新東北風
教材分析：
《東北風》是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)
奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。
教學目標：
（1）知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。
（2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究
中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。
（3）情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)
的情感，讓學生喜愛東北民歌。
教學重點： 通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。
教學難點： 弱起小節(jié)的學習和掌握。
教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹
教學過程：
一、組織教學：
唱《師生問好歌》
二、感知部分：
1、欣賞：《家在東北》
提問：
（1）是哪個地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）
（2）、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風
土人情、四季變化。）
[設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結(jié)合，火爆的音樂場景，讓學生體會感受東北農(nóng)村的風情，及東
北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步了解家鄉(xiāng)東北。]
三、新授部分：
1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：
“一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜
愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌《東北風》。
2、播放多媒體課件的范唱。
并提出問題：
A、歌曲的情緒是什么樣的？
B、歌曲的速度是什么樣的？
[設計意圖：播放課件，感受《東北風》的東北風格，熟悉《東北風》的曲調(diào)，通過畫面讓學生感受歌曲所
表現(xiàn)的內(nèi)容。]
c、師小結(jié)東北民歌的特點。
3、學唱歌曲：
（1）讀歌詞，體會歌曲內(nèi)容。
（2）出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強拍弱起
[設計意圖：多媒體出示歌篇，使教學內(nèi)容更直觀，更集中，更能引起學生的注意，使教學難點在老師的幫
助下得以解決。繼續(xù)熟悉《東北風》曲調(diào)，為下一步學唱做準備。]
3、隨琴視唱曲譜。
4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗩吶）
5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。
[設計意圖：進一步熟悉歌曲，讓學生知道自己也可以模仿樂器發(fā)聲。]
6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。
7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。
師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
[設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點，在同學的幫助下得以解決]
8、啟發(fā)、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。
四、歌曲處理：
1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對比法）
2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。
[設計意圖：開發(fā)課程資源，通過模唱、對比、討論讓學生體驗到東北民歌的風格特點，從而突出了教學重點。]
3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。
師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想?。?/span>
4、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。
[設計意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動感的圖片激發(fā)學生學習興趣。]
5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。
6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學生學一學、扭一扭。
7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。
[設計意圖：生動的錄像，激發(fā)學生學習秧歌動作的熱情，感受到東北音樂的熱情、火爆。]
五 、拓展延伸
1、讓學生欣賞幾首東北民歌片段。
[課件出示，視聽結(jié)合更突出了東北民歌的藝術魅力。]
過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來？
2、小組合作，學生研究創(chuàng)編歌詞。
3、小組學生匯報。
4、師生給予評價。（互評，他評，自評）
[設計意圖：充分發(fā)揮學生的聰明才智，給予學生創(chuàng)作的空間，增強學生小組合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力]
六、結(jié)束部分
“同學們，今天我們領略了東北民歌的風采 ，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，讓我們扭
起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好。”
學生扭秧歌出課堂。
嗯嗨呀
教學目標：
1、 體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、 了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——勞動歌的鮮明音樂特點。
3、 能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。
教學重點： 用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。
教學難點：1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、延長音的唱法
教具準備：課件、鋼琴等
課時： 一課時
教學過程：
一、組織教學
二、師生問好
三、感受朝鮮族音樂文化的魅力
1、導入：同學們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞
長鼓舞片段）
A、誰來說說？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點 ，是短衣長裙，以白色為主，
這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）
C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是
朝鮮族著名的長鼓舞。
朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結(jié)合，讓我們
一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）
2、（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）
這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。
四、學唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。
（出示歌譜）8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？
