這學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，孩子們也即將迎來(lái)期末考試的檢驗(yàn)。
時(shí)間不等人！
常有家長(zhǎng)苦惱于孩子的學(xué)習(xí)，到處是漏洞。確實(shí)，孩子能不能考個(gè)好成績(jī)，主要取決于孩子對(duì)知識(shí)的掌握是否牢固。因此，把握住最后的復(fù)習(xí)時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，有效復(fù)習(xí)，對(duì)孩子最后的成績(jī)非常重要。
下面是一位資深班主任總結(jié)的幾個(gè)復(fù)習(xí)的小竅門(mén)，希望可以幫到大家，讓孩子在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！
小學(xué)階段的孩子通常學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，都是按照老師的要求來(lái)學(xué)習(xí)的。期末復(fù)習(xí)，不妨學(xué)著制定自己的計(jì)劃。
這個(gè)時(shí)間段，同時(shí)也是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候。
家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一張大紙，和孩子一起制定期末復(fù)習(xí)的計(jì)劃，讓孩子在復(fù)習(xí)的時(shí)候掌握主動(dòng)權(quán)。
在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，孩子的計(jì)劃可能不完整，這就需要家長(zhǎng)來(lái)對(duì)孩子的計(jì)劃進(jìn)行查落補(bǔ)缺、修正。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境
有的爸爸一回家就開(kāi)始扯著大嗓門(mén)打電話，媽媽就會(huì)推搡著爸爸出去，指責(zé)丈夫：“你能不能聲音小點(diǎn)！孩子正在學(xué)習(xí)呢！”
有的時(shí)候爸爸也會(huì)高聲反駁，夫妻倆再爭(zhēng)吵幾句，不僅影響家庭關(guān)系，甚至還會(huì)讓孩子覺(jué)得“都是因?yàn)槲?，才讓爸爸媽媽吵起?lái)的”，更不利于孩子的期末復(fù)習(xí)。
家長(zhǎng)不要覺(jué)得這些都是生活中的小事，其實(shí)孩子敏銳的眼睛都能發(fā)現(xiàn)的。
曾有孩子在后臺(tái)留言說(shuō)：特別不喜歡看見(jiàn)爸爸媽媽在考試前對(duì)他小心翼翼的樣子，這樣會(huì)讓他壓力很大，覺(jué)得考不好就對(duì)不起父母。
鼓勵(lì)孩子，及時(shí)表?yè)P(yáng)
最近有不少家長(zhǎng)留言說(shuō)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，越到期末越是好動(dòng)，就很煩躁、興奮。
爸爸媽媽們回想一下，孩子是不是一年級(jí)的時(shí)候會(huì)比較好學(xué)，可是越到高年級(jí)就越?jīng)]有動(dòng)力學(xué)習(xí)了呢？
能堅(jiān)持不懈地做一件事對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都不易，那些能夠忍耐寂寞的人，他的內(nèi)心是堅(jiān)強(qiáng)的。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能夠支持他一直做一件事情的源動(dòng)力，就是爸爸媽媽。
很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度并不是爸爸媽媽想的那樣要完了，實(shí)際上他們心里是有欲望的，可是被爸爸媽媽已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，失望的樣子打消了孩子努力的決心。
如果這個(gè)時(shí)候父母能夠理性看待孩子，不打擊孩子的積極性，跟孩子一起找原因，并且鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)重新調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真讀書(shū)。
要解決孩子上進(jìn)心的關(guān)鍵，是在孩子心目中，樹(shù)立一個(gè)孩子努力能達(dá)到的目標(biāo)。
建議采用“一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步欣賞法”，具體做法是：當(dāng)孩子每進(jìn)步一點(diǎn)，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子進(jìn)步的部分進(jìn)行鼓勵(lì)。
孩子今晚復(fù)習(xí)了本學(xué)期的英語(yǔ)試卷，比昨天學(xué)習(xí)用功了，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)孩子今晚的進(jìn)步。
告訴孩子：只要你按部就班好好復(fù)習(xí)，期末一定考出優(yōu)異的成績(jī)。
分散復(fù)習(xí)，勞逸結(jié)合
假如如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢？還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？
心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。
所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。
當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，用分散的方式復(fù)習(xí)。
即這30分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
每復(fù)習(xí)一段時(shí)間，家長(zhǎng)可以讓孩子放松一下，做到勞逸結(jié)合。
