逃媽的話：
閱讀的重要性怎么強調(diào)都不為過。雖說開卷有益，但開了同樣的卷，花了同樣的時間，每位孩子得到的益卻是不盡相同的，在保證孩子閱讀量的同時，各位媽媽可不要忘了，閱讀的“質(zhì)”也非常重要，怎么保證閱讀質(zhì)量呢？好友艾蔻今天給大家?guī)硪粋€最易操作，也最易有成效的5W1H方法。馬上用到今晚和孩子的睡前閱讀里吧。
我家孩子從兩歲就開始親子閱讀了，為什么上小學(xué)后，覺得他的閱讀理解能力還是不好呢？
孩子為什么說話啰嗦、缺乏條理呢？我們明明讀了那么多繪本呀！
……
為什么會這樣？仿佛懂得了很多道理，依然過不好這一生。
先知蘇格拉底提出：傳授知識時，不是一味灌輸，而是采用一種相互交談、共同探討的方法。
親子繪本閱讀亦是如此。
家長們需要明確：單純的“閱讀”是不能培養(yǎng)好的理解能力、表達能力和思維能力的，或者說效果要很多年后才慢慢展現(xiàn)，只有通過“有效閱讀”才可以！
親子繪本閱讀，關(guān)鍵要會提問題
追溯到1988年，美國的Whitehurst教授做了一個關(guān)于繪本閱讀的實驗。
教授將家長分為兩組，實驗組和控制組。實驗組的家長，用教授設(shè)計的親子閱讀方式給孩子閱讀，閱讀方式包括：
實驗組：家長在閱讀過程中提出開放性問題、功能性問題和拓展性問題，搭配出現(xiàn)
控制組：家長普通隨意地閱讀。
實驗顯示，實驗組小孩的語言表達能力expressive language ability顯著高于控制組小孩。同時，實驗組孩子的表達有更長的平均句子長度MLU（mean length of utterance），即單個詞語出現(xiàn)率較低，短語出現(xiàn)率較高。
Whitehurst教授對這兩組家庭，進行了長達9個月的追蹤調(diào)查，差距仍然存在。
顯而易見，親子閱讀方式的不一樣，導(dǎo)致了不同的效果，而且持續(xù)時間蠻長。
在北美，85%的家庭每周會進行親子繪本閱讀；我們國內(nèi)，比例也不會低。家長都明白繪本閱讀的重要性：啟蒙孩子對閱讀的積極態(tài)度、加強詞匯量、增強思維能力、表達能力、創(chuàng)造能力等。但是，這都建立在有效閱讀的基礎(chǔ)上。
看看我們大多數(shù)孩子，每天都忙于上課、培訓(xùn)、作業(yè)、運動……滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r間表，計劃都以半小時甚至10分鐘為一個節(jié)點，若不能有效閱讀，看起來怎么都像在浪費時間。
所以，陪孩子閱讀繪本，關(guān)鍵要會提問題！這些招式，就藏在“5W 1H”的金字塔里。
“5W 1H”金字塔，繪本閱讀關(guān)鍵
“5W 1H”分析法，是早年間拉斯維爾提出的5W傳播模式，經(jīng)過不斷運用和總結(jié)，完善成“5W 1H”模式，便于我們了解工作、分解目標(biāo)，提升工作效度。
受到“教育無學(xué)”的啟發(fā)，我嘗試將這一分析法演變了一下，用在親子繪本閱讀上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)效果特別好！
Who：喜歡的角色
Who就繪本而言，是指故事里的角色，爭取讓孩子清晰地說出每一個角色。很多時候，孩子會把自己代入角色中，賦予自己的情感和好惡，這種“角色扮演”的方式，使閱讀效果更好，非常生動，而且有助于建立小孩換位思考和共情的能力。
