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曹文軒：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)美感4

曹教授：什么樣的書值得看，什么樣的書看看就罷了，非常簡(jiǎn)單，我們都是從讀書過(guò)來(lái)的，都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)你這樣，你這邊放著一本書，這邊放著一本筆記本，這里面你開(kāi)始看書了，你覺(jué)得看書的過(guò)程里面沒(méi)有什么東西值得你記到筆記本上來(lái)的，那么這本書看看也就罷了，如果你要是看到這本書的時(shí)候，說(shuō)這個(gè)句子不錯(cuò)，這個(gè)詞不錯(cuò)，只有一個(gè)段子你很想抄到你筆記本上來(lái)，我就對(duì)那些孩子們講，我說(shuō)這本書就是一本好書了，就是一本值們讀的一本好書了，今天我就講這么三句話，就講這么三句話，下面剩下來(lái)的還有那么一點(diǎn)時(shí)間，想和我討論一些問(wèn)題的話，我很愿意。

學(xué)員1：老師們有什么問(wèn)題可以和我們的曹教授交流一下。

曹教授：南通那個(gè)我今年還會(huì)去的，可能要到秋天了，已經(jīng)好象不知道因?yàn)槟莻€(gè)地方南通通知文聯(lián)那邊又有許多學(xué)校，當(dāng)時(shí)我有許多學(xué)校沒(méi)去，許多學(xué)校挺不高興的，他們說(shuō)為什么不讓曹老師到我們這里來(lái)，因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候時(shí)間非常緊張，我就匆匆忙忙的回來(lái)了，我一天去了兩個(gè)學(xué)校，上午一個(gè)，下午一個(gè)，星期天我都去了的。南通當(dāng)時(shí)是新華書店組織的，然后通州是通州文聯(lián)組織的。

學(xué)員2：曹老師您好。我不是教語(yǔ)文的，我是教數(shù)學(xué)的，我在想呢，我平時(shí)在自己的平時(shí)的教學(xué)中啊，你這個(gè)蘆花鞋啊，我現(xiàn)在我想把這些東西教給我們的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)蘆花鞋的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在的這個(gè)小孩兒沒(méi)有什么感覺(jué)，就是那種形式的苦與樂(lè)那么我們現(xiàn)代的這些作家，能不能從現(xiàn)代的社會(huì)中的挖掘讓現(xiàn)代的孩子，嘗試像蘆花鞋那樣的苦，因?yàn)楫吘鼓莻€(gè)蘆花鞋他沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，我也想挖掘，你比如說(shuō)我剛剛教學(xué)的時(shí)候，我送一條牛仔褲一個(gè)學(xué)生，他真的能感動(dòng)10年20年，現(xiàn)在你就是送他1萬(wàn)塊錢，他都沒(méi)有感動(dòng)，這是第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題呢，要給學(xué)生看書，要選好書給他看，但是我覺(jué)得最大的一個(gè)問(wèn)題是怎么讓學(xué)生去看書，他看到書他就不愛(ài)看，即使看了這種書，有了這種吃苦的意識(shí)，但離這種吃苦的行動(dòng)有多遠(yuǎn)，我們還需要做另外的一個(gè)什么樣的指導(dǎo)，第二個(gè)問(wèn)題，第三個(gè)呢我就說(shuō)你三句話就就合一句話，就把現(xiàn)在的小孩培養(yǎng)他很有情感，如果說(shuō)培養(yǎng)他們多愁善感，婆婆媽媽的，那個(gè)小男孩的氣概氣質(zhì)方面可能有一個(gè)度的問(wèn)題，我不懂文學(xué)我瞎說(shuō)。

