近來(lái)，兒童讀經(jīng)風(fēng)氣漸開(kāi)，參與者之中，不管是老師、家長(zhǎng)或?qū)W生，都興趣濃厚地為其效果慶賀，并努力地義務(wù)推廣。兒童讀經(jīng)之成果，在推展者和參與者來(lái)講，只要見(jiàn)到讀經(jīng)兒童之記憶力改善、行為轉(zhuǎn)好、學(xué)校功課進(jìn)步……等等初期現(xiàn)象，就算成功。他們認(rèn)為，社會(huì)風(fēng)氣之改善，以及將來(lái)倫理道德之提升，將隨著這些未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)的成長(zhǎng)而自然地達(dá)成。今天我從腦的科學(xué)觀點(diǎn)，就兒童誦讀如何透過(guò)潛能開(kāi)發(fā)，成就上述種種溫馨的成果，嘗做說(shuō)明，充為共襄盛舉。
為了應(yīng)付考試或躲開(kāi)師長(zhǎng)的責(zé)罵，這種傳統(tǒng)的教育方法則是在壓榨學(xué)生的左腦，同時(shí)忽略了右腦的開(kāi)發(fā)，對(duì)于一位正在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的小孩子來(lái)講，實(shí)在不理想。近些年來(lái)，由于人們?cè)絹?lái)越了解左右腦的功能，因此在教學(xué)方面就出現(xiàn)更多的以合乎人性，并具潛能開(kāi)發(fā)價(jià)值的新觀念、新做法來(lái)倡導(dǎo)，目的是要能達(dá)到左右腦平衡，藉以提升記憶力、理解力、創(chuàng)造力，期使人類(lèi)的智能做最大的發(fā)揮。
兒童誦讀經(jīng)典的方式，先不求理解，而只是背誦，表面上看來(lái)，還是左腦的訓(xùn)練而已，然而，就因?yàn)樵诒辰?jīng)的過(guò)程當(dāng)中，完全松懈、有趣，使腦波從β波轉(zhuǎn)換至α波，也就是說(shuō)，讀經(jīng)背經(jīng)的小孩一而再、再而三地有機(jī)會(huì)舒解身心壓力，并能在α波的腦與潛意識(shí)互動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)了創(chuàng)造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。
兒童誦讀經(jīng)典的過(guò)程類(lèi)似念唱，眼睛看經(jīng)典文字是透過(guò)視覺(jué)作用來(lái)刺激右腦，而念唱的律動(dòng)也啟動(dòng)了右腦，至于仔細(xì)整理辨字以便記憶，則是左腦的工作，所以，整個(gè)讀經(jīng)的過(guò)程，恰好動(dòng)用了左右腦功能，使左右腦運(yùn)作得以同步。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增加2至5倍。
其實(shí)，單從左右腦平衡的目的來(lái)講，兒童除了讀經(jīng)之外，就是讀其它的東西也會(huì)有效果，只要把握住輕松并有韻律感地重復(fù)念唱即可。然而，一再重復(fù)的念唱，即使沒(méi)有刻意去理解，所讀唱過(guò)之內(nèi)容不只是會(huì)存入大腦記憶，它更會(huì)烙印在潛意識(shí)里，而潛意識(shí)的妙用就是無(wú)需經(jīng)過(guò)意志的運(yùn)作，能直接地、默默地、自然地影響了人類(lèi)的思惟與行為。所以?xún)和x經(jīng)，選擇古圣先賢的智慧精華是正確的，因?yàn)榧僖詴r(shí)日，有讀經(jīng)的人多少會(huì)受到經(jīng)典的潛移默化、陶冶性情。
多讓左右腦平衡、多處在α波下，會(huì)增進(jìn)腦力開(kāi)發(fā)，（包括記憶力、注意力、理解力和創(chuàng)造力等。）也就是讓潛能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮，所以?xún)和x經(jīng)是被肯定的。至于透過(guò)經(jīng)典潛移默化，使心性向善向上的邊際效用，則是今日社會(huì)風(fēng)紀(jì)敗壞、道德淪喪的根治妙方?；诖耍珖?guó)上下都須重視并共同來(lái)推展兒童讀經(jīng)。
二十一世紀(jì)將是智慧的世紀(jì)，無(wú)論人工智慧的科技產(chǎn)品，或是人腦智慧的開(kāi)發(fā)，都將極為興盛，但是對(duì)人類(lèi)來(lái)講，是福是禍都還難以斷言，因?yàn)槿诵匀舨荒芟蛏疲词箵碛屑舛丝萍寂c人腦智慧，只會(huì)將犯罪升級(jí)，因此，未雨綢繆之計(jì)是：全世界都應(yīng)正視看似不起眼的兒童誦讀。
作者系留德醫(yī)學(xué)博士
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