事業(yè)單位大改革，高校教師編制沒了，中小學(xué)會(huì)受影響嗎？根據(jù)國家的事業(yè)單位改革規(guī)劃，到2020年事業(yè)單位改革完成?；緝?nèi)容是大學(xué)和醫(yī)院編制取消。但是中小學(xué)不會(huì)取消，主要原因如下：
第一，中小學(xué)為公益一類機(jī)構(gòu)
根據(jù)人事部的改革方案，事業(yè)單位分為三類：具有行政職能的轉(zhuǎn)化為行政機(jī)構(gòu)；具有生產(chǎn)性質(zhì)的轉(zhuǎn)化為企業(yè)；從事公益性的改為公益事業(yè)單位，公益事業(yè)單位又分為兩類：公益一類和公益二類。中小學(xué)是屬于公益一類，也就是完全公益機(jī)構(gòu)，基本保持現(xiàn)有狀況不變；公益二類則是部分保持不變，國家逐漸減少經(jīng)費(fèi)投入。
第二，中小學(xué)特別是義務(wù)教育不會(huì)改變
義務(wù)教育，顧名思義既是個(gè)人接收教育的權(quán)利與義務(wù)，也是國家發(fā)展的需要。義務(wù)教育階段最終收益最多的是國家；因此，國家必須對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)行全額撥款，而且要求待遇不能低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。
總之，雖然國家對(duì)教育有改革，但是這種改革是分類改革的，主要針對(duì)的是高校、醫(yī)院等具有一定收益的事業(yè)單位。而對(duì)于沒有收益的中小學(xué)，實(shí)行的是完全公益單位，因此，中小學(xué)教師在這次改革中，只會(huì)收益，不會(huì)受損。
取消高校和公立醫(yī)院編制
高校教師去編制化改革已經(jīng)實(shí)行了幾年，可以說高校和公立醫(yī)院在推行高校教師去編制化的進(jìn)程比較快，也成為部分高校近年來主要的改革工作。在很多地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高校教師完全實(shí)行合同聘任制，不再為高校教師設(shè)立事業(yè)編制。
高校教師的事業(yè)編制身份正在逐步消失，而同為教師群體的中小學(xué)教師們也開始擔(dān)心他們是否會(huì)在2020年改革完成前受到影響呢？這也是多數(shù)中小學(xué)教師廣泛關(guān)注的重點(diǎn)話題，成為他們對(duì)自身職業(yè)未來發(fā)展中的擔(dān)憂，或者說最為掛心的事情。
在筆者看來，雖然高校教師事業(yè)編制改革正在逐步推行，很多高校教師面臨著失去事業(yè)編制，成為合同制工人，但是中小學(xué)教師無需太過于擔(dān)心，中小學(xué)教師的事業(yè)編制會(huì)被取消的可能性非常小，即使被取消，也會(huì)找到合適的身份來替代，為中小學(xué)教師的職業(yè)穩(wěn)定性提供可靠保障。
當(dāng)前中小學(xué)教師的待遇普遍較低，很多教師即使承受著較低水平的工資待遇，也不愿意放棄自己的工作，事業(yè)編制的“公家身份”成為他們最后的依靠，也是他們說服自己不選擇辭職的最大理由。
在筆者看來，如今承受著較低水平工資待遇，而沒有將辭職作為自己首要選項(xiàng)的中小學(xué)教師，其中喜歡當(dāng)教師的興趣愛好，絕對(duì)不如事業(yè)編制對(duì)他們的吸引力來的實(shí)惠，肯定更多人是對(duì)事業(yè)編制的留戀，而沒有選擇辭職。綜合來講，事業(yè)編制成為眾多中小學(xué)教師堅(jiān)守崗位的信念，這也是他們?cè)诼殬I(yè)穩(wěn)定性上的信任度。
如果對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行事業(yè)編制改革，將他們的事業(yè)編制取消，而他們的工資待遇、職稱等方面沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮诠べY待遇、職稱、培訓(xùn)等方面，為中小學(xué)教師提供新的“職業(yè)誘惑”，勢(shì)必會(huì)引發(fā)更多的中小學(xué)教師選擇辭職，不再繼續(xù)從事教師工作，而選擇辭職離開自己的教育崗位。
同時(shí)，中小學(xué)教育是國內(nèi)基礎(chǔ)性教育，也可以說中小學(xué)教育是國民素質(zhì)提高的重要支撐，也是我們國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此中小學(xué)教師隊(duì)伍需要一定的穩(wěn)定性。如果中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性難以保持，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)教育質(zhì)量的降低，也就無法實(shí)現(xiàn)國民教育從娃娃抓起的目標(biāo)，也就使得我們的教育質(zhì)量提升無從談起，沒有穩(wěn)定的中小學(xué)教師隊(duì)伍作為保障，很難實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育質(zhì)量的真實(shí)提高。
按照目前國內(nèi)教育的發(fā)展實(shí)踐，筆者認(rèn)為中小學(xué)教師去事業(yè)編制的可能性幾乎為零，國家絕對(duì)不會(huì)將中小學(xué)教師唯一的留戀而去掉，那樣將會(huì)嚴(yán)重危害中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也就會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面作用，使得國內(nèi)教育的發(fā)展效益受損。