曹教授：這個(gè)我回答這個(gè)老師的問(wèn)題，他說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題是我們成年人的思想，其實(shí)是我們的想法，這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)假的問(wèn)題不存在，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在這些孩子看《草房子》看《青銅葵花》，《草房子》是寫的我小時(shí)候的生活，剛才很多老師他們?cè)诳础肚嚆~葵花》時(shí)候，淚水滿面，所以這個(gè)是我們成年人就代替了他的想法，根本是不存在的，因?yàn)楦袆?dòng)這個(gè)世界是不分先后的，這個(gè)就像我們看《紅樓夢(mèng)》我們今天能夠看紅樓夢(mèng)，按照這位老師剛才的思路的話，那么我們也不會(huì)感動(dòng)了，因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》距離我們太遠(yuǎn)了，但是我們照樣會(huì)感動(dòng)，事情過(guò)去了，但是人的情感在，但是你們要知道，為什么文學(xué)會(huì)流傳很多年，它也一個(gè)情感，就是人的一個(gè)基本情感方式和表達(dá)方式，它是永恒的，是不會(huì)改變的，這就像我們閱讀《紅樓夢(mèng)》在閱讀我前不久我在閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的時(shí)候，我說(shuō)了，你們可能會(huì)笑話我，我看了那么已經(jīng)距離我們那么遠(yuǎn)的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這個(gè)和我們有什么關(guān)系，而且距離我們很遙遠(yuǎn)，我還是看得淚水盈眶，里面有一個(gè)女孩要拿大沙，她的整個(gè)的一生啊，讓你極其感動(dòng)，他很小的時(shí)候，就和一個(gè)小男孩接吻，他說(shuō)我長(zhǎng)大了我要嫁給你，后來(lái)他長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)非常的漂亮的女孩，然后在一次社交舞會(huì)上，就看到了安德利，他們就相愛(ài)了，相愛(ài)了之后安德利到前方就打仗，他自己在家里比較孤獨(dú)，就被一個(gè)花花公子勾引逃跑了，被家里人發(fā)現(xiàn)逃跑未遂然后入獄喝藥，但是沒(méi)有死掉，然后就在那樣一個(gè)狀態(tài)下，然后是那個(gè)安德利受傷馬上就要死掉了，在他去世之前，他就在想，有一個(gè)人她將要來(lái)看我，那就是那個(gè)馬大沙，他來(lái)了，來(lái)了就跪在那個(gè)安德利的病榻前，一直守候著這個(gè)安德利離開(kāi)了這個(gè)世界，然后是度過(guò)了一段平靜而痛苦的時(shí)期，一個(gè)叫批艾奧的男人，非常好的一個(gè)男人，跟她結(jié)婚了，然后這個(gè)小時(shí)候那么活潑的馬大沙，相夫教子，成為一個(gè)非常成熟的一個(gè)婦人，整個(gè)這個(gè)過(guò)程非常感動(dòng)，但是這個(gè)距離我們已經(jīng)非常遠(yuǎn)了，所以許多想法是我們的想法，小孩不存在，小孩不存在這個(gè)蘆花鞋還有沒(méi)有了，他是存在這個(gè)事情，那個(gè)過(guò)程，那個(gè)方式，照樣會(huì)讓他感動(dòng)的，所以那個(gè)《草房子》出來(lái)的時(shí)候，他有一個(gè)叫感動(dòng)昨天，感動(dòng)今天，感動(dòng)未來(lái)，一個(gè)好的東西，他的時(shí)間和空間都沒(méi)有關(guān)系，這個(gè)就是經(jīng)典一些性質(zhì)，如果說(shuō)我們今天的人，要看今天發(fā)生的東西，那么大家想一想，比如說(shuō)我是一個(gè)作家，你是一個(gè)作家，那么我活了40多歲，我以前的生活難道就變得一文不值了嗎，不是我以前的生活也是生活，現(xiàn)在的活也是生活，他們的價(jià)值是同等的，它并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代的變化，過(guò)去的生活就沒(méi)價(jià)值了，過(guò)去的生活一樣有價(jià)值，而且一樣和今天有溝通。感動(dòng)今世，也能感動(dòng)昨天，感動(dòng)昨天也能感動(dòng)今世，還能感動(dòng)明天，這個(gè)就像我們看《紅樓夢(mèng)》，看《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，有一個(gè)細(xì)節(jié)，大家記得，我每次看到那個(gè)心里一下子摔下來(lái)，就是元妃從宮里回來(lái)，她很難回來(lái)一次，大家團(tuán)團(tuán)將她圍住，這個(gè)時(shí)候他就在人群中找一個(gè)人，找誰(shuí)啊，找寶玉，然后她就問(wèn)了一聲，寶玉的安全，連忙有人把寶玉找來(lái)了，找來(lái)的時(shí)候下面有個(gè)人我看到我的眼淚就下來(lái)了，他把寶玉攔到懷里，用手撫摸著寶玉的頭，說(shuō)了一句話，說(shuō)長(zhǎng)高了好些。然后說(shuō)著淚如雨下。

