沒有現(xiàn)實(shí)課堂紀(jì)律的約束
沒有教室課堂的熏陶
網(wǎng)課成為一場(chǎng)自律拼搏賽
網(wǎng)課學(xué)困生卻也大有人在
網(wǎng)課學(xué)困生，大致有三種類型：
一種是真的不學(xué)習(xí)，一種是假裝在學(xué)習(xí)，一種是假裝不學(xué)習(xí)。
真心實(shí)意不愿意學(xué)習(xí)的有，假裝學(xué)習(xí)的也有，比如抄襲作業(yè)的同學(xué)，和不做作業(yè)的同學(xué)本質(zhì)上一樣，貌似聽話，實(shí)則撒謊，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還輸?shù)袅巳似?，掩耳盜鈴，得不償失。這兩種最讓人擔(dān)心。
老師想問問這些同學(xué)：
——整天不學(xué)習(xí)帶來(lái)的所謂快樂，是真實(shí)坦蕩的快樂嗎？
——疫情過后，你確信自己就一定能好起來(lái)嗎？
——你是誰(shuí)？你從哪里來(lái)？你要到哪里去？
首先，你必須接受，居家上網(wǎng)課這種形式。
網(wǎng)課只是另一種形式的學(xué)習(xí)罷了，它和在校學(xué)習(xí)一樣，歸根結(jié)底都是你自己的學(xué)習(xí)。如果你居家不學(xué)習(xí)，網(wǎng)課就學(xué)困，只能說明你一直沒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。疫情不過是像個(gè)放大鏡，讓你的不足更明顯了而已。這不是疫情的錯(cuò)，不是社會(huì)的錯(cuò)，也不是老師和家長(zhǎng)的錯(cuò)。最終為這段荒唐時(shí)日買單的，還是你自己，是以后的你。而父母和老師的焦急，才真是無(wú)足輕重。
你是學(xué)生，是學(xué)生，就得學(xué)習(xí)，這是無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)。
也許平時(shí)我們的學(xué)習(xí)很辛苦，早出晚歸，很少娛樂，可是長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)，徹底放飛自己難道真的就是最好的生活嗎？很多老師和家長(zhǎng)都疑惑：不學(xué)習(xí)的學(xué)生到底整天在想什么？
也許恰恰是什么都沒想。不想未來(lái)不想過往，毫無(wú)自制力，沒有清晰的方向，任憑時(shí)間白白流逝無(wú)動(dòng)于衷，坐看他人奮斗自己原地不動(dòng)。每天如行尸走肉般，沒有靈魂，沒有作為，沒有目標(biāo)，更沒有希望。如果你現(xiàn)在正是這個(gè)模樣，那你真的需要被喚醒了。
你是學(xué)生，學(xué)習(xí)就是你目前該去奮斗的事業(yè)，沒有誰(shuí)可以替你去完成。
網(wǎng)課也是上課，它和在學(xué)校里上課一樣，有老師講，也需要學(xué)生聽，稍不留神，知識(shí)點(diǎn)沒掌握，就要落后別人一大截。
劃水一時(shí)爽，考試做文盲，你是假裝認(rèn)真還是真的偷懶，等到返校考試時(shí)就會(huì)一一見分曉。
你可以自欺欺人，但成績(jī)卻不會(huì)無(wú)中生有。
君子慎獨(dú)，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。
身為學(xué)生，居家不學(xué)習(xí)，網(wǎng)課就學(xué)困，表面上是自律性不強(qiáng)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，實(shí)質(zhì)上是道德修養(yǎng)的問題，是一個(gè)人缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。老師不希望你成為這樣的人。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
青少年時(shí)期是一個(gè)人一生的春天，這個(gè)時(shí)期的生活學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，真的會(huì)跟隨你一生，影響你一輩子。疫情是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)是永恒的，不管是在校還是居家，不管是少年還是成年。
在疫情中落伍的你，返校后還有趕超的資本嗎？在家不尊重學(xué)習(xí)的你，返校后就能重生敬畏之心嗎？糊弄過這段日子后，你還能hold得住心似平原縱馬的自己?jiǎn)幔?/span>
孩子，也許在你眼里，網(wǎng)課不算是正式上課，身邊沒有老師盯著，也沒有同學(xué)陪伴，一個(gè)人盯著電腦、手機(jī)聽課難免覺得無(wú)聊，時(shí)不時(shí)開會(huì)小差，玩玩游戲，抄抄作業(yè)都不是事兒。
可誰(shuí)也不知道疫情會(huì)持續(xù)多久，誰(shuí)也不清楚類似這樣的狀況是否還會(huì)再次發(fā)生，未來(lái)，有太多的不確定性，而我們每個(gè)人能做的，就是在自己的能力范圍內(nèi)做到最好。
把孩子丟給學(xué)校，丟給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后自欺欺人地認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就是學(xué)校的責(zé)任，認(rèn)為成績(jī)沒法提高就去換一家補(bǔ)課得了，這無(wú)異于“皇帝的新裝”家長(zhǎng)版。很遺憾，疫情成了拆穿真相的那個(gè)小孩。
平日刻苦用功的學(xué)生，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課變得投機(jī)取巧。
平日自律性差的學(xué)生，卻只會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課而變本加厲。
孩子對(duì)待網(wǎng)課的態(tài)度，某個(gè)角度來(lái)講，就是家庭教育效果的照妖鏡。
有的家庭母慈子孝，享受著居家學(xué)習(xí)的快樂。
有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日返校去。
將責(zé)任推到網(wǎng)課上，其實(shí)是錯(cuò)的。
只不過是居家學(xué)習(xí)，將原先家庭教育的問題十倍百倍放大了。
越早意識(shí)到問題，越早做出調(diào)整，對(duì)家庭越有利。
所以，抓住這個(gè)居家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)，多關(guān)注娃的狀態(tài)，想辦法做出調(diào)整。
缺少規(guī)則的，重塑家庭規(guī)則意識(shí)。
缺少陪伴的，多進(jìn)行有效的溝通(不是嘮叨)。
更重要的一點(diǎn)，對(duì)于多數(shù)有目標(biāo)感的孩子來(lái)說，網(wǎng)課會(huì)讓他產(chǎn)生焦慮，繼而引發(fā)大量的情緒。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一人，一屏，孤獨(dú)感會(huì)侵蝕孩子的意志。
當(dāng)孩子有情緒時(shí)，多用積極傾聽，多用共情，少給或不給建議。
父母，就是孩子最好的教練。
你若懶怠，你若冬眠
霧霾正濃，寒意沉沉
你若播種，你若耕耘
春光正好，欣欣向榮
愿穿過疫情，
春天還是那個(gè)春天
而學(xué)困的你已經(jīng)走出泥沼
走向明媚的春天
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