這兩天又有不少人在討論奧數(shù)的事兒！
起因是在一個叫羅馬尼亞大師賽的中學生國際數(shù)學競賽中，中國隊無一人獲得金牌，被認為是折戟沉沙。
于是有人說是“禁奧”引發(fā)的后果。
有人寫文章：“天哪，還有人懷念畸形的奧數(shù)”
又有人針鋒相對：“唱歌行，跳舞行，但奧數(shù)不行”
我們也來湊下熱鬧，只談點個人的看法，僅供批評。
我們的觀點是：
首先，正經(jīng)奧數(shù)就是比較難一點的數(shù)學題。各學科都有難度大一點的知識、技能，都有難度大一點的問題。數(shù)學當然也有。這沒什么了不起，適合就學，不適合就不學。我不知道舞蹈有沒有超難的動作，如果有，要不要禁止學習。
其次，難的東西就不是每個人都能學的，也不是每個人都能教的。但小學生家長一開始是不愿意承認自己的孩子不如別人家孩子聰明的。所以都要送去學。老師也是不愿意教不了小學奧數(shù)的，畢竟小學奧數(shù)中的大部分題目，尤其是低年級的題目，老師還是有各種手段能搞出答案的。
還有一個，就是小升初，有地方有學校拿這個作依據(jù)招生。這事兒不能多說。只一點：學校不傻，想招優(yōu)秀的學生，看奧數(shù)而不看某項別的技能（比如俯臥撐），肯定有一定的道理。簡單說：學不好奧數(shù)的，不一定不聰明，但學得好的，一定不笨。學校用這個指標招生，會漏掉一些優(yōu)秀學生，但招進來的，也能大概率保證優(yōu)秀。學校沒打算把所有優(yōu)秀學生都招進來，漏掉一些無所謂，只要招進來的大體不差就行。至于政策什么的，不在本文討論之列。
好，到這，每個家長都以為自己的孩子能學應學，每個老師都認為自己能教應教，市場就起來了。
第三，大部分人不能學卻又在學，大部分人不能教卻又在教，惡果產(chǎn)生是必然的！什么亂七八糟的題，什么依葫蘆畫瓢的解法等等，全都出來了。于是全民共討之。尤其是有點話語權(quán)，不巧自己兒子孫子學不好，但又不甘心我們家的不學別人家的在學的人，自然想誅之而后快：咱家孩子都學不了，肯定不是好東西，咱有社會責任感，應該要求大家都別學。奧數(shù)屬數(shù)學，數(shù)學是主科，咱家孩子怎能在主科上不如人呢？而且，難能可貴的是，那些題我能大體看懂，能說個一二三，罵得塌實?。?/p>
第四，誰見過有人罵過中學奧數(shù)題？一方面，懂的人不會罵，想罵的人看都看不懂！另一方面，到中學了，尤其到高中了，很多家長都愿意承認自家孩子不是這塊料，也就不去湊熱鬧了——培養(yǎng)孩子的過程，就是一個不斷調(diào)低期望值的過程。有人學奧數(shù)，有人練雜技，這些咱都干不了，不干也罷，也不罵。對了，中學，尤其高中，大部分老師也不去干這個了，畢竟絕大部分題自己都做不出的話，教這個也挺不爽的。學不了的和教不了的都不來摻和，惡果就少了，能罵的地方也就少了。
第五，但小學的事兒還在啊！小學奧數(shù)就代表奧數(shù)了，小學奧數(shù)中有亂七八糟的題，就表示奧數(shù)是亂七八糟的事了！類比推理嘛！
第七，奧數(shù)就這樣了
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