小學(xué)語文的基礎(chǔ)是字詞，期末考查內(nèi)容中，對字詞的考查不僅在試著的語文基礎(chǔ)部分，還會出現(xiàn)在閱讀理解部分，對字詞基礎(chǔ)的扎實掌握，還可以促進作文寫作，所以，語文期末復(fù)習(xí)，一定要重視字詞的復(fù)習(xí)。主要題型有：
一 詞語解釋和詞義辨析
包括解釋帶點的字，選擇正確解釋，分辨詞語感情色彩等題型
01 根據(jù)課本正確認(rèn)讀和書寫字詞
對詞語的詞義要通過筆記或查字典搞清楚，特別要重視詞語中每個字的意思，并結(jié)合詞語來理解清楚。
如：一鳴驚人，其中“鳴”指鳥叫。詞義是一叫就使人震驚。比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。
02 用近義詞或反義詞來解釋詞義
解釋詞語時，可以找到詞語的近義詞或反義詞，然后把的近義詞的意思平移、近義詞的意思逆移到需要解釋的詞語身上，讓人更好理解。
如：淳樸，解釋這個詞語的意思時，可以找找它的近義詞“樸實”，樸實的意思是樸素、誠實，那么淳樸就可以解釋為“形容十分誠實，樸素?！?/section>
03 聯(lián)系上下文理解詞義
這種題型不僅會出現(xiàn)在基礎(chǔ)部分，還經(jīng)常出現(xiàn)在考查閱讀理解的部分，一定要讀懂句子或文章的意思，重點把握、理解要解釋的詞語相關(guān)的句子。
如：茨威格見羅丹工作完了，走上前去準(zhǔn)備同羅丹交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”羅丹這才猛然想起他的客人來。
解釋文中“莫名其妙”：通過聯(lián)系上下文，就可以知道“莫名其妙”是指事情很奇怪，讓人不明白，說不出其中奧秘。在文中指茨威格對羅丹的奇怪行為不明白。
04 判斷詞語感情色彩
要注意詞語的褒貶義，特別要結(jié)合文段、句子的具體語境理解、分析和判斷，找準(zhǔn)詞語的感情色彩，是褒是貶。
如：奮不顧身、舍己為人就是褒義詞，詞義是積極的、好的方面；貪生怕死、膽小如鼠是貶義詞，表達的是消極、不好的意思。
朱自清的《春》中：小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”本意為貶義詞，但在此句中用作褒義詞，表達了作者對小草的喜愛之情。
二 近義詞和反義詞辨析
包括寫出近反義詞，找出句中近反義詞，選擇詞語填空等題型。
01 辨析近義詞
一要注意分辨詞義范圍大小、輕重不同，如“慶祝”和“祝賀”，兩都是指對人、對事表示祝賀。但“慶?！边m用于共同喜悅的較大型的紀(jì)念活動，“熱烈慶祝新中國成立60周年”，“祝賀”適用于對具體某事的祝賀，“祝賀小王考上了清華大學(xué)”。
二要注意分辨感情色彩上的差別，“聰明”和“狡猾”是褒貶之分，“爸爸”和“父親”是書面語和口語的區(qū)別。
三要區(qū)分在使用方法上的差別，“樸素”和“樸實”，“穿著樸素”、“作風(fēng)樸實”都是固定搭配，不能寫成“作風(fēng)樸素”。
02 辨析反義詞
反義詞是指意義相反或相對的詞，由于詞語中多義詞較多，反義詞的辨析時也要注意：
一是從詞的意義上分析、判斷，可以抓住詞素來用否定的方式，確定反義詞。如，前進，“前”的反義是“后”，“進”的反義是“退”，“前進”的反義詞就是“后退”；
二是詞義要反映同一意義范圍的詞，如，早和晚都表示時間，可以互為反義詞，但“早”和“遲”，“早”表示時間，“遲”指的是比規(guī)定的時間靠后，兩詞詞義范圍不同，不能互為反義詞。
三是詞與詞組不能構(gòu)成反義詞，特別是低年級的學(xué)生要注意，如，“優(yōu)秀”和“不優(yōu)秀”，雖然意義相反，但“優(yōu)秀”是一個詞語，“不優(yōu)秀”是詞組，它們不能互為反義詞。
四是有的詞語的反義詞只有一個，但有的不只一個，可以選擇自己把握性最大的一個。如，“高興”的反義詞有“傷心”、“悲傷”、“生氣”等。
三 詞語搭配題型
詞語搭配是保證句子通順、表意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，詞語搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在具體搭配中，要注意是否符合習(xí)慣，還要注意分辨近義詞在意思上的一些小差別。
01 選擇正確的詞形或在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語
正確的詞形是指詞語中不包含錯誤的字。如，“言簡意駭”與“言簡意賅”，“駭”在該詞中是錯字，“言簡意賅”就是正確的詞形。
02 將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語用線連起來
這是考察對詞義的準(zhǔn)確理解和符合使用習(xí)慣的詞組積累。如，“沉重的心情”、“繁重的勞動”、“慎重的態(tài)度”，不能搭配成“繁重的心情”、“沉重的態(tài)度”、“慎重的勞動”。
03 將所列詞語分類，或畫出不是同類的詞語
如下列農(nóng)作物分類：
農(nóng)作物中的糧食作物：小麥、大豆、水稻、玉米、高粱
蔬菜：南瓜、土豆、冬瓜、茄子、豇豆
水果：水蜜桃、橘子、西瓜、哈密瓜
糧食制品：面包、蛋糕、餅干、薯條
四 成語使用題型
成語是漢語詞匯中定型的詞，是從古代相承沿用下來的，基本上一個成語就代表一個故事或者典故。
有關(guān)成語的題型，一要知道成語的來源，包括來自古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語等；二要明白成語的意思，特別是一些關(guān)鍵字的意思；三要會寫成語，確保不寫錯別字；四是能舉一反三，將成語準(zhǔn)確、靈活地運用到現(xiàn)代語言環(huán)境中。
01 把成語補充完整，解釋成語中某個字的意思
由于成語多來自于古代，所以特別要注意字義的意思，有的與現(xiàn)在字義相同，有的則有特殊的字義。
如，德高（ ）重，填“望”，這個字在該成語中的意思是名望、聲望，與現(xiàn)在的使用意義有相同之處。
張（ ）李戴，填“冠”，這個成語意思是把姓張的人的帽子戴到姓李的人的頭上，比喻認(rèn)錯了對象，弄錯了事實?！肮凇弊衷谠摮烧Z中的意思特指帽子。
02 給出意思寫成語，寫近義、反義成語或分類寫成語
這類題型考查的是日常對成語的積累和深入的理解，要仔細(xì)辨別成語的褒貶含義，所屬類別，準(zhǔn)確理解后再答題。
給出意思寫成語，如，寫得很快——一揮而就，非常敏捷迅速——眼疾手快。
分類寫詞語，要看清楚題目要求，如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫，按色彩寫等。
如，按動物寫有：鵬程萬里、沉魚落雁、一石二鳥、阿貓阿狗等；按植物寫有：霧里看花、花容月貌、歲寒三友、草船借箭等。
03 寫出成語中的故事主人公
由于成語后面基本都有一段古代小故事或典故，有的成語字面上就有人物姓名，但有的成語需要從故事典故中去發(fā)現(xiàn) ，因此，在平常積累中要注意記住故事中的人物名字，特別是主要人物。
如，“東施效顰”這個成語的主人公就是東施，“臥薪嘗膽”的主人公是越王勾踐，“鞠躬盡瘁”的主人公是諸葛亮。
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