杰出我已經(jīng)兩年沒有寫述職報告了，也是不需要寫了。今天看到這篇述職報告感到格外親切，故引之，獻給學校領導的博友們。學校的中層領導看看也是有益的。
福安市實驗小學 福安市韓城一小 楊伏旺
曾讀過這樣一則順口溜：吃飯吃素的，穿衣穿布的，當官當副的。其實戲解“管理”：就“管”而言，竹林下只有一個“官”；就“理”而講，校園里，只有一個“王”，真正擁有管理權(quán)的領導只有一個人——校長。當然這純屬戲言，但不無道理。今天的校長難當，副校長也不容易，掛職的副校長更不容易?；厥走@兩年來的工作，酸甜苦辣，五味雜陳，有諸多的收獲，也有眾多的感慨?，F(xiàn)將個人點滴總結(jié)如下，敬請各位領導同仁批評指正。
定位、到位，不越位
“在其位謀其政”，對于副校長，首先是定好位，工作才能做“到位”。學校的組織要比喻為一個人的話，校長自然是大腦，是中樞，副校長應該是眼、耳、鼻、舌、身。不僅在思想、意識和價值取向方面，一定要跟校長這個“大腦”保持一致，還要多跑、多看、多聽、多觀察，多方配合協(xié)助校長，把工作做好?；厥捉曛畞?，我積極介入韓城一小的管理，在林義校長的帶領下負責分管教學工作，在原有“五員、六心”教育活動的基礎上，積極轉(zhuǎn)變管理方式，使學校的管理朝著科學、有效的角度轉(zhuǎn)化。借鑒實小“年段小學?！惫芾砟Ｊ?，激活年段長的管理潛力，倡導著讓掛段領導扎根年段，發(fā)現(xiàn)問題，傾聽心聲，集思廣益，極大地激發(fā)了全員參與管理的意識，逐漸形成包含技能組在內(nèi)的七個心往一處想、勁往一處使的團結(jié)奮進的年段組小團隊，成為學校管理旗艦上極富戰(zhàn)斗力的集體。同時帶領教導處開展 “期末復習我有招、差生轉(zhuǎn)化有辦法、質(zhì)量分析面面觀、公開示范率先行”等多項活動，推行的“巡課制度”“教師訪談制度”， 倡導“集體備課、資源共享，個人加減，注重反思、各呈特色”的教學管理策略。積極發(fā)揮教師的團隊作用,把檢查轉(zhuǎn)化為一種交流，挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點，放大教師的閃光點。
“回頭看一看”讓細節(jié)管理多一種思考。面對自己每次的活動開展、或教學點滴、或管理發(fā)現(xiàn)，我都會靜心思考，分析得失，并引領教師多對自己所從事的職業(yè)多一份關注，對自己的教學行為多一份審視，以此來提高自己。
我知道自己的工作到位、不越位，努力保證好校長的核心地位，才能發(fā)揮學校管理的執(zhí)行力。副校長是參謀長。我認為，這個參謀長不僅僅為校長這個司令當好參謀，出好主意，還要為學校發(fā)展當好參謀，以自己的專業(yè)智慧影響校長的決策，參與制訂學校發(fā)展的作戰(zhàn)方案，豐富校長正確的教育思想。
聽從、跟從，不盲從
作為副校長，執(zhí)行力是很重要的，因你是執(zhí)行者。特別是分管教學的副校長，還要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，面對教師與學生的你，只有努力提高自身的教育教學水平，才能贏得大家的尊敬。兩年來，本人正是以此嚴格要求。時時讓思考的學習走進自己的工作、生活。不管是優(yōu)秀的文學作品、教育專著還是哲學、經(jīng)濟學，都成為了自己案頭的必讀之作；我知道只有厚積，才能薄發(fā)。因此，我積極爭取外出學習機會，在林義校長的關心下，我走進了山西太原、江蘇揚州、淮安、浙江杭州，或是聽課，攫取最新的教學理念，或是訪問名校，聆聽先進的辦學理念?！八街梢怨ビ瘛钡玫绞橇硪环N視野?；蚴?，走上講臺，親自開設公開課，以求突破課堂教學的瓶頸。同時，我在林義校長的引領下，在學校營造濃烈的學習氛圍，提出了“校長——做為校首席學習官”， “領導班子——做學習的先行者”“全體教師——讓學習成為習慣”的要求，通過開展讀書、贈書等活動引領老師體會“只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功?！苯?jīng)過近年的努力，可喜地看到一小教師讀書蔚然成風，校園書香飄蕩。看到了一批學校教師數(shù)喜獲全國、省、市各級課堂教學、教育論文大獎，為校爭得榮譽。因為我堅信與智者同行我們也會成為智者；與思想者同行我們也會成為思想者，與能者同行我們也會成為能者。