我女兒特別喜歡跟我扮演《猜猜我有多愛你》這個繪本。
她像小兔子一樣張開雙臂，跟我說：我愛你那么多！
我學(xué)著兔媽媽，伸直我的雙臂回：我愛你那么多！
其實，繪本里的兔媽媽和小兔子，張開的雙臂長度都已經(jīng)是他們的極限了。但是，愛無法用數(shù)字、長度去衡量。孩子會慢慢感受到，父母的愛永遠比她的愛深厚得多。
此外，繪本里還藏著孩子喜歡的角色，家長可以針對性地問問孩子：“寶貝，書里那么多角色，告訴我，你喜歡誰呀？”用提問的方式，引導(dǎo)孩子去思考。
還可以繼續(xù)問：“喜歡這么多角色呀，那你最喜歡誰呢？”這樣的問題，可以讓孩子將整個繪本故事過一遍，再次思考、做對比。
Why：孩子最初的人生觀
Why一方面是指故事發(fā)展過程中的前因后果；另一方面，會體現(xiàn)出孩子人生觀的雛形：“寶貝，你為什么喜歡那個角色呀？喜歡他什么？性格？還是漂亮？……”什么都可以問，什么都可以說。
我的小侄女很喜歡白雪公主。
我問她：“你為什么喜歡白雪公主呀？”
她答：“她漂亮呀，你看她白白的皮膚、紅紅的嘴巴，裙子那么好看；她還很善良，對誰都好，好多朋友，連小動物都喜歡她得不得了；可惜白雪公主會上繼母的當(dāng)，不過，那都是因為繼母太壞啦……”
看，這就是她的微型人生觀。
有自己的審美，覺得白皮膚、紅嘴巴、穿裙子就是美；
有自己的喜好選擇，微笑的、助人為樂的就是她喜歡的；
她甚至為白雪公主的上當(dāng)找托詞——因為繼母太壞了，這是對丑惡的判斷。
孩子對why的判斷和解釋，在閱讀繪本時體現(xiàn)得淋漓盡致。家長不要著急，等孩子想清楚，鼓勵他有條不紊地組織語言，表達出來。只要稍加觀察，你就會懂得孩子獨立思考的方式，了解他關(guān)注點在哪里，判斷他的閱讀理解能力怎么樣。
聰明如你，接下來讓孩子繼續(xù)自己的判斷和選擇，還是引導(dǎo)孩子去你覺得更優(yōu)的方向，只有你最懂你的孩子嘍！
How：思考需具備的能力
How簡單說，就是故事“怎樣了”，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。在有效閱讀里，既然孩子有了喜歡的角色，知道其中的理由，就需要家長引導(dǎo)提問了：“寶貝，既然你這么喜歡他，是不是想跟他一樣厲害（或者美麗）呀？那，你覺得我們要怎么做才可以呢？”how便自然而然出現(xiàn)了。
當(dāng)問到這里，孩子的思維被緩緩打開，思考會更加深入。相對于who和why，how要難很多，是一種為了某個目標(biāo)，而去努力思考的實現(xiàn)路徑，需要邏輯和細節(jié)。
繪本《逃家小兔》，講的是一只想離家出走的小兔子，和緊跟保護的兔媽媽之間的奇妙對話，超像一場愛的捉迷藏。最后小兔子逃累了，說不逃了，媽媽喂了它一根愛的胡蘿卜。我家兩孩子百看不厭。
老大一度鬧獨立，再讀這個繪本時，她儼然那只小兔子，各種想離家出走。
我弱弱地問她：“你真的要離家出走呀？”
她很直接回答：“對呀，我要變成河里的小鱒魚，變成空中飛人，爬到高山上去！“
我順勢問：“那你怎么才能做到呢？“
她想了一會兒：“我要學(xué)會游泳，這樣就變成小鱒魚了；我學(xué)會飛翔，就可以成空中飛人了；我學(xué)攀巖，就爬到山的最高點了……”林林散散一大堆，都是很有操作性的逃離計劃。
幸好，我將書末的紅蘿卜變成了草莓味的棒棒糖，她才抱著我沒有走^-^
What：行動力
