201 ～201 學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)二（上）教學(xué)進(jìn)度
周次
日 期
內(nèi)容及課時(shí)
備注
一
9.2－9.6
100以內(nèi)的加法和減法（三） 3課時(shí)
二
9.7－9.13
100以內(nèi)的加法和減法（三） 3課時(shí)
三
9.14－9.20
平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 4課時(shí)
四
9.21－9.27
表內(nèi)乘法 （一） 4課時(shí)
五
9.28－10.4
國(guó)慶節(jié)放假
六
10.5－10.11
表內(nèi)乘法（一） 4課時(shí)
七
10.12－10.18
表內(nèi)乘法（一） 4課時(shí)
八
10.19－10.25
表內(nèi)乘法（一） 1課時(shí) 表內(nèi)除法（一） 3課時(shí)
九
10.26－11.1
表內(nèi)除法（一） 3課時(shí)
十
11.2－11.8
表內(nèi)除法（一） 3課時(shí) 厘米和米 1課時(shí)
十一
11.9－11.15
厘米和米 4課時(shí)
十二
11.16－11.22
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 4課時(shí)
十三
11.23－11.29
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 4課時(shí)
十四
11.30－12.6
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 3課時(shí)
十五
12.7－12.13
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 3課時(shí)
十六
12.14－12.20
觀察物體 2課時(shí)
十七
12.21－12.27
期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)
十八
12.28－1.3
十九
1.4－1.10
二十
1.11－1.17
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析
蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過(guò)?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本冊(cè)教材作如下說(shuō)明：
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認(rèn)識(shí)；線段的初步認(rèn)識(shí)；常用的長(zhǎng)度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長(zhǎng)度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。
綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認(rèn)識(shí)線段，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度；在觀察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì)從不同的位置看到的物體的形狀有時(shí)是不同的。
（二）數(shù)學(xué)思考方面
1.在認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。
2.在認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量長(zhǎng)度經(jīng)及觀察物體等活動(dòng)中，感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步體會(huì)物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡(jiǎn)單的乘、除法實(shí)際問(wèn)題，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量、估計(jì)物體（或線段）長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。
（三）解決問(wèn)題方面
1. 在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)與數(shù)的計(jì)算、圖形等知識(shí)和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。在測(cè)量物體（或線段）長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法，積累一些測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，初步建立長(zhǎng)度觀念。
3.在拼圖形、測(cè)量長(zhǎng)度，以及觀察物體等活動(dòng)中，初步體會(huì)一些簡(jiǎn)單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人交流自己的想法和做法。
4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。
（四）情感態(tài)度方面
1.在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單平面圖形的特征、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度等活動(dòng)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整與簡(jiǎn)潔美，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決單位實(shí)際問(wèn)題，測(cè)量或估計(jì)物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
3.在教師的鼓勵(lì)和幫助下，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識(shí)別這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。
四、課時(shí)安排：全冊(cè)共安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時(shí)的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，各單元的具體課時(shí)安排如下：
100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時(shí)
平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 3課時(shí)
有趣的七巧板 1課時(shí)
表內(nèi)乘法（一） 13課時(shí)
表內(nèi)除法（一） 9課時(shí)
厘米和米 4課時(shí)
我們身體上的“尺” 1課時(shí)
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時(shí)
觀察物體 2課時(shí)
期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)
五、學(xué)生情況分析：
本班共有40名學(xué)生，男生居多，小朋友們經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了較大的轉(zhuǎn)變，完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。特別是班上的涂皖筑、胡勝秋、陳唐俊等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，尚不能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.從家庭教育方面來(lái)看。本班學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，如今年輕的家長(zhǎng)們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時(shí)走訪，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，80％的同學(xué)課堂作業(yè)能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）
第一課時(shí)：連加、連減
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁(yè)
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法
難點(diǎn)：理解算理
教具準(zhǔn)備：情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計(jì)算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中說(shuō)了些什么？你說(shuō)的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
這有個(gè)問(wèn)題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
28+34+23
2、探索新知
三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。
3、試一試
出示試一試：
90-25-28=
如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來(lái)試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第1題，
2、獨(dú)立完成想想做做第3題
指名回答，集體評(píng)議。
3、完成想想做做第4題
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：想想做做第2題。
課后反思：
第二課時(shí)：加減混合
教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁(yè)
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算
難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中說(shuō)了些什么？
你能根據(jù)這條信息來(lái)編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一試。
3、出示試一試
60-38+40=
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第2題。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2、指名說(shuō)一說(shuō)想想做做第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。
集體評(píng)議。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五、作業(yè)
P3:第2題
課后反思：
第三課時(shí)：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口算下面各題。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在（）里。
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問(wèn)題是什么？
4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。
5、集體評(píng)議（注意答題格式）
四、思考題
思考：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個(gè)數(shù)同樣多？
26個(gè)
24個(gè)
28個(gè)
26個(gè)
22個(gè)
30個(gè)
五、作業(yè)：P5：第2題。
課后反思：
第四課時(shí)： 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁(yè)。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心
