【摘 要】愛心是師德的靈魂，重鑄師魂，應(yīng)重拾教師的愛心。愛是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每個細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤每個學(xué)生的心靈。教師的愛心體現(xiàn)在尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生和無私奉獻(xiàn)于學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】愛心 師德 靈魂
    愛心是師德的靈魂，筆者認(rèn)為，重鑄師魂，首先應(yīng)重拾教師的愛心。為什么呢？
    因為愛學(xué)生是一切教育、教學(xué)的前提。是否熱愛自己的學(xué)生實際上決定了我們教育、教學(xué)工作的成敗。教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地得到發(fā)展。”我國的教育家夏沔尊也說過：“沒有愛就沒有教育”。在實際工作中，教師對學(xué)生的愛可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。我們喜歡某個學(xué)生，希望他們進(jìn)步，這些學(xué)生真的就進(jìn)步了，相反，我們厭惡某個學(xué)生，對他失去了信心，這個學(xué)生后來就真的退步了。蘇霍姆林斯基也這樣說過，對孩子的熱愛與關(guān)懷是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。因此，一個教師應(yīng)當(dāng)以自己滿腔的愛去關(guān)心自己的每個學(xué)生。
    什么是愛呢？
    愛是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每個細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤每個學(xué)生的心靈。愛具體體現(xiàn)在哪些方面呢？愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。教育者要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的良好興趣和愛好，要把學(xué)生當(dāng)作有思想、有情感、有意志，不容別人忽視自己的人加以尊重，加以理解和愛護(hù)。教育者應(yīng)從“心靈”上蹲下身來，平視學(xué)生，和學(xué)生對話。而實際生活并不如此，舉個最簡單的例子，師生見面的時候，是老師先問好的時候多呢？還是學(xué)生先問好的時候多呢？答案應(yīng)該是后者吧。
    愛學(xué)生就要平等地對待每個學(xué)生，特別是后進(jìn)生。 
人們常說愛自己的孩子的是人，愛別人的孩子的是神，但筆者認(rèn)為：愛優(yōu)生的是人，愛后進(jìn)生的是神。如不相信，請看日常教育活動中的抱怨：張三天天不交作業(yè)；李四每天遲到；王五每節(jié)課講話，老師叫他站起來，他卻一動不動，老師說東，他偏向西。“他讓我的威信完全喪失了！”“為什么他就一點也不改變呢？”“我為他付出這么多，他為什么就不知道感激呢？”“我沒有辦法了。”“讓我愛學(xué)生，難，一看見某某人，我氣就不打一處來。”“一走進(jìn)某班的教室，我就心煩。”把學(xué)生分成三六九等，成績好的多輔導(dǎo)，成績差的少輔導(dǎo)或不輔導(dǎo)，并美其名曰“抓踩線生”，實際上是為了學(xué)校的發(fā)展而犧牲后進(jìn)生的利益。優(yōu)生和后進(jìn)生繳費可是一樣的呀。有這些思想、言行的老師會平等地對待學(xué)生嗎？多半不會。為此，平等地對待學(xué)生最重要的是平等地對待后進(jìn)生。教師要想辦法喚起后進(jìn)生的自尊心和做人的樂趣。