Q:我們這里新建了許多類似翻斗樂(lè)之類的兒童室內(nèi)游戲場(chǎng)，聽說(shuō)很不錯(cuò)，我就帶著孩子去玩。果然，里面很大，而且有好幾個(gè)分區(qū)。孩子高興得要命。在陪孩子玩的過(guò)程中，我注意到很多小孩子(2-4歲)的家長(zhǎng)常常自覺(jué)不自覺(jué)地加入進(jìn)孩子的活動(dòng)。
比如，他們常常建議孩子“應(yīng)該去玩 別的項(xiàng)目，因?yàn)檫@個(gè)我們已經(jīng)玩了挺久了，夠了”。
還有的家長(zhǎng)對(duì)某些玩具，非要按照自己的意愿來(lái)“糾正”孩子，教給孩子“正確”的玩法。
我不太喜歡管孩子， 就由著他自己隨便玩，于是被朋友笑為“懶媽媽”。請(qǐng)問(wèn)，我這樣做是不是有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢？
——季 湄[杭州]
A:這個(gè)現(xiàn)象在我們平常和孩子一起玩的時(shí)候，挺常見的。
比如，給孩子念書，父母認(rèn)為，坐下來(lái)，把一本書從頭念到尾，才是真正的“念書”。 所以，他們不管孩子對(duì)哪一頁(yè)或書上的哪一樣?xùn)|西感興趣，一定要勉強(qiáng)孩子從頭看到尾。如果孩子不愿意看呢？他們就顯得憂心忡忡：“我家孩子是不是不愛看書?。俊?/p>
再比如，孩子正在專心玩一樣玩具，這時(shí)候父母有空了，就打斷他們的活動(dòng)，建議說(shuō)：“媽媽陪你玩。我們來(lái)玩捉迷藏吧？”
再比如，在和孩子一起玩的 時(shí)候，不停地讓孩子做這做那，“我們來(lái)玩車子吧？這個(gè)車子什么顏色??？還有沒(méi)有別的車子？你喜歡積木嗎？我們來(lái)搭一個(gè)房子……”等等，孩子剛拿起一個(gè)他想玩的玩具，就被父母所打斷。
觀察孩子的興趣
這些不經(jīng)意的行為，反映了父母不了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律、不尊重孩子的活動(dòng)和興趣。
理想的做法是：在陪孩子玩的時(shí)候，父母要仔細(xì)觀察孩子的注意力和興趣在哪里，不要干涉孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)。
我們要注意，當(dāng)我們陪孩子玩的時(shí)候，孩子才是真正的主體，我們只是陪同。
所以，父母要聽從孩子的指揮，讓孩子自己掌控注意力、興趣的方向，調(diào)節(jié)大腦接受信息的節(jié)奏，并且有觀察和思考的時(shí)間和空間。這才是保護(hù)孩子自主學(xué)習(xí)和探索的愿望，并且有助于專注力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如果非要讓孩子按著大人的想法來(lái)玩，那就主次顛倒了。
順應(yīng)孩子的興趣
有的父母說(shuō)，難道我們不應(yīng)該教孩子一些知識(shí)、一些技能嗎？
沒(méi)錯(cuò)，教給孩子知識(shí)、技能、技巧是父母的職責(zé)。但是，讓孩子適當(dāng)?shù)刈杂赏嫠＃?并不是說(shuō)讓父母毫不關(guān)心孩子的游戲，讓他們的活動(dòng)放任自流。
現(xiàn)在的問(wèn)題是：我們應(yīng)該如何教？我們是直接介入他們的活動(dòng)，毫無(wú)懸念地教給他們知識(shí)或技能；還是順著孩子的興趣來(lái)教？
我們常常說(shuō)，興趣是最好的老師。
如果我們能夠尊重孩子的興趣，那么不管你教起什么來(lái)都能事半功倍。
比如，給孩子念書，如果我們能夠注意觀察孩子的眼睛在看哪里，他們的興趣在哪里，然后根據(jù)他們興趣的方向，給他們念書。這樣，孩子才會(huì)覺(jué)得念書是一件有趣的事情，而且，他們也能夠把書上的物體、故事和自己能理 解的事物、生活聯(lián)系起來(lái)。這才是有效的學(xué)習(xí)。如果孩子的興趣不在這里，即使他能坐在那里聽你把書從頭念到尾，他也沒(méi)有吸收信息。