教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì)10人，二隊(duì)6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
2. 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知
1. 出示例3，
提問(wèn)：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？
要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
2. 先用圓片擺一擺，再和同桌交流。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。
3. 匯報(bào)交流：三種方法。
第一種：小軍再穿4個(gè)彩珠。
第二種：把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿走4個(gè)。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)。
4. 總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習(xí)
1. 想想做做第1題：
先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2. 想想做做第2題，
先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。
3. 想想做做第3題
4. 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。
5. 想想做做第4題
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
課后反思：
第五課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁(yè)
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。
2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？獨(dú)立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問(wèn)：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
4. 指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
5. 啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問(wèn)：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空3個(gè)位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
6. 想想做做 第1題：
學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
7. 想想做做 第2題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。
思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比32個(gè)少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立完成。
匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32（個(gè)）
5．想想做做 第5題：
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。
四、總結(jié)提升：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
課后反思：
第六課時(shí)：練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)，練習(xí)二。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過(guò)程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
同學(xué)們，學(xué)過(guò)了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題的解決方法，你有什么想法呢？
二|、自主探究
學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。
組織學(xué)生交流。
同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來(lái)我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？
1. 練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。
2. 練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。
3. 練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
4. 練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解答。
三、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：練習(xí)二第1題
課后反思：
第二單元：平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)多邊形
教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟
1．認(rèn)識(shí)四邊形
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。
師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）
出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）
請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）
出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）
學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。
談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。
展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：
認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；
四邊形分一類，三角形分一類。
出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識(shí)五邊形
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？
小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。
讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪
數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）
引導(dǎo)回憶：平常還見過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
課后反思：
第二課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁(yè)的內(nèi)容.
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過(guò)它嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣的圖形嗎？在哪見過(guò)？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論， 匯報(bào)。
2．“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
三、全課總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
第三課時(shí)：練習(xí)三
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁(yè)。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？
二、自主探究
今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給其他人，好嗎？
學(xué)生交流：
（我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識(shí)了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形……）
講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？
出示教材16頁(yè)第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)：
四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。
2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。
3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。
4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說(shuō)說(shuō)怎么樣將原來(lái)的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。
5.動(dòng)手操作完成練習(xí)三第5、6題。
四、總結(jié)提高
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
第四課時(shí)：有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：教科書第18—19頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、出示一副七巧板。
提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說(shuō)）
提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。
（1）學(xué)生們拼，指名板演
（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。
（3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形
（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第19頁(yè)的幾幅圖。
5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
課后反思：
第三單元：表內(nèi)乘法（一）
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）
二、 新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示試一試圖。
提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。
（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題
出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。
2.完成“想想做做”第2題
（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3.完成“想想做做”第3題
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4.完成“想想做做”第4題
獨(dú)立完成，集體交流。
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲?
