《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼑新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
過程與方法：讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：幾個(gè)著名的霸主和著名的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其影響。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。西周建立后，周武王為了鞏固統(tǒng)治，采取了一個(gè)重要措施是什么？（分封制）由此產(chǎn)生了一些什么？（諸侯）國(guó)王改稱什么呢？（天子）
2、教師生動(dòng)講述“烽火戲諸侯的故事”。
問：這個(gè)故事和我們小時(shí)候聽的那個(gè)故事有點(diǎn)相似？（“狼來了”）你從中受到什么啟示？
教師小結(jié)：“烽火戲諸侯”這個(gè)教訓(xùn)是極其慘痛的，周幽王自食其果，搬起石頭砸自己的腳，公元前771年，犬戎族進(jìn)攻西周時(shí)，往日用來報(bào)警、號(hào)令天下諸侯的烽火臺(tái)失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡。第二年（公元前770年）周室王族平王遷都洛，歷史稱這個(gè)周朝為“東周”。東周就是我們通常所說的“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)期。那為什么把這段歷史叫做“春秋戰(zhàn)國(guó)”呢？
學(xué)習(xí)新課：
一、春秋爭(zhēng)霸--相繼稱雄（前770--前476年）
1、教師講述“春秋”的來歷。然后講述：
公元前770年到公元前476年，是我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，也是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。這個(gè)時(shí)期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢(shì)，咄咄逼人，不斷進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，這種爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)就是春秋時(shí)期的政治局勢(shì)。
2、學(xué)生自己閱讀本框，了解本框內(nèi)容。
3、檢查，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）春秋時(shí)先后出現(xiàn)了哪些霸主？
學(xué)生回答后，教師要進(jìn)行補(bǔ)充講解（用當(dāng)時(shí)形勢(shì)圖演示）。
春秋霸主，一般認(rèn)為有“五霸”，一說是：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、宋襄公；另一說是：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王嗑閭、越王勾踐。
（2）春秋第一霸主是誰？他為什么能成為第一霸主？
引導(dǎo)學(xué)生看P31《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》，找出齊國(guó)的位置，然后思考齊桓公為什么能首先稱霸（原因）？
由同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。
原因：自然條件--背山面海，資源豐富
雄厚實(shí)力--管仲改革，富國(guó)強(qiáng)兵
高明手段--“尊王攘夷”，深得民心
因此，到公元前7世紀(jì)中期，齊國(guó)力量非常強(qiáng)大，齊桓公召集諸侯會(huì)盟，周天子也派人參加，這實(shí)際上就承認(rèn)了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時(shí)期的第一位霸主。
齊桓公稱霸為諸侯所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較為典型的是晉楚爭(zhēng)霸。
（3）中原第一霸主是誰？他又怎樣成為霸主的？
晉楚爭(zhēng)霸--城濮之戰(zhàn)。
晉文公長(zhǎng)年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國(guó)王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)。晉國(guó)很快成為北方的一個(gè)強(qiáng)國(guó)。而此時(shí)的南方的楚國(guó)，勢(shì)力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾越來越大，公元前7世紀(jì)，楚晉雙方在城濮展開決戰(zhàn)。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，最后大敗楚軍（引導(dǎo)學(xué)生看P32〈晉軍猛沖楚軍〉）。
“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國(guó)稱霸的時(shí)代，晉文公成為中原的霸主。晉楚爭(zhēng)霸，持續(xù)了百余年。到了楚莊王時(shí)期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王取而代之，成為中原的又一霸主。
（4）你能講“臥薪嘗膽”的故事嗎？
江南吳越爭(zhēng)霸。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。
4、動(dòng)腦筋：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？
春秋時(shí)期的霸業(yè)，是在以變求強(qiáng)的爭(zhēng)霸過程中實(shí)現(xiàn)的。各大國(guó)為謀霸政而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。齊國(guó)和晉國(guó)都是通過改革迅速致強(qiáng)，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)、軍事等方面。
5、過渡：春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來各種災(zāi)難。但在爭(zhēng)霸過程中，有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時(shí)代已過去。大國(guó)對(duì)峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”開始了。
二、戰(zhàn)國(guó)七雄--七雄并立。
1、戰(zhàn)國(guó)初期：七雄的形成。
公元前475年--公元前221年，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，也是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P33第一段文字及〈戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖〉）了解戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱：
歷史角度：齊、楚、秦、燕（春秋時(shí)期的國(guó)家）+韓、趙、魏（三家分晉）
地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏 東南西北到中央
告訴學(xué)生記住七國(guó)的方法“東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)更為頻繁，桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時(shí)期。
2、著名戰(zhàn)役--桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
（1）設(shè)計(jì)情境：桂陵之戰(zhàn)形勢(shì)，讓學(xué)生討論：你是齊國(guó)國(guó)主或者軍事指揮者，你將怎樣去救越國(guó)？
學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充講解“圍魏救趙”的故事。
（2）教師講“馬陵之戰(zhàn)”、――孫龐斗智
（3）過渡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的斗爭(zhēng)除了戰(zhàn)場(chǎng)上的較量之外，還展開了“合縱”“連橫”的外交斗爭(zhēng)。由于秦國(guó)通過變法而逐漸強(qiáng)大起來，形成一股強(qiáng)大的勢(shì)力，而東方六國(guó)因?yàn)橛泄餐臄橙?，曾一?#8220;合縱”攻秦，但最終還是被秦的“連橫”政策各個(gè)擊破。各大國(guó)的勢(shì)力逐漸衰落，而秦國(guó)卻越戰(zhàn)越強(qiáng)。在秦國(guó)兼并其它六國(guó)的過程中，有一場(chǎng)空前激烈的戰(zhàn)斗--長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
3、長(zhǎng)平之戰(zhàn)--秦趙之間。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34小字部分）指出成語“紙上談兵”就出于此。
課堂小結(jié)：
春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)古代史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、色彩斑讕的年代，從政史的角度來講，它展示了眾多國(guó)家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度講，是眾多成語典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國(guó)從分裂轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。
課堂練習(xí)。
