對(duì)于讀書(shū)，很喜歡這樣一句話“讀書(shū)時(shí)，你有沒(méi)有讀進(jìn)去把自己活埋在里面？又有沒(méi)有讀出來(lái)敲打出一個(gè)全新的自己？”讀再多的書(shū)，讀完了事，那也是毫無(wú)意義的，只有通過(guò)讀書(shū)培養(yǎng)自己的思考方式，并且應(yīng)用到自己的人生，提高自己做事的能力，一點(diǎn)一點(diǎn)修正自己的生活軌跡，這才是真正意義上的讀書(shū)。
然而，即使知道很多的讀書(shū)有用論，我們卻依然讀不好一本書(shū)，更多的時(shí)候，我們對(duì)自己糟糕的閱讀能力無(wú)奈又無(wú)力，甚至一度患上“閱讀焦慮癥”。斯蒂芬.蓋斯曾說(shuō)過(guò)：我們總是急于責(zé)怪自己沒(méi)什么進(jìn)步，卻無(wú)法及時(shí)意識(shí)到是策略出了問(wèn)題。下面推薦6本提高閱讀能力的書(shū)，幫助大家通過(guò)閱讀打造出一個(gè)更好的自己。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，如果對(duì)一件事保持足夠的興趣，那么完成這件事的效率、成功率都會(huì)大大增加。要做到高效閱讀，邁出第一步——培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。所以我首先推薦這本《高效能閱讀》。在《高效能閱讀》這一書(shū)中，作者共提出了5個(gè)技巧幫讀者培養(yǎng)閱讀興趣：
在本書(shū)中 原尻淳一提出了尼埃爾.佩納克的“讀者權(quán)利十條”：不讀的權(quán)利、跳讀的權(quán)利、不讀完的權(quán)利、重讀的權(quán)利、讀不擇書(shū)的權(quán)利、包法利癥（易被小說(shuō)內(nèi)容感染的癥狀）、讀不擇地的權(quán)利、隨意選讀的權(quán)利、朗讀的權(quán)利、默讀的權(quán)利。要知道，除了學(xué)校里的課本，其他所有書(shū)籍的閱讀方式都由你做主，想怎么讀就怎么讀，愛(ài)讀哪一章就讀哪一章，順從自己內(nèi)心，照著讀者權(quán)利十條“任性”閱讀，從而從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)書(shū)的敬畏，改變從頭讀到尾的思維。哪怕一本書(shū)你只讀了感興趣的一章，也比完全不讀收獲的多。
對(duì)于任何事而言，首先沉迷于該對(duì)象，都可稱為“高明的開(kāi)局”。讀書(shū)也應(yīng)該以好奇心為原點(diǎn)，從自己感興趣的地方入手。如果對(duì)書(shū)籍本身不感興趣，可以試著從書(shū)籍周邊的逸聞趣事入手，譬如上網(wǎng)查找作者的生平、八卦趣事，了解作者是怎樣一個(gè)人……從根本上激發(fā)自己的讀書(shū)欲。總而言之，不要貿(mào)然閱讀有“內(nèi)心拒絕傾向”的書(shū)籍，而應(yīng)從書(shū)籍周邊入手，尋找一切可以激發(fā)自己興趣的鑰匙。
所謂“3D”閱讀模式，即帶著目的去閱讀，這個(gè)目的要和你的現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐于自己的生活，活學(xué)活用，閱讀便不再是苦差，它成了你通往“高處”的一把結(jié)實(shí)牢固的梯子，讀一本書(shū)，便能向上爬一步，望著越來(lái)越近的“高處”，你也會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力。
不善閱讀的人，要學(xué)會(huì)降低讀書(shū)門檻，從簡(jiǎn)單能掌握的書(shū)籍開(kāi)始，待積累了足夠的充實(shí)感，再挑戰(zhàn)難度大的書(shū)。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)于持續(xù)、高效閱讀至關(guān)重要。在本書(shū)中，作者提供了幾個(gè)實(shí)用的閱讀環(huán)境設(shè)定技巧：一是打造家庭讀書(shū)館，二是搬到大學(xué)或圖書(shū)館附近居住，三是去可以閱讀的安靜書(shū)店或者咖啡館。
