【簡介】隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，中小學將分年級分批次陸續(xù)開學。針對線上教學過程中學生及家長存在的“中小學生居家上網(wǎng)課部分沒有搞懂的知識點如何消化?”等困惑，為確保學生的順利過渡，達到線上教學和開學后課堂教學的有效銜接，確保學生掌握的課程知識確實達到課標要求，我從教師、學生家長、學生和學校四個方面談談個人的認識。
如何做好線上教學和開學后課堂教學的銜接
隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，我省中小學將分年級分批次開學。按照縣教育局安排，4月7日初三年級學生將開學。針對線上教學過程中學生及家長存在的“中小學生居家上網(wǎng)課部分沒有搞懂的知識點如何消化?”等困惑，為確保學生的順利過渡，達到線上教學和開學后課堂教學的有效銜接，確保學生掌握的課程知識確實達到課標要求，我從教師、學生家長、學生和學校四個方面談談個人的認識。
學生學習不僅僅是學校和老師的事情，更與每一位學生及學生家長密切相關(guān)，所以必須家校結(jié)合，充分發(fā)揮學校的監(jiān)督管理和教師的示范引領(lǐng)作用、學生的主觀能動作用以及家長的監(jiān)督引導作用，確保學生順利過渡，實現(xiàn)線上教學和開學后課堂教學的有效銜接，讓學生掌握的課程知識確實達到課標要求。
（一）教師：摸清學生“底數(shù)” 實施“以學定教”
教師要在開學前結(jié)合線上教學過程中的學生上課簽到、課堂互動、打卡、課堂筆記上傳、作業(yè)完成情況，通過單元小測驗等方式，了解他們已知什么、未知什么，摸清每位學生的底子。同時，積極與家長聯(lián)系，了解學生線上教學的學習情況以及家長的監(jiān)管情況，明確學生問題所在，分析問題存在于教師的教育教學方法方面的，還是學生學習理解方面的，然后依照不同學生學習及復習的情況，統(tǒng)籌安排分層次階梯式教學計劃，實行“以學定教”，使課堂教學與網(wǎng)課有效銜接。
對于學生普遍掌握較好的知識點，可將學習新課與簡要回顧講解結(jié)合的方式進行；對于學生掌握參差不齊的知識點，可采取分層教學的方式，幫學生們補齊短板；對部分學習困難、居家期間獨立性自覺性較弱而導致掌握知識較差的學生，可采取特別的輔導補課，幫助他們盡快趕上。
（二）家長：幫孩子及早調(diào)整作息 注意孩子心理調(diào)適
離開集體課堂教學現(xiàn)場，居家上網(wǎng)課，受時空、網(wǎng)絡(luò)等各方面因素的影響，部分學生產(chǎn)生松弛懈怠感是自然的，學習效果出現(xiàn)差異是正常的。尤其那些自制力不強，缺乏自主學習能力，容易著迷電子產(chǎn)品的學生，面對開學產(chǎn)生怠慢情緒是常見的事。因此，學生家長應在學校公布開學時間后，立即幫助學生調(diào)整作息時間，將生物鐘調(diào)整至與學校正常教學安排的時間表一致。同時，家長要積極配合教師，幫助孩子做好開學前的各項準備工作，尤其是要督促學生對線上教學內(nèi)容進行梳理，明確個人問題所在，制定問題清單，以便于開學后的查漏補缺。家長還要多陪伴孩子，對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子要正視問題，不怕困難，要堅信在老師和同學的幫助下一定會迎頭趕上。
（三）學生：梳理薄弱知識點 開學后盡快集中解決
全體學生要在開學前，專門抽出時間對過去一個多月的網(wǎng)課進行總結(jié)，有條理地對所學內(nèi)容進行必要的梳理，準確了解記錄掌握不牢靠知識點。能在倒計時的網(wǎng)課輔導時間中解決的在網(wǎng)課時間解決，因客觀條件限制不能解決的，抓緊開學后找老師做答疑解惑集中解決，特別是難度較大的重點教學內(nèi)容返校復學盡快集中處理。
（四）學校：摸清學生學情，優(yōu)化教學安排
開學后，學校要組織對全校學生進行學情分析，對學生居家學習情況進行摸底診斷，開展線上教學效果綜合測評。根據(jù)線上教學期間學生學習效果和個體差異，區(qū)分不同年級、不同班級及不同學科情況，有針對性地制定教學計劃，調(diào)整優(yōu)化教學進度和教學組織方式。做好居家線上學習與開學后線下教學的銜接，確保每名學生在較好地掌握所學知識的基礎(chǔ)上，再進行新課教學。
聯(lián)系客服