這個(gè)事兒大家想過(guò)沒(méi)有，曹雪芹的時(shí)候離我們已經(jīng)多么多么的遙遠(yuǎn)了，我們?cè)僖惨?jiàn)不到這個(gè)寧國(guó)府了，我們也再也見(jiàn)不到榮國(guó)府了，我們?cè)僖惨?jiàn)不到大觀園了，但是我們對(duì)那個(gè)生活也已經(jīng)非常非常的陌生了，但是并不妨礙我們?nèi)说母袆?dòng)，所以有些想法并不一定是孩子的，因?yàn)樵谖覀兊脑S多問(wèn)題是很多虛假的問(wèn)題，但是實(shí)際上他是不存在的，再比如說(shuō)關(guān)于這個(gè)情感的問(wèn)題，男人情感對(duì)于一個(gè)男孩有男子氣我認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系，真正的男子漢是非常有情感的。

那個(gè)時(shí)候才是男子漢，有情感并不是那種墨墨跡跡的，那種情調(diào)，這個(gè)是兩件事兒，我覺(jué)得這個(gè)不是完成是一個(gè)概念?？梢园?/p>

學(xué)員3：我是來(lái)自我們南通，我們學(xué)校呢，語(yǔ)文呢，就是說(shuō)了解一些，就是關(guān)于學(xué)生的閱讀我們目前來(lái)說(shuō)在中高年級(jí)主要是進(jìn)行一些主題閱讀，比如說(shuō)我們以親系母愛(ài)，或者說(shuō)以其他方面的主題來(lái)進(jìn)行閱讀，那么這些閱讀呢基本上都是由一個(gè)年級(jí)基本上整體參與，然后是幾百名學(xué)生，然后有100多位家長(zhǎng)代表，加上整個(gè)年級(jí)的我們語(yǔ)文數(shù)學(xué)包括音樂(lè)和其他老師是共同參與的，就是這樣一個(gè)匯報(bào)的一個(gè)總結(jié)會(huì)，那么在低年級(jí)呢，我們就是嘗試的由學(xué)生家長(zhǎng)老師同讀一本書，那么在上學(xué)期在低年級(jí)是孫右軍吧，那個(gè)小學(xué)系的那個(gè)郭龍虎（同音）那個(gè)文化，我們當(dāng)時(shí)呢，就是說(shuō)那個(gè)場(chǎng)面也很感人，就是說(shuō)我們那個(gè)家長(zhǎng)也參與了，就是上課的時(shí)候，就是家長(zhǎng)也參與了，每個(gè)學(xué)生面前都發(fā)了一本書，然后就是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)童話世界，今天我們來(lái)聽(tīng)了您的這個(gè)對(duì)閱讀方面的帶有兩面性思想性，尤其是你這種個(gè)人的對(duì)閱讀教學(xué)的理解，我們會(huì)一直在想，是否在中高年級(jí)，也在開(kāi)展這樣一種就是說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)老師同讀一本書，那么剛好有這樣的信息，就是您上半年有一個(gè)南通的計(jì)劃，就是我們不知道能不能有這樣的機(jī)會(huì)，到時(shí)候就是讓我們的學(xué)生帶上您的作品，邀請(qǐng)我們家長(zhǎng)和我們的老師，然后讓您靜悄悄地走進(jìn)課堂，然后就是說(shuō)感受一下就是現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)情況到底是怎么樣。

曹教授：就是到時(shí)候就不知道怎么聯(lián)系。到時(shí)候把你們那個(gè)聯(lián)系方式告訴我一下吧。

學(xué)員3：下半年，就是把孫幼軍也請(qǐng)進(jìn)我們的學(xué)校，就是在低年級(jí)，就是在童話閱讀這一塊兒，就是看看，作家和孩子們直接見(jiàn)面，然后給他們一個(gè)人生的啟迪。

