能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
山東濟(jì)南平陰一中東校 武棟梁
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、以碳循環(huán)為例、說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
2、嘗試分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、以碳循環(huán)為例、說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
2、嘗試分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【學(xué)法指導(dǎo)】
“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)----課堂研討----知識(shí)自測(cè)---學(xué)生反思”的步驟學(xué)習(xí)
【課型】 新授課
【課時(shí)】 第二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
導(dǎo)入新課：
教師：假如一個(gè)人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。算一算：我國13億人，每天消耗多少氧氣？那一月、一年呢？
學(xué)生：回答
教師：我們發(fā)現(xiàn)大氣中氧氣的含量會(huì)因此而減少嗎?為什么？
學(xué)生：不會(huì)，因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸?，釋放氧氣?br> 教師：生物圈中的其他物質(zhì)也像氧氣一樣在生物圈中是不會(huì)減少的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三節(jié)的“物質(zhì)循環(huán)”。請(qǐng)同學(xué)們勇5分鐘的時(shí)間閱讀課文，完成講學(xué)搞上的預(yù)習(xí)導(dǎo)
學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，邊填空邊記憶，將不理解的地方用三角形標(biāo)出。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一、物質(zhì)循環(huán)
1、概念：
在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的（ ）從無機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)（ ）、（ ）和（ ）又回到無及環(huán)境中所完成的一個(gè)循環(huán)過程。
2、包括：（ ）循環(huán) 、（ ）循環(huán) 、（ ）循環(huán)。
3、碳循環(huán)：
（1）、碳的存在:
①、以 （ ）等形式存在于地球上；
②、以 （ ）等形式存在于大氣中。
（2）、CO2進(jìn)入生物體：（ ）通過光合作用將 （ ）轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，使碳進(jìn)入生物體.
(3)、碳由生物體回到大氣：（ ）、（ ）和（ ），通過（ ）作用將體內(nèi)的有機(jī)物分解成CO2。
（4）、動(dòng)植物遺體沉積、埋藏經(jīng)地質(zhì)演化可轉(zhuǎn)變?yōu)椋?nbsp; ） 等化石燃料，這些化石燃料被利用轉(zhuǎn)變成（ ） 。
4、物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是（ ）、（ ） 。
二、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系
1、不同點(diǎn)：能量流動(dòng)是（ ）的；物質(zhì)循環(huán)是（ ）的。
2、相同點(diǎn)：都是通過生物之間的（ ）過程而實(shí)現(xiàn)的。
3、關(guān)系：兩者是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)基本過程，兩個(gè)過程密切（ ），不可 。兩者都是以（ ） 和 （ ）為渠道流動(dòng)的，而且能量流動(dòng)必須伴隨 進(jìn)行的。
師：同學(xué)們有哪些疑問？
學(xué)生1：什么是化學(xué)元素？什么是無機(jī)環(huán)境？
學(xué)生2：什么是無機(jī)物的碳？什么是有機(jī)物的碳？
……
師：同學(xué)們還有其它疑問嗎？下面讓我們共同解決課堂研討中的這些問題：
課堂研討：
1、根據(jù)P51分析討論以下問題：
①、嘗試用流程圖的形式繪出其主要的循環(huán)過程。
②、碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落中分別以怎樣的形式存在？
③、碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以什么形式循環(huán)的？
2、嘗試分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系。
3、物質(zhì)往返循環(huán)，可以重復(fù)利用，那么可以無節(jié)制地開發(fā)利用各種自然資源，這種說法對(duì)嗎？并分析其原因。
在生物與生物之間又以什么形式循環(huán)？
教師：我們先解決第一個(gè)問題：
教師：在黑板上寫出“碳循環(huán)示意圖”中的“二氧化碳”，二氧化碳是有機(jī)物還是無機(jī)物？
學(xué)生：無機(jī)物
教師：二氧化碳中含有碳元素，因此二氧化碳中的碳是無機(jī)物的碳？什么是有機(jī)物的碳？
學(xué)生：無機(jī)物的碳
教師：在黑板上的“碳循環(huán)示意圖”中，畫出“二氧化碳→植物”，此過程表示植物的什么生理過程？
學(xué)生：植物通過光合作用把二氧化碳合成有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中。
教師：植物的光合作用的產(chǎn)物淀粉是一種有機(jī)物，有碳、氫、氧三種化學(xué)元素組成，因此綠色植物的光合作用把二氧化碳中無機(jī)物的碳轉(zhuǎn)化成了淀粉等有機(jī)物中的碳。
教師：：在黑板上的“碳循環(huán)示意圖”中，畫出“植物→動(dòng)物”，此過程表示表示什么含義？碳元素在兩者之間如何循環(huán)？
學(xué)生：動(dòng)物捕食植物，碳元素在植物和動(dòng)物之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)的。
教師：在黑板上的“碳循環(huán)示意圖”中，畫出“植物→微生物，“動(dòng)物→微生物，此過程表示表示什么含義？碳元素在它們之間如何循環(huán)？
學(xué)生：動(dòng)、植物的遺體等中的有機(jī)物流向微生物，碳元素在植物、動(dòng)物和微生物之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)的。
教師：在黑板上的“碳循環(huán)示意圖”中，畫出“植物→二氧化碳，“動(dòng)物→二氧化碳，“微生物→二氧化碳”此分別過程表示表示什么含義？碳元素在它們之間如何循環(huán)？
學(xué)生：植物、動(dòng)物、微生物的呼吸作用，把有機(jī)物的碳分解為無機(jī)物的碳。
教師：在黑板上的“碳循環(huán)示意圖”中，畫出“植物→化石燃料，“動(dòng)物→化石燃料，“化石燃料→二氧化碳”此分別過程表示表示什么含義？碳元素在它們之間如何循環(huán)？
學(xué)生：有的動(dòng)植物被埋在地下形成化石燃料，其中的碳經(jīng)過燃燒變成二氧化碳釋放到大氣中。
總結(jié)：
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