《如何高效讀懂一本書(shū)》內(nèi)容堪稱豐富，關(guān)于閱讀的諸多難題都能在其中找到答案，剔除一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，做到高效閱讀，需要學(xué)會(huì)這3點(diǎn)：選書(shū)階段——合理搭配4類書(shū)、閱讀階段——不同的內(nèi)容不同的閱讀方法、輸出階段——高效分享書(shū)中的知識(shí)與技能。
讀書(shū)的類型要豐富，而不僅僅追求讀得多。閱讀就如飲食，也需要葷素搭配適當(dāng)、咸淡合宜、營(yíng)養(yǎng)均衡。只有合理搭配4類書(shū)——工具書(shū)、專業(yè)書(shū)、視野書(shū)、潮流書(shū)才能做到閱讀的“營(yíng)養(yǎng)均衡”。
在認(rèn)真研究閱讀方法以前，我都是死讀書(shū)：按部就班讀下來(lái)，時(shí)間花費(fèi)不少，可收效甚微。這可能是在學(xué)校主要閱讀專業(yè)性很強(qiáng)的書(shū)留下的“后遺癥”，沒(méi)想到這個(gè)思維固化后，也影響了現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣。不是所有的書(shū)都是高數(shù)，需要一頁(yè)頁(yè)認(rèn)真學(xué)，不同的書(shū)有不同的閱讀方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，不但獲取知識(shí)更容易，閱讀速度也會(huì)加快，閱讀也就更高效。
培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍好比食品。有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以有的書(shū)只要讀其中的一部分，有的只需知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀?！彼圆煌淖x書(shū)目標(biāo)就有不同的讀書(shū)態(tài)度，不同的書(shū)籍需要用不同的閱讀方法。
在本書(shū)中作者共介紹了10種閱讀方法，并細(xì)致的講解了與每一種方法相匹配的書(shū)的類型以及閱讀技巧，大部分方法還附贈(zèng)案例，可謂貼心至極。這10種方法分別是：通讀法、樹(shù)讀法、圖讀法、框讀法、煉讀法、逆讀法、抄讀法、仿讀法、誦讀法、閑讀法。
例如暢銷書(shū)可以用煉讀法，只要提煉作者的邏輯和核心知識(shí)點(diǎn)就行了；工具書(shū)則需運(yùn)用仿讀法，邊讀邊實(shí)踐，做到學(xué)以致用；而文藝書(shū)如詩(shī)歌，則需誦讀法，既能更好的領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情，又能加深印象……
輸入?yún)s不輸出，很難做到學(xué)以致用。如秋葉老師所說(shuō)：讀實(shí)用的書(shū)，第一層境界是你看得懂別人的道理，第二層境界是自己能照著講出來(lái)，第三層境界是自己能有意識(shí)去運(yùn)用，第四層境界是能用自己的話總結(jié)出來(lái)。學(xué)會(huì)輸出，分享書(shū)中的知識(shí)與技能，就是一個(gè)從第一境界到第四境界進(jìn)階的過(guò)程，雖說(shuō)輸出不代表就能學(xué)以致用了，但總是向著目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。
都說(shuō)人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，同樣，讀完多少本書(shū)也不是讀書(shū)的最終目的，更重要的是書(shū)中的知識(shí)、看書(shū)時(shí)的想法和收獲。《如何有效閱讀一本書(shū)》就是一本專注閱讀收獲的書(shū)。
《如何有效閱讀一本書(shū)》的重點(diǎn)在于介紹如何用筆記本把書(shū)真正消化掉。此書(shū)中主要詳細(xì)介紹了奧野宣之創(chuàng)造的一元化筆記讀書(shū)法，即從選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、記錄到檢索以備重讀這五個(gè)步驟，提供了一整套科學(xué)、高效的讀書(shū)方法。
奧野宣之推薦的方法是“隨想筆記”，即隨身攜帶一本筆記本，隨時(shí)記錄下自己的想法，比如看到路邊的廣告、看電視或是與朋友聊天時(shí)，都會(huì)不時(shí)的閃現(xiàn)一些靈感，用隨想筆記記錄下這些偶爾的小靈感，就能作為日后選書(shū)的依據(jù)。