課后反思：
第二課時(shí)：練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)的練習(xí)四第1-4題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。
2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（ ）個(gè)3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。
二、課堂練習(xí)
1、練習(xí)四第1題
學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。
2、練習(xí)四第2題
出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。
3、練習(xí)四第3題
出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問(wèn)：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？
4、練習(xí)四第4題
（1）出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。
三、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
第三課時(shí)：練習(xí)四（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)練習(xí)四第5-8題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（ ）個(gè)（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）
3、談話導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。
二、練習(xí)
1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。
3、練習(xí)四第7題。
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘
法計(jì)算？
（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？
4、練習(xí)四第8題
（1）出示第8題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
課后反思：
第四課時(shí)： 2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第25—27頁(yè)
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）
1.情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝ 你用哪一句口訣？
2.情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書（一三得三 二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書：三三得九
想一想：3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3.情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個(gè)數(shù)
1
2
3
4
人 數(shù)
4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4.教學(xué)試一試
1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1.讀讀2、3、4的乘法口訣。
2.課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3.游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）
課后反思：
第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（練習(xí)五）
教學(xué)三維目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2. 讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1—4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背 男、女生背 獨(dú)立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1.課本第28頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。
2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。
3.出示第5題圖片。
（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)
（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)
（3）小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。
（4） 根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書上寫答案。
三、自我評(píng)價(jià)
你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？
課后反思：
第六課時(shí) ： 5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法
口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報(bào)教師板書；
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5想加 5×2=10 二五得十
3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5想加 5×5=25 五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？
秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、想想做做
1、第1題，學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。
2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。
3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。
4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
5、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你
們學(xué)的真不錯(cuò)。
課后反思：
第七課時(shí)：乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂作業(yè)
教材32頁(yè)第2題。
課后反思：
第八課時(shí)：練習(xí)六
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、第2題
出示練習(xí)二第2題圖
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？四人小組討論。
5、第7題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題
課后反思：
第九課時(shí)：6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容: 教材第35—36頁(yè)例題及想想做做。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3.并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6
人數(shù)
6
12
（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？
根據(jù)提問(wèn)依次板書：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問(wèn)依次板書：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對(duì)口令，開火車說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨(dú)立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
想想做做第4題。
課后反思：
第十課時(shí)：練習(xí)七（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁(yè)練習(xí)七第1～7題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）
（2）提問(wèn)：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)七第2題。
（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。
（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。
4、練習(xí)七第3題。
（1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。
（2）集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）
在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習(xí)七第4題。
（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
（2）剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習(xí)七第5題。
要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
三、作業(yè)：
練習(xí)七第6、7題
課后反思：
第十一課時(shí)：練習(xí)七（2）
教學(xué)內(nèi)容: 教材第38頁(yè)練習(xí)七第8～11題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
（1）練習(xí)七第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體交流訂正
（2）練習(xí)七第9題
學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。
（3）練習(xí)七第10題
指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。
（4）練習(xí)七第11題
A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？
課后反思：
第十二課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容: 教材第39—40頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)1
出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)2。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）
（2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對(duì)口令。
3、復(fù)習(xí)3。
競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、復(fù)習(xí)5。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復(fù)習(xí)6。
填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復(fù)習(xí)7。
引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。
三、全課小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。
四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第4題。
教后小記：
第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容: 教材40—41頁(yè)復(fù)習(xí)8—12題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？
2、口答。
4個(gè)5是多少？
二、綜合復(fù)習(xí)。
1、第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
2、第9題。
（1）出示第8題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察。
（2）小組討論計(jì)算方法，集體匯報(bào)。
3、第10題。
A、出示第11題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？
B、小組交流，說(shuō)說(shuō)該怎么算？注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、第12題。
出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并進(jìn)行解答，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、全課小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。
四、課堂作業(yè)：第12題
課后反思：
第四單元：表內(nèi)除法（一）
第一課時(shí)：平均分（1）
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42—43頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.動(dòng)手操作
j教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！
l學(xué)生操作擺桃子。
2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”
j談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)…… 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？
k小組或全班交流
l提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。
m師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）
n學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。
3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)
談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4.探求平均分的方法
j先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！
板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。
l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
m師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。
2、書本第43頁(yè)的“試一試”
學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
課后反思：
第二課時(shí)：平均分（2）
教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
j提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？
k鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題
16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）
學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1．想一想，分一分
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2.說(shuō)一說(shuō)，演一演
學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……
引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。
3. 書上第44頁(yè)的“試一試”
先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案
四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2.教科書上第45頁(yè)的第2題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
3.教科書上第45頁(yè)的第3題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。
課后反思：
第三課時(shí)：平均分（3）
教學(xué)內(nèi)容：教科書上第46—47頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。
1.創(chuàng)設(shè)情景
談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花）
小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
明確要求：
（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。
（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
2、第2題
出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
3、第4題
教師在黑板上畫8個(gè)蘋果
A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？
k把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？
B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。
C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、第6題
出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結(jié)：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。
課后反思：
第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1．教學(xué)書上第48頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（?。┤?。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。
講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱。
2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)
做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。
課后反思：
第五課時(shí)：練習(xí)八
教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁(yè)第1—8題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；
2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：填一填
談話：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）
出示：
（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。
（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。
（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。
提問(wèn)：你能寫出除法算式嗎？
活動(dòng)二：分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，寫算式。
（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？
（3）說(shuō)出各部分的名稱。
小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
活動(dòng)三：看圖想一想，填一填。
出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。
（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。
（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。
活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健?div style="height:15px;">
1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。
2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
