郭英德教授是成就斐然的著名學(xué)者，然而他更愿意以教師自居，常自嘲“好為人師”。郭老師自1985年起在北師大任教。1997年起指導(dǎo)博士研究生，至今已近二十年，在博士生培養(yǎng)方面積累了不少經(jīng)驗。今天，我們分享的內(nèi)容是幾年前郭老師就博士生培養(yǎng)問題接受的簡短訪談。
問：聽說您培養(yǎng)博士生有一個突出特點，就是盡早讓學(xué)生定下論文選題。請問這是基于什么考慮？
答：我的博士生一般在確定錄取后就讓他們考慮博士論文選題，開學(xué)不久就初步定下論文選題。這是因為我們的博士生教育是三年制，一般在第三學(xué)期末或第四學(xué)期初才開題。如果開題前才選定題目，那么能用于做論文的時間只有一年多，其間很多博士生還會因為工作等各種因素而受到干擾。這樣的話，論文寫作難免有些倉促。而博士生培養(yǎng)最重要的任務(wù)就是撰寫一篇較好的博士論文，并在論文撰寫過程中接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。盡早定下選題可以讓博士生一入學(xué)就進入研究狀態(tài)，從而保證有充足的時間從事論文寫作。當然，我之所以建議我的博士生在入學(xué)之初就確定選題，并著手開始論文的前期準備，更重要的考慮是為了有效地實行我這些年一直在嘗試探索的博士生“過程監(jiān)控”指導(dǎo)法。
問：您所說的“過程監(jiān)控”是一種怎樣的指導(dǎo)法？
答：所謂“過程監(jiān)控”，就是對博士論文撰寫過程中的每一個重要環(huán)節(jié)都進行切實的督促和指導(dǎo)，以確保博士論文的質(zhì)量。這種指導(dǎo)當然主要是圍繞著博士論文撰寫展開的，但又不僅僅局限于撰寫一篇博士論文，更重要的是要通過這種循序漸進的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，讓博士生真正掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法。
問：您能否具體談?wù)勥@種“過程監(jiān)控”指導(dǎo)法？
答：可以。首先，博士生定下選題以后，我就讓他們廣泛搜集、閱讀與該選題相關(guān)的研究論著，撰寫一篇文獻綜述。這篇綜述，我要求不能是研究成果的簡單羅列，而必須是在全面掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行深入思考：已有的研究總體水平如何？哪些方面成就顯著，值得借鑒？哪些方面比較薄弱，需要加強？還有哪些問題值得繼續(xù)研究？你將來的研究將如何超越已有的成果，取得什么樣的創(chuàng)新？如此等等。我很看重文獻綜述這個環(huán)節(jié)，我的博士生大都在這方面下了很大的功夫，寫出質(zhì)量較高的綜述論文，如陶慶梅《新時期晚唐詩歌研究述評》、李文潔《二十世紀漢代文學(xué)研究的回顧與思考》、王麗娟《20世紀三國故事源流研究綜述》、范紅娟《20世紀90年代古典戲曲研究的整理與檢討述評》、王海燕《20世紀明清歷史劇研究綜述》、向志柱《話本研究的計量學(xué)分析》等論文，都在《南京師范大學(xué)學(xué)報》、《求索》、《新亞論叢》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。
完成文獻綜述之后，我就讓博士生初步設(shè)計論文的框架，并從中選擇一章或一節(jié)進行深入細致的專題研究。這個專題研究實際上是博士論文的一個“采點”試驗，先蹚蹚水的深淺。通過論文框架的設(shè)計修改和專題論文的思考撰寫，我一方面能夠更準確地判斷該選題的可行性，另一方面也能夠大致了解博士生的學(xué)術(shù)個性，便于我更有針對性地指導(dǎo)博士生的論文寫作。
有了這些基本的準備，博士生的開題報告自然水到渠成。開題以后，根據(jù)老師們的建議，博士生進一步調(diào)整自己的框架和思路，就正式開始博士論文的撰寫了。博士生每寫完一章后，我都要仔細審閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，雙方進行討論交流，博士生再繼續(xù)寫下一章。如此一章一章地寫作，集腋成裘。直至論文完成，我再總體審閱，提出修改意見，博士生繼續(xù)打磨論文，最后定稿。