比如，每復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)給孩子遞上幾個(gè)蘋(píng)果、一些零食，讓孩子的大腦暫時(shí)放空。
或者和孩子聊一會(huì)兒天，和孩子交流下復(fù)習(xí)的心得，讓孩子在復(fù)習(xí)苦悶的環(huán)境中找到“排泄口”，有人和自己聊天，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次巨大的心靈慰藉。
不建議家長(zhǎng)用玩手機(jī)、看電視劇的方式讓孩子放松，孩子的大腦一旦受到更強(qiáng)烈的刺激，他就很難回到之前的復(fù)習(xí)狀態(tài)了。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)頹廢、沒(méi)有動(dòng)力的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以讓孩子放下手中的作業(yè)。
帶著孩子去出去散步、帶著孩子看看笑話、一起唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)外界的短暫娛樂(lè)，讓孩子不再煩躁。
多看錯(cuò)題，把握考點(diǎn)
錯(cuò)題代表著孩子對(duì)這類題掌握不牢固或者是因?yàn)榇中拇笠舛鴮?xiě)錯(cuò)的。
期末考試前不需要去花費(fèi)大量時(shí)間將課本重新梳理一遍，只需要將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題、粗心題分門(mén)別類地收集在一起。
讓錯(cuò)題本和之前試卷、作業(yè)上的錯(cuò)題發(fā)揮其作用。
期末復(fù)習(xí)中，一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí)錯(cuò)題，這樣做，會(huì)比重新去做幾道題、寫(xiě)幾套卷子有更大的學(xué)習(xí)收獲。
將之前所做過(guò)的試卷與作業(yè)進(jìn)行整理、裝訂，在錯(cuò)題上做一個(gè)顯眼的記號(hào)，有計(jì)劃的做錯(cuò)題，這樣可以避免以前所犯的錯(cuò)誤。
如果重新做過(guò)一次就能掌握的，將這題劃去，做了兩次以上還沒(méi)有掌握的，要多請(qǐng)教與練習(xí)，直到錯(cuò)題基本掌握。
對(duì)待錯(cuò)題一定要手寫(xiě)一遍，不要覺(jué)得看一遍就行了。
寫(xiě)錯(cuò)的應(yīng)用題要重新推理、演算一遍；寫(xiě)錯(cuò)的古詩(shī)句重新默寫(xiě)后一定要對(duì)照課本仔細(xì)檢查一遍；寫(xiě)錯(cuò)的英語(yǔ)單詞一定要熟練掌握才行。
經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的題多半也是老師教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也是考試中的考點(diǎn)。
比如“空間與圖形”，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、計(jì)算，就是重點(diǎn)內(nèi)容，如果總是在這類題上栽跟頭，那就要多寫(xiě)多練了。
建議早、晚各復(fù)習(xí)一遍錯(cuò)題，晚上將早上復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容再看一遍，加深印象。
用關(guān)切代替發(fā)怒，用安慰代替指責(zé)
有的孩子復(fù)習(xí)壓力很大，常常放學(xué)后不想看書(shū)，總想玩一會(huì)兒放松一下再學(xué)習(xí)。
有的家長(zhǎng)看見(jiàn)就會(huì)覺(jué)得很生氣，粗暴地將遙控器從孩子手里拽出來(lái)，兇巴巴地關(guān)上電視機(jī)，對(duì)著孩子喊：“快考試了！還玩！還不趕緊去學(xué)習(xí)！”
孩子委屈巴巴從沙發(fā)上哧溜下來(lái)，耷拉著腦袋趴在桌子前學(xué)習(xí)，學(xué)不進(jìn)去，心情煩躁，覺(jué)得自己一點(diǎn)自由的空間都沒(méi)有了。
家長(zhǎng)越是到了這種關(guān)鍵時(shí)期，就越要沉住氣。孩子本身在這個(gè)時(shí)候就有不小的壓力，也會(huì)比平時(shí)更加敏感一些。所以，家長(zhǎng)此時(shí)一定要注意自己的說(shuō)話方式。
當(dāng)看到孩子不學(xué)習(xí)而先看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：等把今天的復(fù)習(xí)的任務(wù)完成再看電視好不好？
當(dāng)孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候心不在焉，開(kāi)始玩筆、發(fā)呆的時(shí)候，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：先寫(xiě)完復(fù)習(xí)完，然后我們一起玩好不好？
當(dāng)孩子心情不好鬧別扭，不想復(fù)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：這次考得好，暑假就帶你出去玩好不好？
盡量用安慰、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)寬慰孩子。
此外，陪伴孩子去復(fù)習(xí)，是給孩子心理最大的獎(jiǎng)勵(lì)。
付出行動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)如同撫慰心靈的陽(yáng)光，心靈缺乏這種滋養(yǎng)，便無(wú)法完美的綻放。
然而，大多來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，只是嘴上說(shuō)幾句好聽(tīng)的話，遇到孩子反抗，變鼓勵(lì)為責(zé)難。
鼓勵(lì)的最高境界是：有條件的贊賞，無(wú)條件的積極關(guān)注。
大多數(shù)的孩子都是在有條件的積極關(guān)注的環(huán)境長(zhǎng)大。剛出生到走路，父母給與的愛(ài)和支持可能是無(wú)條件的，一到了上學(xué)的年紀(jì)，大部分家長(zhǎng)不太會(huì)繼續(xù)這樣做。
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