淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分。一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不僅能夠使課堂教學(xué)過程更加順利和流暢,而且能夠使課堂教學(xué)實(shí)施更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要貼合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該能夠較為準(zhǔn)確地凸顯課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)該能夠較為恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)教育教學(xué)的核心——學(xué)生當(dāng)前的心理和生理特點(diǎn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)注重貼合課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)
首先我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)始終為課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)。拋開了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置便成了無源之水、無本之木。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的核心就是始終以最優(yōu)化的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。始終使課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處于最優(yōu)化的、可控制的教學(xué)流程范圍之內(nèi),讓優(yōu)化后的教育教學(xué)環(huán)節(jié)成為教育教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。例如對(duì)蘇教版小學(xué)第三冊(cè)教材“識(shí)字八”,教師這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié):1.由圖入境,學(xué)習(xí)兒歌;2.由文及字,學(xué)習(xí)形近字;3.學(xué)習(xí)生字;4.課后作業(yè)。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、新穎,同時(shí)充分體現(xiàn)了“識(shí)字”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心,始終把“識(shí)字”同教育教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。同時(shí),把“識(shí)字”教學(xué)和學(xué)生喜聞樂見的兒歌結(jié)合起來,融知識(shí)性和趣味性于一體,使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利地開展。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蚪虒W(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)傾斜
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是教育教學(xué)活動(dòng)的核心。教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)是否處理得好是教育教學(xué)活動(dòng)是否成功的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志。同時(shí)我們還應(yīng)該看到語(yǔ)文課堂教學(xué)的難點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)往往占有很大的比重,因此課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也應(yīng)著重向這方面傾斜。例如一位教師對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《古詩(shī)兩首》(第二課時(shí))進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),側(cè)重于識(shí)字和文章的整體感知兩個(gè)重要的教育教學(xué)目標(biāo),使得整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著教育教學(xué)的核心開展,課堂活動(dòng)流程嚴(yán)謹(jǐn)、周密且詳略得當(dāng)。
另外,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)注重相應(yīng)的價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)。所以,單純地突出課堂教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分是不夠的,應(yīng)適時(shí)地在課堂教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置上對(duì)其余的環(huán)節(jié)做相應(yīng)的兼顧。“紅花還需綠葉襯”,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)做到統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)規(guī)劃,只有這樣才能使課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置趨于理性。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)考慮小學(xué)生接受新知識(shí)的生理和心理特點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生,他們有其較為特殊的心理和生理特性。從心理學(xué)的角度來講小學(xué)生的課堂注意力和觀察力受其大腦發(fā)育的階段性限制,所以我們?cè)谡n堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中應(yīng)充分考慮這個(gè)客觀因素,把課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)能盡量適合學(xué)生現(xiàn)階段的生理和心理狀況,促使教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置達(dá)到最優(yōu)。例如:一位教師對(duì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2008,北京》的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下:
1.導(dǎo)入新課
2.初讀感知
?、俨シ耪n件中的朗讀錄音。
?、趯W(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
教師在黑板上板演新詞。
?、埤R讀、指名、開火車讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
④指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
⑤標(biāo)下課文有幾個(gè)自然段,按自然段讀流利。
3.指導(dǎo)寫字
?、傧葘W(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的生字。
②教師示范。
③學(xué)生輪流和生字交朋友。
④想辦法,把這些字記住。
⑤認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看。
?、拗笇?dǎo)學(xué)生描紅、臨帖。
?、邔W(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字“申”,想辦法記住它,注意中豎要長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè)
1.把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫一遍。
2.抄寫:廣場(chǎng) 成功 跳躍人山人海
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中教師充分考慮了孩子的接受知識(shí)的能力和狀況,把朗讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)巧妙地結(jié)合在一起,使課堂教學(xué)活動(dòng)充分地融合了學(xué)生活動(dòng)和教師講解,符合學(xué)生參與意識(shí)較強(qiáng)的心理特點(diǎn)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行產(chǎn)生了較為有力的促進(jìn)作用。
綜上所述,課堂教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置是一項(xiàng)值得我們小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期思考的學(xué)科命題。它關(guān)乎我們課堂教學(xué)活動(dòng)的成敗,它關(guān)乎于新課改理念的全面實(shí)施,它關(guān)乎于課堂教學(xué)的方方面面。
