《誡子書》教案
柳南中學(xué) 尚紅強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦
過程與方法：注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解
情感態(tài)度與價值觀：理解文中的深刻理念和父對子的殷切期望
教學(xué)重點：勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性
教學(xué)難點：理解文中的深刻理念和父對子的殷切期望
教學(xué)方法：誦讀法、討論法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
杜甫詩云：烽火連三月，家書抵萬金。王灣詩云：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。同學(xué)們這兩句詩里面的“書”是什么意思？（學(xué)生回答）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給兒子的信——《誡子書》。
（一）審題辨體
《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
《誡子書》是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在書中。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（白板顯示）
你知道諸葛亮的那些故事？
（二）了解作者
諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、其孫諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
千古良相諸葛亮不但是杜甫筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。
二、整體感知
（一）讀文識字
1、播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：
（1）標(biāo)記生字注音。
（2）注意詞句停頓。
2、師明確讀音及停頓。
夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 廬（lú）
3、師范讀，提示長句停頓。
示例：靜以/修身，儉以/養(yǎng)德 非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）
4、學(xué)生自由朗讀，互讀。注意字音、停頓。
（師提問學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，指出優(yōu)缺點）
5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。
6、再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。
7、學(xué)生自由散讀。
8、白板顯示《誡子書》楷書書法，學(xué)生看書法原文大聲朗讀。
（書法作品無句讀，既能考查學(xué)生的停頓及朗讀水平，又能欣賞中國傳統(tǒng)文化的精粹——書法）
（二）理解課文
（學(xué)生自主翻譯課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。）
（質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。）
（1） 例文：
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。
非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
不能做到內(nèi)心恬淡，不慕名利，就不能明確自己的志向，不能摒除雜念和干擾，寧靜專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
學(xué)習(xí)必須摒除雜念和干擾、寧靜專一，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。
淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。
放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
年紀(jì)隨同時光疾速逝去，意志隨同歲月消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！
（2）結(jié)合以上對句子的理解，你認(rèn)為本文寄托了作者對兒子怎樣的情感？并請分別設(shè)想站在父親和兒子的角度體會本文應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。
諸葛亮的兒子諸葛瞻是個早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認(rèn)識到兒子成長過程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！彼麚?dān)心兒子太容易驕傲了，《誡子書》是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，他寫給兒子信應(yīng)該是語重心長，諄諄教誨，請大家讀出來。
蜀國后期，國勢衰頹，后繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長大，成為國之棟梁，請同學(xué)們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。
那么長大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛戴的英雄。他三十七歲時便和兒子一起戰(zhàn)死沙場，可謂國之棟梁，諸葛亮對他的早期教育起到了重大影響，可以說《誡子書》一路伴他成長，他時時誦讀，心領(lǐng)神會。請大家以諸葛瞻的語氣心領(lǐng)神會地再讀一遍。 （全班齊讀）
三、探究中心
學(xué)生再讀課文，并思考下列問題：
1、本文是一篇言簡意賅，字字美玉、句句珠璣的議論文，請同學(xué)們思考一下那句話是中心論點？
2、學(xué)生默讀課文并思考，教師提問。
（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生認(rèn)為“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”是中心論點，還有一部分學(xué)生認(rèn)為“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”是中心論點，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為“靜以修身，儉以養(yǎng)德”是中心論點。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩句話。）如果學(xué)生回答“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，教師可以這樣提問學(xué)生，“淡泊”這個詞語在本文是什么意思？（學(xué)生回答）如果讓你用本文的一個字來概括，那個字是什么？（學(xué)生回答）“寧靜”在本文中是什么意思？（學(xué)生回答）可以用本文中的那一個字來替換一下？（學(xué)生回答）教師繼續(xù)提問,“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”屬于什么句式？師明確：雙重否定句式一般不能作為中心論點。如果學(xué)生回答“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，教師就引導(dǎo)學(xué)生思考，“淫慢”是什么意思？（學(xué)生回答），不能“淫慢”就是讓我們要怎樣呢？“險躁”的含義是什么？不能“險躁”就是讓我們要怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析出本文就是圍繞“靜以修身，儉以養(yǎng)德”來展開論述的。
四、理清思路，進(jìn)一步體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。
1、學(xué)生再讀原文，并思考下面的問題。
中國人歷來重視、崇尚家教，本文是從哪兩個方面進(jìn)行“家教”的？
（學(xué)生思考，教師提問）
師明確：“學(xué)習(xí)”和“做人”
（白板顯示下面的問題）
無論學(xué)習(xí)，還是做人，作者強(qiáng)調(diào)的是一個“ ”字。修身須要“ ”，學(xué)習(xí)須要“ ”。把失敗歸結(jié)為一個 “ ”字，把“ ”與“ ” 加以 ，極大地增強(qiáng)了論述效果。
五、拓展提高、讀讀背背
1、學(xué)生大聲誦讀課文，然后再找出最喜歡的句子，談一談自己的理解。讓學(xué)生暢所欲言。如：
（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）
（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
2、教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答適時補(bǔ)充與本文相關(guān)的一些名言警句，激勵學(xué)生勵志、修身、篤學(xué)。（白板出示）：
立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；
窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；
志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）
惜時：我生待明日，萬事成蹉跎。
一萬年太久，只爭朝夕。
淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（陶淵明）
3、學(xué)生齊讀成誦。
（1）諸葛亮不僅在“修身”“齊家”方面為人所稱道，在“治國”“平天下”方面也是千古留名，他為蜀漢事業(yè)可謂是“鞠躬盡瘁，死而后已”。同學(xué)們你們都知道哪些與諸葛亮有關(guān)的故事或者成語，說出來給大家聽一聽。
（2）你想把文中的那個句子送給咱班同學(xué)或者自己，為什么？
六、布置作業(yè)：
1、背誦并默寫《誡子書》原文
2、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情……請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。
七、板書設(shè)計
誡子書
諸葛亮
中心論點： 靜以修身，儉以養(yǎng)德 治學(xué)
修身
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