問(wèn)一只野鴿。
“微不足道。”野鴿回答。
“那么,我須給你講一個(gè)非凡的故事。”知更鳥(niǎo)說(shuō)道,“我飛落在一棵冷杉樹(shù)的樹(shù)枝上,緊挨著樹(shù)干。這時(shí)下雪了,雪不大,一點(diǎn)兒也不猛烈,就像夢(mèng)一般.我無(wú)事可做,于是就數(shù)起了飄落在我所棲息的樹(shù)枝及枝葉上的雪花。確切的數(shù)字是3741952。當(dāng)又一片雪花——如你所講的微不足道的雪花——飄落在樹(shù)枝上時(shí),樹(shù)枝卻折斷了。”說(shuō)完,知更鳥(niǎo)就飛走了。
一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度與定位,不同人生態(tài)度的人為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念；實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅(jiān)持和信念；實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲。
未來(lái)由現(xiàn)在塑造。個(gè)人品牌的建立和完善，是不斷努力累積的結(jié)果。當(dāng)你努力塑造自己的品牌價(jià)值時(shí)，就好比像銀行不斷存入本金，努力越多，存的本金就越多；當(dāng)你的品牌得到社會(huì)的認(rèn)可后，就好比你不斷向銀行提取利息。也就是說(shuō)，你為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)所付出的一切一切，都將得到倍增的回報(bào)，是水到渠成的事。
而在這個(gè)過(guò)程里實(shí)施中的堅(jiān)持是最重要的。堅(jiān)持是什么，堅(jiān)持就是一種重復(fù)。重復(fù)做漢堡,就是麥當(dāng)勞；重復(fù)煮咖啡，就是星巴克；重復(fù)做托福，就是俞敏洪；重復(fù)做好事，就是活雷鋒。人重復(fù)做什么，他就是什么。所以，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個(gè)行動(dòng)。
重復(fù)就是堅(jiān)持,堅(jiān)持就是成功!
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