我家兩個(gè)孩子，“讀書”的過(guò)程完全不同，我采取的原則就是他們喜歡怎樣就怎樣，完全由他們來(lái)決定怎么“玩書”。
大寶4個(gè)月的時(shí)候， 我們就給他念書。他很感興趣，能夠坐著讓我從頭念到尾。但是我在念書的時(shí)候，通常注意觀察他的眼睛看哪里。他看哪里我就講哪里。他會(huì)用手指了以后，也是他 手指哪里，我講哪里。他8個(gè)月的時(shí)候，就能夠自己翻書看。比如，看到花蝴蝶，沒(méi)等我講，就自己做手勢(shì)“扇翅膀”；看見太陽(yáng)，自己做“太陽(yáng)公公”的手勢(shì)，等等。我覺(jué)得他從小就對(duì)讀書有著濃厚的興趣，并且養(yǎng)成了比較良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在，3歲半的他可以自己比較長(zhǎng)時(shí)間地安靜地看書、寫字。
小寶則不同。他到8、9個(gè)月的時(shí)候，還不能讓我把一本書從頭念到尾，喜歡嘩嘩幾下把書翻到最后。
但是我們知道：每個(gè)孩子的發(fā)展途徑、發(fā)展節(jié)奏都不同，區(qū)別對(duì)待他們就好了。
很多朋友常常問(wèn)我一些問(wèn)題：“為什么我家孩子不愛聽我念書呢？”“啊呀，我家孩子是不是不喜歡讀書啊？”其實(shí)不 一定，每個(gè)孩子的興趣不同、發(fā)展的節(jié)奏不同，所以他們對(duì)書表現(xiàn)出來(lái)的興趣或者行為就不同。
小寶喜歡翻書，當(dāng)他把書翻開，我就說(shuō)：“打開”，他把書翻到最 后，我就說(shuō)：“關(guān)上”。而且他喜歡玩一個(gè)玩具的門，我也會(huì)相應(yīng)地說(shuō)：“打開”和“關(guān)上”。我覺(jué)得這也是一種學(xué)習(xí)。我讓他自己決定怎么“玩書”。
到他14個(gè) 月的時(shí)候，突然一下對(duì)書感興趣了，應(yīng)該說(shuō)對(duì)文字感興趣了，拉著我的手讓我指著書上的字念，不喜歡看書上的圖。我就指著文字，一個(gè)字一個(gè)字念。又過(guò)了一段時(shí)間，他才又看文字又看圖了。這樣，我就通常指著文字念一遍，指著圖再?gòu)?fù)述一遍?，F(xiàn)在，小寶和他哥哥一樣，非常喜歡看書，也能夠自己比較長(zhǎng)時(shí)間安靜地看書。
所以說(shuō)，他們的發(fā)展路徑不同，那就聽從他們的指揮吧，最后不也殊途同歸了嗎？
如果父母勉強(qiáng)孩子以“正確”的方式念書，或者當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子不能以“正確”的方式念書，就放棄了，不再和他一起“玩書”，那么，就有可能破壞孩子對(duì)讀書的興趣；也可能破壞他們做一件事情的專注力。
尊重孩子的興趣和活動(dòng)
有些孩子玩玩具的時(shí)候，一會(huì)兒拿起這個(gè)，一會(huì)兒拿起那個(gè)，用父母說(shuō)的話就是：沒(méi)個(gè)長(zhǎng)性。這其實(shí)是正?，F(xiàn)象。嬰幼兒注意的時(shí)間和廣度很短很窄。但是，這并不是說(shuō)他們的專注力不可培養(yǎng)。父母需要注意：在孩子專注玩一件玩具的時(shí)候，不要隨便打擾他們，讓他們自己去觀察、去分析、去解決一些問(wèn)題。