作者推薦的是列購(gòu)書(shū)清單，在筆記本上把想讀的書(shū)的書(shū)名、作者、出版社都記錄下來(lái)，以避免盲目購(gòu)書(shū)。
如何讀書(shū)是此書(shū)的重中之重，作者推薦的是“蔥鮪火鍋式”讀書(shū)筆記法，具體做法是在筆記本上記錄讀書(shū)日期、書(shū)名、作者，然后摘抄觸動(dòng)自己的內(nèi)容，再在摘抄的原文下寫上自己的評(píng)論和想法。此方法有三個(gè)好處：一是能加深記憶，二是能加深理解，三是能為日后寫書(shū)評(píng)和文章提供素材。用這種讀書(shū)方法，可以讓讀書(shū)活動(dòng)完成從生搬硬套到獨(dú)創(chuàng)性思維的飛躍。
“如果把讀書(shū)過(guò)程比喻成做菜，那么購(gòu)書(shū)清單就是購(gòu)買食材，寫讀書(shū)筆記就是洗菜切菜，通過(guò)讀書(shū)筆記進(jìn)行思想輸出就是開(kāi)火炒菜”。
這個(gè)比喻很棒，如果我們烹飪時(shí)只是切好菜就放任不管，那么我們什么美食也吃不到，同理，只是做好讀書(shū)筆記，而不讓筆記升華成自己的知識(shí)，那么我們什么也收獲不了。所以讀書(shū)的最后一個(gè)步驟就是利用讀書(shū)筆記進(jìn)行思想輸出。一是不斷的重讀筆記，這就是那句老話“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，二是寫書(shū)評(píng)、文案、演講等等，就是要把讀書(shū)筆記用說(shuō)或者寫的方式表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程可以檢視你對(duì)書(shū)的內(nèi)容的掌握程度。
楊絳先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：年輕人，你的問(wèn)題就是想得太多而讀的太少。然而讀書(shū)是一件非常消耗時(shí)間的事情，于一般人而言，一個(gè)星期能讀完一本書(shū)，一年讀完三四十本已經(jīng)很不錯(cuò)了，但仍有一部分人一年能高效讀完上百本書(shū)，他們是如何做到的呢？尼基·斯坦頓在《溝通圣經(jīng)：聽(tīng)說(shuō)讀寫全方位溝通技巧》中解答了這個(gè)問(wèn)題。
在這本書(shū)中，尼基·斯坦頓會(huì)跟你解釋為什么有些人的閱讀速度緩慢沒(méi)效率；協(xié)助你找出自己現(xiàn)在的閱讀效率；建議一些技巧，如果你真想增進(jìn)閱讀速度，完全可以自己練習(xí)。
許多人閱讀速度慢，主要是因?yàn)橐恍╅L(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，比如眼睛跟著文字一個(gè)字一個(gè)字移動(dòng)、回視、在心里默讀、朗讀。這些壞習(xí)慣加慢了閱讀的過(guò)程，致使腦袋思考的速度快于閱讀的速度，于是腦袋就開(kāi)始找別的事情做，開(kāi)始開(kāi)小差，閱讀速度與效率就更低了。其實(shí)只要改正這些壞習(xí)慣，并通過(guò)正確的、持續(xù)的大量練習(xí)，普通人都能擁有“一目十行”的閱讀能力。
美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福的快速閱讀能力就是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，他從平均的閱讀速度起步，再練習(xí)一次閱讀兩行，然后開(kāi)始沿著書(shū)走“之”字形往下閱讀，眼睛每移動(dòng)一次就閱讀一小段。
普通人練習(xí)閱讀速度，不能一來(lái)就“一目十行”，而應(yīng)該學(xué)習(xí)富蘭克林循序漸進(jìn)，從“一目一行”為練習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，重視眼睛的移動(dòng)，慢慢提高眼睛的“辨識(shí)廣度”（每次注視時(shí)，你可以對(duì)焦或辨認(rèn)的字?jǐn)?shù)就稱為辨識(shí)廣度，辨識(shí)廣度越大，你的閱讀速度也就越快）。同時(shí)，在你加快自己的閱讀速度時(shí)，你就沒(méi)辦法默讀或朗讀了。