當然，跟從，不是討好，更不是放棄原則。而是要為校長分擔責任，承擔重任，尤其是在自己分管的領域中，更要高度體現(xiàn)學校的辦學理念?；趩栴}的解決，副校長要跟從，還要主動尋求答案，呈現(xiàn)給校長的不應該是問答題，而應該是選擇題。近年來，韓城一小在林義校長的倡導下,明確了“以習慣奠基人生，用文化滋養(yǎng)成長”的辦學理念，為了積極響應，并及時落實有關工作，作為副校長責無旁貸，我積極帶領教導處、教研室深入研讀有關理論書籍，申報省十一五重點課題《基于促進成長的習慣研究》并獲得批準；盛情邀請市教育專家到校開設講座，以求豐厚理論底蘊；配合有關處室先后組織開展了韓城一小首屆教師教學大練兵、教師美文誦讀、“親近書本”閱讀節(jié)、 陽光體育藝術節(jié)等活動。豐富多彩的活動開展，構(gòu)筑了學校五彩的生活。由于身份的特殊，兩年來，我努力做好韓城一小和實驗小學的全面聯(lián)動工作，攜手打造讓教師成長搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺?！坝嬎隳芰Υ蟊绕础蓖癸@攜手的功效；“備課組長共商討”進行是智慧的共享；“班級交流同分享”關注一份愛的事業(yè)；“質(zhì)量調(diào)研同步行”增強的是信心；“教學經(jīng)驗共探討”碰撞睿智的火花、靈活多樣的方式、耳目一新的內(nèi)容表達，讓“合格教師→骨干教師→學科帶頭→教學名師→教育教學專家”，成為他們規(guī)劃的成長軌跡，讓他們的成長沒有終點。
諸如此類的活動開展我都能積極地與校長進行溝通，從多角度分析，為校長的正確判斷提供有效的策略。將正確的意見，在正確的時間，以正確的方式表達出來，并力求得以正確地執(zhí)行，為了最終互相理解，走向達成與信賴。 韓信善于將兵，高祖善于將將，校長又何嘗不是如此呢？
建功、立功，不居功
說到建功，就是說，雖說定位在“二傳手”的角色，副校長要基于當年“起家”的本事，保住自己“看家”的本領，做一名有實力的副校長，要努力在群眾中建立口碑，這一切都要依賴于其專業(yè)能力。這幾年來，我依然堅守教學第一線，探索小學作文的教學之路，并隨時敞開大門，歡迎隨堂聽課；多次開設公開課，《生命的林子》《小草和大樹》《螳螂捕蟬》《最大的麥穗》一路走來，不敢懈怠。我知道副校長要立功，不是自己立功，而是要善于把管理職能化作“挖掘才華的藝術，組織才華的藝術”。08年至今，借助國家級舞臺，唱響創(chuàng)新之歌。葉薌、繆晶、陳玲、曉華、小紅、彬霞、妃平等老師走上全國的舞臺；“結(jié)盟重建展示活動”連建彬、林碧清、王巧斌一個個新秀展現(xiàn)了風采；“教導主任論壇”“教研室主任論壇”我們不負重望；“教壇新秀評選”“作文教學研討”“送課下鄉(xiāng)”我們滿載而歸；一份份沉甸甸果實的背后，我都默默參與，積極支持?；蚴翘接?，或是辯駁，或是指點，或是學習，樂在其中，無怨無悔。
當然，副校長也是人，也需要職業(yè)成就感和個體歸屬感，這就需要副校長在屬于自己的專業(yè)水平上，不斷發(fā)展，不斷進步。還要上與校長，下與教師達到“莫逆于心”。獲得良好的工作環(huán)境和心理慰藉。也許這是我的理想，“雖不能至，心向往之”吧。
到位不越位，聽從不盲從，建功不居功，只不過是自我修煉而已，其實，真正的尊嚴從哪里來？不僅是達到“藝術”關系的管理水準，還要走向“學術”味道的管理境界。不要說問心無愧，要試著說問心有愧，才能心性單純，心安理得，不管風吹浪打，勝似閑庭信步。
思此，偶然想到昔日讀到一首小詩，名為《我?guī)伵Ｈド⒉健?，感觸頗深。在詩中，“我”因為嫌蝸牛爬得慢，不斷地催它，唬它，拉它，扯它，甚至想踢他，但蝸牛依舊不緊不慢地往前爬?！拔摇睙o計可施，只好跟在它后面慢慢走，這才發(fā)現(xiàn)，花那么香，風那么柔，鳥叫、蟲鳴、滿天星斗，一切如此美麗。于是忽然醒悟，其實是蝸牛牽“我”散步。其實，教育正如蝸牛散步一樣，只有放松心情、放慢腳步，放長眼光，才能以詩意的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)教育生命之美，享受職業(yè)的幸福感。
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