學(xué)員4：曹老師，我是來(lái)自通州的，在我們學(xué)校的人，因?yàn)槲腋ㄖ菸穆?lián)的張峰同志是經(jīng)常聯(lián)系的，那么我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗W(xué)校呢，通過(guò)張峰作為一個(gè)文化經(jīng)濟(jì)人一樣，先后呢，金波老師也來(lái)過(guò)我們學(xué)校，秦文君老師也來(lái)過(guò)，那么我想請(qǐng)問(wèn)您一下，我們孩子對(duì)秦文君老師的這種，楊宏英老師這些小說(shuō)特別熱衷，我覺(jué)得秦文君也好，楊宏英也好，大概都是寫的熱熱鬧鬧的一些作品，而您的這些作品呢，都是帶有一種濃厚的人文色彩的情感性，很讓孩子感動(dòng)的一些作品，您如何評(píng)價(jià)這兩位老師的作品？

曹教授：這個(gè)秦文君和楊宏英兩位老師的作品，他們兩位的作品不完全一樣，這個(gè)秦文君的作品和楊宏英的作品還是有很大的差異。

學(xué)員4：楊宏英的個(gè)人多一點(diǎn)

曹教授：對(duì)楊宏英的那個(gè)個(gè)人特點(diǎn)多一點(diǎn)，那么我想是這樣的，我不管走到什么地方，因?yàn)楝F(xiàn)在整個(gè)的一個(gè)呼聲，包括前不久說(shuō)在西藏開(kāi)的一個(gè)全國(guó)的少年兒童的一個(gè)出版會(huì)，又有一個(gè)人在批評(píng)這個(gè)楊宏英的作品，那么我不贊同，楊宏英的作品呢，這個(gè)熱呢，還不是我剛才講的這個(gè)熱，楊宏英的作品里面我覺(jué)得還是有一些思考，小孩喜歡呢還是有一定的道理，但是呢，話又說(shuō)回來(lái)，就是小孩光看楊宏英的作品肯定是不合適的，這個(gè)就像人吃飯一樣的，不要吃偏食的，你看了楊宏英的作品，那么應(yīng)該也看看秦文君的，如果有可能也可以看看一點(diǎn)點(diǎn)曹文軒的，那么這樣就更好一點(diǎn)，這樣就更有利與孩子的健康，但是不能拿曹文軒來(lái)取代楊宏英的，同樣也不能拿楊宏英的來(lái)取代曹文軒的，我想是這個(gè)樣子，但是我覺(jué)得不管怎么講，孩子的閱讀還是應(yīng)該在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)時(shí)那個(gè)老師有一點(diǎn)提的非常好，就是整個(gè)引導(dǎo)較好，因?yàn)樾『⒌拈喿x確實(shí)是需要引導(dǎo)，不能由著他，我在這個(gè)地方我表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，也許老師和同學(xué)們不同意，我的看法是老子與兒子的關(guān)系，老子與學(xué)生的關(guān)系，是一種天然的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系是不可改變的。當(dāng)我們講民族講自由的時(shí)候，我希望老師們不要不民族和自由，平等簡(jiǎn)單為我和你學(xué)生沒(méi)大沒(méi)小，我由著你，不是那樣的老子就是老子，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，這一點(diǎn)是沒(méi)什么客氣的，我就是到很多地方，我對(duì)學(xué)生講，學(xué)生當(dāng)然會(huì)生氣，我說(shuō)我舉了一些例子，我說(shuō)我現(xiàn)在在講臺(tái)上，我說(shuō)這個(gè)講臺(tái)是屬于誰(shuí)的嗎？我說(shuō)這個(gè)講臺(tái)是屬于我的，不屬于你，當(dāng)然你可以到上面來(lái)，但是有一個(gè)前提，是我讓你來(lái)的，你時(shí)時(shí)刻刻地記住，你能上講臺(tái)來(lái)，是老師允許你來(lái)，但是中國(guó)的現(xiàn)在目前的情況不光是教育，整個(gè)中國(guó)對(duì)民族和自由的理解就出現(xiàn)了問(wèn)題，我們把平等把民族和自由這個(gè)理解成沒(méi)大沒(méi)小，沒(méi)本質(zhì)沒(méi)秩序，大家想一想，一個(gè)經(jīng)過(guò)數(shù)百年上千年建立起來(lái)一個(gè)有等級(jí)一個(gè)有秩序的世界，是可以破壞的嗎？是不可以的，所以你看現(xiàn)在的許多小孩，我不知道，下面的孩子怎么樣，反正我看到了許多，他們還知道尊敬師長(zhǎng)嗎？還能像我們那一代人那么尊敬師長(zhǎng)嗎？還念師恩，我告訴大家我在做一件事情，我當(dāng)時(shí)在鹽城搞業(yè)余創(chuàng)作的時(shí)候，我有一個(gè)老師，是縣文化館的，他很苦那個(gè)時(shí)候，拿著一個(gè)小包，包上掛著一條毛巾，口袋里揣著一把牙刷，跑農(nóng)村去指導(dǎo)我們這些沒(méi)有出路的農(nóng)村青年進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這個(gè)老師我永遠(yuǎn)記得他，我在許多文章里記得他，最近我正在為他做一些事兒，他今年已經(jīng)70 多歲了，地方政府拿出一批錢來(lái)，要對(duì)他的整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作做最后的一個(gè)總結(jié)，一個(gè)交代。整個(gè)的這件事情在北京全部是由我操辦的，我把北京最好的批評(píng)家，這個(gè)行當(dāng)里的最頂級(jí)的批評(píng)家，一個(gè)一個(gè)的于8月14號(hào)請(qǐng)到鹽城，為我的老師來(lái)開(kāi)一個(gè)作文的討論會(huì)，我以為這個(gè)是我對(duì)老師的報(bào)答，但是我想我們今天的孩子，有多少人能夠像我們這一代人，對(duì)一個(gè)曾經(jīng)幫助過(guò)你，曾經(jīng)在你的成長(zhǎng)過(guò)程里起到一個(gè)很大作用的一個(gè)老師，有這種感恩感德的這樣的學(xué)生，我不知道，如果你的學(xué)生由你們親自教育出來(lái)的學(xué)生，五年十年幾十年以后已經(jīng)不再記得你們了，你們不覺(jué)得這個(gè)是悲劇嗎？很大的悲劇。這個(gè)悲劇由誰(shuí)造成的，由這個(gè)社會(huì)，其中也包括我們自己，誰(shuí)讓你們跟他們，那種沒(méi)大沒(méi)小的不講這種東西呢？我讓著你，所謂的人性，所謂的人權(quán)。讓他無(wú)限制的膨脹自己，現(xiàn)在的小孩你看了嗎？大家有沒(méi)有注意到，青少年的寫的那一本一本書里面，老師有一個(gè)好形象嗎？就是我們現(xiàn)在的中學(xué)生高中生發(fā)表的一部一部的地發(fā)出來(lái)的，你們的老師都是被罵的，都是被丑化的，你們不是沒(méi)看到吧，所以這種民主這種平等，這種所謂的個(gè)性的張揚(yáng)，是很值得懷疑的。