總之，我培養(yǎng)博士生，主要工作就是圍繞著博士論文的撰寫，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進行督促指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓博士生每一階段都有明確的任務(wù)，避免盲目性，提高科研效率；另一方面不管在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都能及時發(fā)現(xiàn)并做出調(diào)整，博士生可以少走彎路，這就為論文的及時完成和學(xué)術(shù)質(zhì)量提供了較大的保證。這就是我說的“過程監(jiān)控”指導(dǎo)法，是我這些年指導(dǎo)博士生的一點經(jīng)驗。
問：您對博士生撰寫論文的各個環(huán)節(jié)都分別進行這么切實的監(jiān)督和指導(dǎo)，一定會花費很多的心力。請問您主要是采取什么方式進行指導(dǎo)的呢？
答：主要方式是面談，一般我每個月都會分別和各屆博士生面談一次，讓他們匯報論文進展情況，有什么困難和發(fā)現(xiàn)也提出來供大家一起討論。除此之外，平常有問題還經(jīng)常通過電話、電子郵件等形式進行交流和討論。
問：我們都知道選題非常重要，選題的好壞對于博士論文的成敗起到舉足輕重的作用，請問，您是怎樣幫助博士生確定選題的？
答：對于博士論文來說，選題的重要性是不言而喻的，導(dǎo)師在這方面必須給予充分的指導(dǎo)。我常說，選題的優(yōu)劣成敗，導(dǎo)師應(yīng)負主要的責(zé)任。我對博士生選題的指導(dǎo)，主要考慮幾個方面：一、選題的可行性。論文寫作一般只有兩年多的時間，因而選題不能過大，必須保證能按時完成。但選題也不能太小，太小就施展不開，很難保證論文的學(xué)術(shù)價值。二、選題的可持續(xù)性。博士論文的選題，并不僅僅是為了完成論文獲得學(xué)位而已。博士論文是博士生將來學(xué)術(shù)生涯的起點，應(yīng)該有一個長遠規(guī)劃的考慮，所以最好能選一個可以延伸的題目，完成博士論文后還能繼續(xù)研究。借用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，就是要有一種“可持續(xù)發(fā)展”的思路。三、結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)特點和興趣。這一點也很重要，選題再好，如果和博士生的學(xué)術(shù)特點、興趣不符，也不太可能寫好論文。所以我不太喜歡直接給學(xué)生“命題”，而常常是先讓他們自主選題，然后為他們把把關(guān)，提提建議。只要他們的選題可行，我一般都不反對。所以我的博士生選題范圍很廣，今年畢業(yè)的三位博士生就是分別選小說、戲曲、詩歌方面的課題。這樣雖然指導(dǎo)起來比較吃力，但對于博士生來說，做自己感興趣的選題無疑是有利于寫好論文的。當然，如果博士生自主選題有困難，我就會結(jié)合其學(xué)術(shù)積累和興趣給他一些選題的建議。如王海燕碩士論文做的是《左傳》和《國語》的研究，本人對戲曲又很感興趣，我就建議她研究元明時期以先秦歷史故事為題材的歷史劇，她經(jīng)過研究、思考，最后把題目定為《元明伍子胥戲研究》。
問：這些年您主持不少課題，但您很少讓學(xué)生參與您的課題，為什么呢？
答：讓博士生參與自己的課題或者與博士生合作編寫論著，雖然也能讓博士生學(xué)到一些東西，可是長遠來看，對于博士生來說是得不償失的。我認為博士生培養(yǎng)應(yīng)該以博士生為中心，處處為博士生的學(xué)術(shù)前途著想。博士生最重要的任務(wù)就是構(gòu)思和撰寫博士論文，并通過這個系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練掌握科學(xué)研究的基本方法，獲得一定的獨立科研能力。導(dǎo)師同樣要把博士生的論文寫作放在第一位，盡可能為博士生專心撰寫論文創(chuàng)造條件，而不能因為自己的科研課題干擾博士生的論文寫作。博士論文的撰寫時間本來就很短，如果還讓博士生另外花時間幫自己做課題的話，那勢必會影響其論文的質(zhì)量。現(xiàn)在有少數(shù)導(dǎo)師喜歡讓學(xué)生四處編書、做課題，幾乎等于讓學(xué)生為自己打工，乃至有些博士生稱呼導(dǎo)師為“老板”，這種做法有違博士生培養(yǎng)的初衷，是值得警惕的。