What是指讀繪本時，家長讓孩子慢慢去描述具體發(fā)生的事件和發(fā)展情節(jié)，是整個描述的核心部分。當(dāng)讀到角色較多、情節(jié)曲折的繪本時，家長要適當(dāng)幫助、引導(dǎo)孩子，將事情曲折、啟承轉(zhuǎn)合這個what，表達清楚。
更深一層來說，what則是指行動力。我們已經(jīng)規(guī)劃好how這個細節(jié)了，那就開始做點什么，直接付諸行動吧。
就《逃家小兔》這個繪本，我繼續(xù)問我家老大：“真的想清楚了嗎？那具體做什么呢？”
她想了蠻久的，中間還一直在跟我反復(fù)討論，最后在筆記本上寫下三條：
1、去某游泳館找韓教練，學(xué)習(xí)游泳；
2、在學(xué)校學(xué)攀巖；
3、等到18歲，去S城學(xué)開飛機。
目前，她找教練學(xué)游泳了，在學(xué)校報名了攀巖。關(guān)于第三點，她常常掰著手指數(shù)日子，等到成年的那一天。
家長在what這點上，有一個很重要的任務(wù)，反復(fù)確認，持續(xù)監(jiān)督。
Where & When：建立場景和時間的概念
Where是指故事發(fā)生在什么場景下。孩子對where的回答，需要他更加仔細地觀察繪本里的描繪細節(jié)，加深他對故事的印象。而且，故事也是因為where變得真實又具畫面感。
When能讓孩子建立起時間的概念，它可以是“有一天”，也可以是“從前”；可以細化到“下午三點”，也可以虛指“等我長大了”。
梅的兒子一年級，學(xué)校開展千人閱讀的活動，選了《桃花魚婆婆》：神秘湘西，會放蠱施魔法的阿秀婆，能捉大家都逮不了的桃花魚，而且做成很香。孩子們對她又怕又愛……最后，婆婆因為救小孩，跳下懸崖……
梅問兒子：“這個故事發(fā)生在什么時候，什么地點呢？”
兒子答：“從前在湘西的一座村寨里?！鳖D了下，“捉魚在小溪溝，哎呀媽媽，那么多地點，我怎么說嘛？”
梅引導(dǎo)：“那你一段一段地說，我們先說捉桃花魚吧。”
兒子想了想：“從前，在湘西大山的村寨里，桃花魚婆婆總在天不見亮?xí)r，去桃林的小溪溝捉魚……”
就這樣，在媽媽的不斷提問引導(dǎo)下，兒子將故事講得很清晰、有畫面感，用“從前”和“天不見亮”的時間詞語。
Where和when看似簡單，但針對地點較多、情節(jié)復(fù)雜的繪本，家長一定要耐心，和孩子們共同捋一下、拆分故事，引導(dǎo)孩子有條理地描述，同時幫孩子建立起時間的概念。
以上就是我們的5W 1H金字塔閱讀原則。這個方法可以挖掘到孩子平時想到、感受到卻沒有串聯(lián)起，或被忽視的感受，家長會在這你來我往的問答中，收獲意想不到的驚喜。
現(xiàn)在，出爐一份懶人親子閱讀表格。強烈推薦在親子閱讀中，跟孩子們互動起來！提問！提問！提問！
策劃選題伊始，我將這個想法跟我閨蜜討論。
她用5W 1H的方法，帶著孩子重讀了《小飛象》，跟我反饋：“耗時很長，感覺很短?！?/p>
合上書后，她的孩子很清晰地跟她說，“媽媽，我想成為小飛象那樣的人。因為它克服了心里的自卑，抗住了大家的嘲笑，走過很多磨難，勇敢地救出了它媽媽。我也要像它一樣，做一個勇敢、努力、智慧的人。我以后要每天運動、讀書，至少各半小時，學(xué)不會飛翔，那就半年內(nèi)學(xué)會游泳吧。我是小小男子漢，會在媽媽身邊，隨時隨地保護媽媽！”
她跟我說起的那一瞬間，那么傲嬌
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