學(xué)員5：曹老師非常榮幸啊，上午能夠聆聽(tīng)您的講座，這里在講座的過(guò)程當(dāng)中，我注意到您臺(tái)到一個(gè)概念叫做閱讀生態(tài)，這個(gè)是什么意思，能夠請(qǐng)簡(jiǎn)要地簡(jiǎn)述一下。謝謝。

曹教授：生態(tài)這個(gè)詞大家說(shuō)的很多了，就是今天生態(tài)了，就是現(xiàn)在的閱讀生態(tài)不平衡，就是我剛才跟這個(gè)老師講，就是不平衡，就是說(shuō)一些孩子的閱讀，他偏向于對(duì)一種作品的閱讀了，而把其他一些類型的作品忘卻了，把其他一些非常重要的類型的作品忘卻了，而只是讀書了一種書，這個(gè)是我說(shuō)的一個(gè)閱讀生態(tài)，什么樣的是好的生態(tài)呢？生態(tài)就得平衡，我們就講了生態(tài)要平衡，就像人一樣，人的機(jī)體的各種功能要平衡，自然界也一樣，要平衡，那么現(xiàn)在的閱讀呢，不平衡，孩子們，只是讀一路的書，而把其他的路的書，忘記了，這個(gè)是很要命的，這個(gè)就是我所說(shuō)的這個(gè)生態(tài)，或者是說(shuō)失衡了這個(gè)閱讀生態(tài)。謝謝各位。