說到學(xué)習(xí)英語，很多人都會覺得語法學(xué)習(xí)是一個難點(diǎn)。的確，相比英文，中文的語法”先進(jìn)“很多，可以簡單、靈活、有效的表達(dá)清楚很多復(fù)雜的意思。

比如中國古訓(xùn)：受人以魚，不如授人以漁。英文翻譯是：Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.

一句中文10字箴言翻譯成英文，需要24個英文單詞才能把意思傳達(dá)到位，這其中主要的原因在于中英文語法規(guī)則的差異。

其實(shí)語法并不是太深奧的知識，很多語法規(guī)則中英文是通用的。比如句子的主謂賓、定狀補(bǔ)概念中英文的定義沒有什么太大區(qū)別。但學(xué)英語時，我們會發(fā)現(xiàn)有些錯誤總是一反犯再犯：“單復(fù)數(shù)分不清”、“he / she老說錯”、“時態(tài)混著用”。而這些，恰好就是中文沒有、英文有的東西，就是兩種語言的區(qū)別。

所以如果想快速有效的提升英語語法能力，我們需要做的是關(guān)注中英文語法的不同處。通過理解兩者的不同，再結(jié)合我們本身的中文語法知識，就能有效提升自己的英語思維能力。

我大致總結(jié)了四句話，用來概括中英文句法中最常見的6個區(qū)別：

主語謂語不能省，

定語狀語常后置。

一句話一個謂語，

被動語態(tài)用起來。

這6個句法區(qū)別有多常見呢？我隨手拿了一本《小豬佩奇》的雙語繪本《森林小路》，一共9頁紙18面，就找到了全部的例子。

01.主語謂語不能省。

首先簡單明確一下主謂賓的概念。

• 主語：動作的發(fā)出者，
• 謂語：動作的本身，
• 賓語：動作的承受者。

舉個例子，“我吃飯”這句話里面，主語是“我”，謂語是“吃”，賓語是“飯”。

明確了這個概念之后，我們就可以看來看一下中英文語法區(qū)別的前兩點(diǎn)，關(guān)于主語和謂語的省略。

區(qū)別一：中文句子可以沒有主語，英文不可以。

繪本第7頁上，問道：有沒有在森林里發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西？英文翻譯是：can she see anything interesting in the forest？

可以看到中文的句子里省略了主語“她”，而且說出來非常自然，并不會給人突兀的感覺?，F(xiàn)實(shí)生活中我們也經(jīng)常會說一些沒有主語的句子，比如說“吃飯了嗎”、“吃過了”。

而英文句子里面的主語是無論如何都不可以省略的（祈使句例外）。如果省略了，就會出現(xiàn)語法錯誤，產(chǎn)生理解的問題。

區(qū)別二：中文可以省略動詞（尤其是系動詞”是“），英文不可以。

第16頁上有這么一句話：這些腳印好小??！翻譯成英文是：These footprints are very little.

分析一下中文句子結(jié)構(gòu)的話，可以發(fā)現(xiàn)并沒有動詞作謂語；而翻譯過來的英語句子里面，則可以找到be動詞”are”，而且這個be動詞是不能省略的。如果用英文句式結(jié)構(gòu)寫中文的話，這句話就會變成：“這些腳印是好小的?！爆F(xiàn)實(shí)生活基本沒有人會這么說話，這就是區(qū)別。

02.定語狀語常后置。

接下來說說定語和狀語。簡單的來說，定語和狀語都是用來修飾的，去除后句子結(jié)構(gòu)不受影響。兩者的區(qū)別是：定語是用來修飾名詞的，狀語是用來修飾非名詞成分的（常見的有動詞和形容詞）。

比如“漂亮”這個詞，我們可以說“漂亮的衣服”，也可以說“干的漂亮”。衣服是一個名詞，當(dāng)漂亮用來形容名詞的時候，它就是一個定語；干是一個動詞，當(dāng)漂亮用來形容動詞的時候，它就是一個狀語。

區(qū)別三：中文的狀語常常在動詞之前，英文狀語后置。

第5頁上有這么一句話：他們拿著地圖沿著小路往前走。分析一下句子結(jié)構(gòu)的話，就可以發(fā)現(xiàn)“他們”是主語，“走”是謂語，其他的“拿著地圖，沿著小路，往前”都是狀語。狀語是在謂語“走”的前面的。

英文翻譯過來是怎么說的呢？They head off along the trail with their map. 在句子里面首先出現(xiàn)的是主語they，然后是謂語head off，最后才是狀語，along the trail, with their maps。也就是說在英文里面，狀語是不會放在動詞的前面的。

