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家是充滿愛(ài)的地方。每一個(gè)孩子，都是父母心中的寶貝。我們都期望他們能夠平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以，我們盡所能去為孩子提供豐厚的物質(zhì)生活，但是我們忽略了一點(diǎn)：愛(ài)——寬容的愛(ài)，為了不輸在起跑線上，我們想盡辦法，為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，參加各種活動(dòng)，反而讓孩子的童年失去色彩。
在這個(gè)世界上，還有許多事情是比教育更重要的。孩子的成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：0-6歲，6-12歲，12-18歲。每個(gè)階段，都有比教育更重要的事情。
0-6歲，陪伴大于教育。在這個(gè)階段，孩子要“藏起來(lái)養(yǎng)”，所謂藏起來(lái)養(yǎng)，就是要“全神、全面、全家”地陪伴在孩子左右。對(duì)這個(gè)階段的孩子而言，他們需要的不是奢華的物質(zhì)享受，而是寂寞時(shí)有人陪伴，迷惑時(shí)有人指引，而能給予他們這些的人，恰恰是父母。
6-12歲，體驗(yàn)大于教育。“家長(zhǎng)與老師總是千方百計(jì)地想用自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)替代孩子的，這是何其荒謬的錯(cuò)誤！”這個(gè)年齡階段的孩子，對(duì)世界充滿了好奇，而家長(zhǎng)總會(huì)出于很多顧慮阻止孩子們的體驗(yàn)，殊不知，這也限制了他們的整體發(fā)展。最好的做法，就是鼓勵(lì)孩子去體驗(yàn)，教育是喚醒人的天性，不是給予；教育是釋放認(rèn)自由，不是控制。
12-18歲，尊重大于教育。很多家長(zhǎng)擔(dān)心進(jìn)入青春期的孩子們犯錯(cuò)誤，所以很多家長(zhǎng)會(huì)以說(shuō)教的口氣告訴孩子“這是對(duì)的，這是錯(cuò)的”，而叛逆期的孩子往往不會(huì)接受父母的說(shuō)教?！皩?dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”，孩子在這個(gè)年齡段比較好面子，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)籌帷幄，有些真相，可以不讓孩子知道。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)，將孩子拉回正軌。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，那么第二任、第三任呢？作為家長(zhǎng)，我們要做的是幫孩子找到術(shù)師，讓孩子有一身翻江倒海的本領(lǐng)；幫孩子找到明師，讓孩子遵守規(guī)范；幫孩子找到導(dǎo)師，給孩子一個(gè)奮斗的方向。
如果把受教育者比作一棵大樹(shù)，那么影響大樹(shù)生長(zhǎng)的因素有三：家庭、學(xué)校、社會(huì)。三者的關(guān)系是：家庭教育是養(yǎng)根護(hù)根，學(xué)校教育是修枝剪葉，社會(huì)教育是提供陽(yáng)光雨露的外部環(huán)境。養(yǎng)根護(hù)根是基礎(chǔ)，做好了，大樹(shù)就會(huì)根深葉茂，乃至參天，終成棟梁。可一旦缺失，隨時(shí)會(huì)被狂風(fēng)暴雨連根拔起。所以說(shuō)，誰(shuí)該履行家庭教育的職責(zé)，誰(shuí)該完成學(xué)校教育的任務(wù)，誰(shuí)該達(dá)成社會(huì)教育的使命，是不允許越位和錯(cuò)位的。
當(dāng)前教育，不是種子出了問(wèn)題，而是環(huán)境出了問(wèn)題。不要把主要精力放在“種子”身上，而是放在如何改良環(huán)境上。學(xué)習(xí)是人的本能和天性，就像一粒種子，只要環(huán)境適宜，自然會(huì)向上生長(zhǎng)。真正的教育不是控制而是解放，不是給予而是喚醒恢復(fù)人的本能和天性。
（作者系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)副秘書長(zhǎng)田玉）
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