（欣賞《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）
A、（出示變色的嗯嗨呀）9其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。 大家來猜猜這個“嗯嗨
呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
（歌曲音樂）9看好老師的手勢
歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）
3、學唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間
不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，
最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們
一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）
G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，
這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召力，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。）
H、學著老師的樣子，再來唱一唱
I、連起來唱唱
我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛?cè)嵯酀却笮?，一起來表演唱?/span>
4、學唱歌詞
A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，
了解學習情況
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調(diào)動起來呢？（討論小結(jié)：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興
奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）10
五、 用一領眾和的形式表現(xiàn)歌曲
1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、齊字樣）11
3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現(xiàn)了大家
齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。
5、讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。（歌詞音樂）11
6、學唱歌譜
（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個音進行的呢？
主要有136這三個音組成的，聽老師來唱唱譜，大家在心里默唱。我們一起用慢速唱一唱。
7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相
似的地方？欣賞《唔嘿呀》13（音調(diào)差不多，襯詞相似，很歡快）
六、 教學延伸
朝鮮族的音樂細膩生動，真摯委婉，它那獨特的音調(diào)和風格，讓人沉醉。下面我們再來欣賞幾首朝鮮族民歌。
1、首先來欣賞《桔梗謠》，朝鮮語又叫道拉吉，桔梗是朝鮮族人愛吃的一種野菜。這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場景。（欣賞《道拉基》）14聽聽它的節(jié)奏和《嗯嗨呀》這首歌有什么不同？（節(jié)奏很有韻律感，是三拍子的。而且速度慢了）
2、 再來聽聽《阿里郎》（欣賞《阿里郎》）15 歌曲在速度、力度、情緒上有何特點？（慢速、表現(xiàn)力很強、哀怨柔美）
（在朝鮮，有許多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流傳著旋律、結(jié)構(gòu)各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一個共同的特點是：也都是三拍子，旋律委婉，略帶哀愁。講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來，一聲聲呼喚丈夫的名字。）
4、 朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過簡樸的音樂和真摯的情感讓朝鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。有一首歌我們一定很熟悉，我們一起來跟著唱唱這首歌。（欣賞《希望》）16 總結(jié)：今天，我們感受了朝鮮族音樂的獨特風格，學唱了朝鮮民歌《嗯嗨呀》，朝鮮人民在他們美麗的國土上創(chuàng)作了許多優(yōu)美動人的民歌，走出了國門，走向了世界，表達了他們對生活的熱愛。希望同學們課后繼續(xù)了解、關注我國優(yōu)秀的民族音樂。
唱支最美的歌
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的學唱，體會軍民魚水情
2、過程與方法：能用明朗、甜美的聲音學會歌曲《唱支最美的歌》
3、知識與技巧：能說出八三拍的含義，能按其節(jié)拍規(guī)律為歌曲打拍子。
教學重點：
能用明朗、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗和感受軍民魚水情。
教學難點： 歌曲兩個聲部的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。
教學方法： 聽唱法、視唱法、創(chuàng)設情境法
學習方法： 聆聽——參與——探究——表現(xiàn)
教具準備： 電子琴、多媒體課件
學習過程：
一 、情境導入；揭示課題
觀看有關人民子弟兵的視頻，并提問學生看完有什么感受
二、學唱歌曲《唱支最美的歌》
教師：解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風景線，為了祖國人民的幸福生活，他們?nèi)找贡＜倚l(wèi)國，守護著祖國的大門。邊防線上來了一群活潑可愛的少年，他們要為解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！
這節(jié)課，我們就一起學習《唱支最美的歌》，請同學們聽錄音范唱。聽的時候，請思考兩個問題：一是這首歌曲的情緒怎樣？二是這首歌曲是幾幾拍子的？（播放歌曲范唱，學生聆聽并回答）
⒈聆聽歌曲，整體感受
教師：先來回答第一個問題，這首歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）
⒉節(jié)奏練習，掌握節(jié)拍
教師：是幾幾拍子的？（八三拍）
教師：我們以前學過四三拍，誰知道四三拍表示什么意思？（以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍。）
教師：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍。）
教師：強弱規(guī)律呢？（強、弱、弱）
教師：以八分音符為一拍，四分音符是幾拍呢？（兩拍）
教師：附點四分音符呢？（三拍）
教師：兩個附點四分音符用連線連起來呢？（六拍）
教師：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）
教師：附點八分音符要數(shù)一拍半，我們來試試看。
3、學唱歌區(qū)
A、教師：讓我們再次聆聽歌曲，并隨音樂打拍子。（師范唱歌曲旋律）
B、師彈一句，生唱一句歌譜
C、完整演唱歌譜】
D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學生填唱歌詞
E、學生完整演唱歌曲
四、拓展 （歌曲情感處理）
（5）有感情的合唱歌曲。
男女生分組 并且以比賽的形式評出優(yōu)勝組
［設計意圖：音樂是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環(huán)節(jié)讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發(fā)聲、節(jié)奏節(jié)拍的問題，并利用電子琴不斷激發(fā)學生興趣，學生輕松地學會了歌曲。］
學生表演配樂詩朗誦《送給解放軍的贊歌》，背景音樂《英雄的黎明》
師：解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們?yōu)樗麄兂恢ё蠲赖母?，感謝他們?yōu)樽鎳龀龅呢暙I。