如果把中文的句子也改成和英文一樣的結(jié)構(gòu)，這句話就會變成：“他們走，拿著地圖，沿著小路，往前?！甭犉饋矸浅e扭。

區(qū)別四：中文長定語在名詞前，英文長定語后置。

和狀語類似，定語也有相同的情況，特別是比較長的定語。

本書第十六頁，豬爸爸說：“這是那些正在收集樹葉吃的螞蟻們的腳印?！边@句話里面“那些正在收集樹葉吃的螞蟻們的腳印”，就使用了一個長定語“那些正在收集樹葉吃的”形容名詞“螞蟻”。在中文里不管定語有多長，都會放在名詞前面。

在英文里如果是比較短的定語，兩個詞以內(nèi)的定語一般會放在名詞的前面。比如黑色的螞蟻，我們會說black ants。但如果定語比較長的話，一般定語就會放在名詞的后面。

所以這句話翻譯過來就是：Daddy pig says that they belong to ants collecting leaves to eat. 長定語“collecting leaves to eat"放在了名詞ants的后面。

03.一句話一個謂語，被動語態(tài)用起來。

區(qū)別五：中文一句話可以有雙謂語，英文一句句子只能有一個動詞。

英文里面一個完整的句子里，有且只能有一個謂語動詞，如果需要表達(dá)多個動作的話，可以使用連詞、從句、不定式(to do)、現(xiàn)在分詞(ing)、過去分詞(ed)。而中文里面并沒有這樣的限制。

《森林小路》第13頁，有這么一句話：豬爸爸給了佩奇一個望遠(yuǎn)鏡，幫助她看清那些鳥。這句話里面的動詞分別有三個：“給，幫助，看”。都是動詞原形。

這句話翻譯成是英文這樣的：Daddy Pig gives Peppa binoculars to help her see the bird.里面只有“給”用了動詞形式（包括動詞+s，動詞+ed），“幫助”和“看”都是用了不定式的形式（to help, to see, 只是help后面的不定式可以省略to）。

一句話里出現(xiàn)雙謂語，是中國同學(xué)經(jīng)常犯的英語語法錯誤，原因就在于這個區(qū)別點(diǎn)-我們的母語語法允許的事情，在第二語言英語中是個錯誤的存在。

區(qū)別六：中文很少使用“被”這個詞，如果主謂關(guān)系是被動的，英文必須用被動語態(tài)。

回到《小豬佩奇》的繪本第11頁，“好像是小鳥的。"豬媽媽說。

首先，這句話省略了主語“腳印”（詳情可見區(qū)別一）；其次“是小鳥的”，可以有兩種理解：一是表明所有格，二是表示“是小鳥制造的”這個動作。

翻譯的時候，用的是第二種理解：it looks like they were made by a little bird. 這個時候，問題就來了，中文沒有出現(xiàn)“被”，為什么英文要用被動語態(tài)呢？在主謂搭配上，相比中文的靈活性，英文是比較死板的：

• 如果主語是謂語的動作發(fā)出者，用主動語態(tài)；
• 如果主語是謂語的動作接受者，用被動語態(tài)。

理解這個原則之后，寫句子時候判斷主被動就會容易很多。比如例句中，腳印是被制造出來的，而不是腳印制造了小鳥，所以此處需要用被動語態(tài)。

《肖申克的救贖》的作者，美國作家Stephen King曾說過“Grammar is ... the pole you grab to get your thoughts up on their feet and walking."

學(xué)習(xí)語言，語法的學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。英語語法學(xué)習(xí)，9種句子成分，10種詞性，看起來無比復(fù)雜。但是我們往往忽略了一點(diǎn)，對于已經(jīng)熟練掌握一門母語的成人來說，本身已經(jīng)具有了一定的語法知識，所以對于第二語言-英語語法的學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注的是兩個字—區(qū)別。

如果你的語法學(xué)習(xí)一直不得要領(lǐng)，不妨換一個角度，從中英文語法差異出發(fā)，用扎實(shí)的中文語法做基礎(chǔ)，深刻的雙語語法區(qū)別理解做橋梁，興許就能構(gòu)建起一個完整的英語語法體系。

碼字不易，感謝您讀到這里。

我是Jessie，坐標(biāo)多倫多，家有三娃，9歲/4歲/1歲，長期堅持和娃一起學(xué)英語。在此過程中，意外成為雅思8分老母，聽力閱讀雙滿分。歡迎關(guān)注Jessie的頭條號，一起交流英語學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。