提高閱讀效率就是要增強(qiáng)閱讀理解能力，關(guān)于這一點(diǎn)，最重要的是要決定閱讀的優(yōu)先級(jí)，不同的內(nèi)容需采取不同的閱讀順序與閱讀時(shí)間。必要的內(nèi)容，需要仔細(xì)閱讀；有用的，讀完必要的內(nèi)容后，其余有時(shí)間再讀；不重要的，可以直接略過(guò)。尼基·斯坦頓也給出了兩個(gè)提高閱讀效率的技巧：瀏覽和略讀，并且給出了詳細(xì)步驟與規(guī)則，具體的內(nèi)容可以看這本書(shū)獲取。
《文心》是一本專講讀和寫的書(shū)，最早出版于1934年，但直到現(xiàn)在書(shū)中的閱讀方法依然有益，值得每一個(gè)想提升閱讀能力的人細(xì)細(xì)品讀，如果你正陷于閱讀的瓶頸期，那么更應(yīng)該好好的看看這本書(shū)，你將有很多閱讀思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的收獲。
讀書(shū)其實(shí)是通過(guò)別人的眼睛來(lái)看世界，閱讀而沒(méi)有自己的思考，是一件非常可怕的事情。有人說(shuō)過(guò)：多讀最可怕的地方在于，你會(huì)在無(wú)意識(shí)中對(duì)書(shū)產(chǎn)生依賴，從而放棄自己思考。就如一個(gè)人總是使用交通工具，終將忘記如何走路。《文心》中一段關(guān)于閱讀的觸發(fā)很值得學(xué)習(xí)。
《文心》中說(shuō)：讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書(shū)時(shí)對(duì)于書(shū)中某一句話，覺(jué)到與平日所讀過(guò)的書(shū)中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；覺(jué)到與自己的生活有交涉，得到一種印證，是觸發(fā)；覺(jué)到可以作為將來(lái)某種理論說(shuō)明的例子，是觸發(fā)。觸發(fā)是閱讀時(shí)的一種思考，在閱讀的過(guò)程中，我們可以有意識(shí)的關(guān)注這些觸發(fā)，從而鍛煉閱讀的思考能力。
《毛姆讀書(shū)隨筆》匯集了毛姆對(duì)歐美文學(xué)的評(píng)點(diǎn)和梳理，對(duì)哲學(xué)、偵探小說(shuō)、詩(shī)歌創(chuàng)作的論述，以及對(duì)一些著名作家生平經(jīng)歷、家庭背景、創(chuàng)作之路及其作品的的論述與點(diǎn)評(píng)。這本書(shū)是毛姆的讀書(shū)心得和體會(huì)，可以帶你領(lǐng)略文學(xué)大家的讀書(shū)之法。
“你不僅僅是在看畫(huà)，是在用你的全部個(gè)性去讀——帶著你的情感、習(xí)慣、生活經(jīng)歷以及本能的愛(ài)憎?！?/strong>這是書(shū)中毛姆對(duì)賞畫(huà)的看法，這其實(shí)也是他鑒書(shū)的習(xí)慣，他是凡人，也帶著自己本能的愛(ài)憎去讀書(shū)，去讀人，去讀這個(gè)世界。這就是這本書(shū)告訴我們的讀書(shū)方法。
在《毛姆讀書(shū)隨筆》這本書(shū)中毛姆沒(méi)有講讀書(shū)技巧，但讀者可以從字里行間中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣與意義。毛姆誠(chéng)實(shí)地告訴讀者：“我要談的書(shū)，它既不能幫你獲得學(xué)位，也不能幫你謀生；既不會(huì)教你怎么駕船，也不會(huì)教你怎么修機(jī)器，卻可以使你生活得更充實(shí)?！?/strong>
有一句老話是這么說(shuō)的：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。不要把自己變?yōu)橐粋€(gè)讀書(shū)容器，而要成為“攪拌器”，把不同的內(nèi)容重新組織，變成更容易吸收的“飲料”，化為自己身體所需的營(yíng)養(yǎng)。以上推薦的這6本書(shū)籍，是一些讀書(shū)的方法論，僅作一個(gè)拋磚引玉的作用，更多的是需要你去充當(dāng)“攪拌器”，去實(shí)踐、去體會(huì)，從而找到你真正需要的閱讀方法！
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