（五）、結(jié)束語
師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，危險時刻，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國家財產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。
涼山之最
教學目標：
1、 能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。
2、 能用明亮的聲音子演唱歌曲《涼山之最》。
3、 能嘗試編創(chuàng)簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
教學重點： 學唱歌曲并表演。
教學難點： 用歌聲和動作投入地表演《涼山之最》的音樂風格。
教學準備： 課件 圖片 鋼琴
教學過程;
一、 賞圖-----介紹大涼山二、 跳舞------感受大涼山音樂
1、聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生感受，教師進行及時的補充。
2、動一動
（1）教師師范舞蹈
（2）學生學習基本舞步
（3）師生一起隨音樂走基本舞步
三、唱歌------表達大涼山的三“最”
1、說一說
2、畫一畫
3、唱一唱
四、歌表演------喜愛大涼山
五、拓展
聆聽《留客歌》
六、課堂小結(jié)
《祖國印象》
教學目標：
1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；
2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學重點： 學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。
教學難點： 唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。
教學環(huán)節(jié)： 看——說——賞——唱
教學準備： 遠程教育資源，自制課件。
教學過程：
一、看：升國旗。
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學生的愛國情感。
新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
三、賞：
聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》
1、聽（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛祖國的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，
對祖國的這一份熾熱的情感更為濃烈。
教師總結(jié)：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。所以祖國的定義不應該只是這一片廣袤的土地，更應該包括中華民族無數(shù)的子孫。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生哼唱。
四、唱（）
1、學習歌詞
你從那些地方認識了我們偉大的祖國？
學生交流。
教師總結(jié)：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。
請同學們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》（課件出示歌詞）
請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。
（播放課件《祖國印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。
（播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。
遇到難點，由學生提出來。
教師總結(jié)學生所提出的難點處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同學一起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價。
（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進相應的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同學們一起來幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來演唱？
學生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現(xiàn)。
五、擴展
祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護，我們就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時候我們更應該帶著
一份自豪和驕傲。
升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束（可由學生總結(jié)）：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們也應該用優(yōu)異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。
真善美的小世界
教學目標：
1、學生能仔細的聆聽歌曲，體驗歌曲的情緒，并能用歡快輕巧的聲音準確地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通過欣賞有關迪斯尼的圖片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑惡，并激發(fā)對自由美好生活的贊
美和熱愛。
3、引導學生進行綜合性的表演，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，從中感受迪斯尼帶來的樂趣。
教學重點：引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音演唱歌曲。
教學難點：引導學生準確的唱出第三句
教學準備：鋼琴、課件、頭飾、打擊樂器
教學過程：
一、初步感知，了解迪斯尼
1、情境導入
2、觀看迪斯尼圖片簡介，感受迪斯尼故事中的真善美
①介紹迪斯尼樂園
②了解白雪公主的故事，感受真善美
二、新歌教學
1、聽范唱（出示歌譜課件），談感受
2、按節(jié)奏來讀歌詞
①師示范
②學生齊讀
③突破難點句的節(jié)奏
④完整的讀
3、用“啦”哼唱
4、跟著琴聲演唱歌詞
①再次進行難點句的重點訓練
②教師范唱（啟發(fā)有感情的演唱）
③全班齊唱
④分組唱或個別演唱
四、拓展延伸
1、觀看視頻：迪斯尼的《歡樂巡游表演》
2、結(jié)合歌曲，進行綜合的藝術表演五、教師小結(jié)
1師：同學們，不知不覺時間過得真快，我們就要說再見了，你們在迪斯尼樂園里過得開心嗎？今天，我們一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，還參加了一回巡游表演，這節(jié)課就要結(jié)束了，但老師相信這神奇的魅力依然可以延續(xù)，祝愿同學們夢想成真！
2、師生再見，學生唱著歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
木瓜恰恰恰
教學目標：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。
教學重點： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學難點： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。
教學準備： 多媒體課件 琴
教學過程：
一、組織教學
二、導入
1.教師在教室中賣報紙,(你們思考,我用什么形式來賣會更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的賣東西的歌曲還有哪些?賣湯圓***,對,這是在我們國家的商販們的叫賣歌,這就是我們要了解的一種歌曲體裁──叫賣歌，這三首歌都屬于叫賣歌。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常 能看到、聽到。有誰能模仿一下各種各樣的叫賣聲呢？例如：賣湯圓,冰糖葫蘆,磨剪子來，鏘菜刀；）我們來聽聽,各種各樣的叫賣聲.那么你知道國外的商販是怎樣叫賣的
么?今天我們就來走進印度尼西亞,學習那個國家的一首叫賣歌曲<<木瓜恰恰恰>>.