尊重孩子的興趣和活動(dòng)，另一方面還有助于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。孩子從一出生就積極地通過(guò)自己的各種感官和活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。 讓孩子去自主地探索這個(gè)世界，通過(guò)觀察、感知和行動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且產(chǎn)生興趣、啟動(dòng)思維而解決問(wèn)題，從而使他們體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣和力量，發(fā)展他們的想象力 和創(chuàng)造力。這樣的孩子，常常會(huì)有更多的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題的欲望。
玩具“湯瑪斯和朋友”火車和車廂兩頭有磁鐵，所以它們可以形成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車。小寶一開始不知道，在玩的過(guò)程中，他偶然發(fā)現(xiàn)，咦，這兩個(gè)車廂會(huì)連在一起。但是，這兩個(gè)為什么連不住呢？和這個(gè)試試看，和那個(gè)試試看，再試試看掉個(gè)頭，啊，這樣就連在一起了。每次，如果兩個(gè)車廂連不住，他就會(huì)掉個(gè)頭。這就是孩子在玩的時(shí)候，自己發(fā)現(xiàn)和解決了問(wèn)題。我在旁邊觀察，但并沒(méi)有立即直接介入他的活動(dòng)，直接幫助他解決了問(wèn)題。如果我直接介入幫助他解決問(wèn) 題，看起來(lái)似乎是孩子更快地掌握了一項(xiàng)技能。但實(shí)際上，這損害了他們積極探索的欲望，損害了他們的專注力、想象力和創(chuàng)造力。
適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
當(dāng)然，我們提倡讓孩子自由探索，并不是提倡在孩子遭受挫折的時(shí)候，還堅(jiān)持讓他們自己嘗試。這里要把握一個(gè)度。
一方面盡量讓孩子自己嘗試，學(xué)習(xí)新技巧、動(dòng)作；
另一方面，如果某些動(dòng)作的確是這個(gè)階段的孩子力所不能及的，在孩子嘗試了幾次之后，父母應(yīng)該不留痕跡地幫助孩子滿足一次（注意幫助時(shí)的技巧和方法，讓孩子覺(jué)得是他自己做到的一樣），這樣可以讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)孩子的信心，并繼續(xù)努力。否則，如果一直讓他體驗(yàn)失敗，有可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)助感而自暴自棄。
取得成功和體驗(yàn)失敗之間的度，需要父母結(jié)合孩子的能力和性格來(lái)把握。
總之，在陪孩子游戲的時(shí)候，父母不要用自己的興趣、思維以及條條框框來(lái)干涉孩子的活動(dòng)，限制他們的想法和活動(dòng)。父母要給孩子自由玩耍的時(shí)間，放手讓他們自己去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，讓他們?nèi)L試錯(cuò)誤，從而體會(huì)成功解決問(wèn)題的喜悅。
p.s. 這是我2010年1月發(fā)表在《幼教博覽》雜志上的，用的是Q & A 的方式。2010年1月發(fā)表，就是2009年寫的，好遙遠(yuǎn)啊，現(xiàn)在覺(jué)得那個(gè)時(shí)候?qū)懽鬟€是有點(diǎn)兒稚嫩，和國(guó)內(nèi)讀者幾乎也沒(méi)有對(duì)話的機(jī)會(huì)。后來(lái)在微博上和大家對(duì)話，才越來(lái)越了解，國(guó)內(nèi)的讀者問(wèn)題在哪兒，困惑在哪兒。通過(guò)不斷寫作，被提問(wèn)，再反饋，這樣打磨出來(lái)的文章才會(huì)好看。
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