2.小結(jié)：印度尼西亞不僅風景秀美,并且特產(chǎn)也相當多,尤其是盛產(chǎn)各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目,市場上到處都有叫賣水果的吆喝聲。大家看到這些水果了嗎？印尼的人民在收獲了水果之后，都是放到大集市上去賣的，他們?yōu)榱宋齽e人的注意力，就開始大聲介紹自己的水果有多么棒，希望大家都去買。你們來看看你認識哪些水果?
3. 現(xiàn)在，讓我們來聽聽那些人是怎么樣叫賣這些好看又美味的水果的.(第一遍聽全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XX X處模仿老師拍手。
4.下面我們模仿他們來向大家介紹這些美味的水果好嗎？
三教學過程
1、(節(jié)奏練習)
X X X ． X X X X X X -
木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴
（示范朗讀，學生跟讀）
我們先來看這是幾拍子的節(jié)奏?第一小節(jié)完整么?那么叫什么節(jié)奏?
師：讓我們用同樣的節(jié)奏來介紹第2句歌詞里的水果：
菠 蘿 、 榴 蓮 、 都 古 和 橘 子
每個學生單獨模仿，再集體模仿。特別注意附點節(jié)奏的練習。
切分節(jié)奏,單獨練一個,依次增加難度共6個,學生念一念切分節(jié) 奏，強調(diào)中間音(課件展示)
3、按節(jié)奏讀全曲歌詞.
4、唱譜.學生分句領唱,后齊唱（課件：出示大歌譜）5、自己填詞,同位倆自主學習歌詞唱法.
6、生一句,師一句.后齊唱
7.歌曲處理(處理后用圖片課件演唱)
(1)印尼人民收獲了這么多的水果，他們的心情是怎樣的？（自豪、高興）你體會到他們高興和自豪的心情了嗎？什么地方最能體現(xiàn)他們高興的心情？（恰恰恰）
（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）
四,比賽反映力(課件)
四、拓展(課件)
你知道我們煙臺有什么特產(chǎn)么?如果讓你來賣煙臺的特產(chǎn),你會創(chuàng)造什么樣的叫賣歌?(分小組自由創(chuàng)造)
六、總結(jié)：
今天同學們收獲真不小，不僅了解了印度尼西亞，還學會了《木瓜恰恰恰》這首歌，更創(chuàng)作出了簡
單的叫賣歌，希望你們課后繼續(xù)討論,努力創(chuàng)作出更好的叫賣歌,下課.
匈牙利舞曲
一、導入：
1、觀看樂曲的演奏錄像
2、學生提出問題（引導學生帶著問題欣賞音樂）
師：關于這首樂曲，你們都想知道些什么呢？
出示問題并提出：最后老師還想聽聽你們能不能唱出一段樂曲的主題呢？
二、分段欣賞
（一）聆聽第一部分
1、聽第一部分主題A
（1）提問它是什么情緒？
（2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強）
（3）提問：為什么會有這樣的情緒呢？在旋律上還有什么特點？
（4）出示主題A，并分析
①師范奏主題生看譜
②師范奏（放慢速度）生拍手打節(jié)拍，用“|a”哼唱
③生用唱名演唱
④出示沒有附點的旋律，學生視唱并唱標準速度
23 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖ 4
⑤體會兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對比唱（指明加了附點，音樂有一種向前推動的感覺）
⑥再次視唱，表現(xiàn)熱烈，奔放的情緒。
2、聽第二主題（感受音樂速度和力度的變化）
(1)、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區(qū)高，重音記號、切分節(jié)奏）
(2)、再次聆聽樂曲第一部分的兩個主題，看老師手勢
（教師隨音樂拍手，速度慢時只用點手心的方式隨音樂拍點手）
(3)、交流，教師動作變化與音樂的關系
（二）欣賞第二部分
1、記憶主題 (通過聽音樂排序的游戲引導學生記憶主題)
①教師彈奏四樂句，生排序②生視唱曲譜
234i5 55|54 |5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖ 4
③聽樂隊演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點？（速度時快時慢、力度是強時弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點）
④交流四句旋律是反復出現(xiàn)的，并出示歌譜視唱。
2、師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂舞蹈
①教師范唱、填詞
（啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請你跳個舞，啦啦啦啦，我們一起跳個舞）
②學生演唱
③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動作和音樂有密切關系，誰能發(fā)現(xiàn)？（舞蹈動作的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏相吻合）
④師生共舞
三、整體欣賞
1、完整欣賞樂曲
要求：打著節(jié)奏欣賞音樂的第一部分，跳著舞感受音樂的第二部分，思考音樂有幾部分？
2、再次完整聆曲
出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂有三部分，第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個部分順序。
3、交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似）
四、作曲家介紹
五、檢測
提問：曲名？作者國籍？樂曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點？樂曲的情緒？哼唱一個主題？
1、音樂教學信息量大
本節(jié)課盡管只用了一個音樂材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學譜，教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺；還有關于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。
2、教學中滲透音樂文化
“你們聽過音樂會嗎，同學們？誰能告訴大家聽音樂會時應該注意什么？”學生回答不能隨意講話??待學生交流完后，老師又補充，聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當音樂會的錄像欣賞完后，老師又帶領大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導入，一次熱烈的鼓掌，讓學生感受到了一種音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了學生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，“我要隆重地向你們介紹一個人，他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學生對樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。
3、一切藝術實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏
在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。
《匈牙利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含二個主題音樂，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的音樂變化，因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說是記憶旋律。但儲老師設計的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節(jié)奏的對比視唱（要求視唱時身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨打開，把聲音放出來），讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題B，引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手，速度變化時點手心，簡單的動作立刻有效地讓學生關注了音樂的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié)聆聽第二部分主題時，采用了聽音排序的游戲，既讓學生克服了聽覺疲勞，又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞
演唱、舞蹈等教學活動，既吸引了學生注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體欣賞時，用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。
走絳州
教學目標：
1、感受山西民歌的特點，并能模仿山西方言隨樂跟唱。
2、能學會唱《走絳州》。
3、在聽賞管弦樂曲《走絳州》 時, 感受樂曲歡快.詼諧的音樂特點,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走絳州》。
重點、難點：
1、學會唱《走絳州》。
2、感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現(xiàn)。
3、在歌曲表現(xiàn)活動中了解其音樂形象與風格特點。
課前準備：
1、鋼琴、課件。
2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。
教學過程：
一、走進西部
1．歌聲引進西部。
2．影片簡介西部。
課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。
介紹西部的地理環(huán)境和風土人情，了解它們與當?shù)氐囊魳分g千絲萬縷的聯(lián)系。
二、西部放歌
1．聽《黃河船夫曲》
（l）聆聽
（2）跟唱
（3）表演
師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？
2．唱《走絳州》
（1）過渡語
船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！
（2）聽聽《走絳州》
師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？
生：??
師：你從歌曲中聽到了些什么？
生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州??
（3）說說“走絳州”
師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？
生：??
師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這里是商業(yè)發(fā)達的繁華之地。我們現(xiàn)在要買東西都是拿錢到超市去買?？赡菚r候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。
（4）學學挑擔子
師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？
（請l—2名學生學學挑擔子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。）
師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？
（生拿出自己帶的長手巾模仿。）
（5）隨樂律動
學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。
（6）學唱曲譜
課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。
A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。
B.切分節(jié)奏(引導學生想像切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象，并唱出它的重音)
（7）學唱歌詞
A．隨琴唱詞。
B．引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。
（8）情感處理
師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？
生：??
（9）扮一扮挑夫的模樣
師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？
生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。
師：我們也來學學。
(10）表演
老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。
三、采風歸來
1． 拓展延伸師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節(jié)課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的
情況呢？
2． 交流
學生互相交流采風成果。
四、教師小結(jié)
師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。
擁軍秧歌
教材分析：
陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。全曲由方整型的擴充樂段構(gòu)成，共六句，前
四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點，五六句是三四句的變化重復?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳
躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。
二、教學目標：
1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術
特點、風格特征，情感的表達，激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛。
2、通過學唱《擁軍秧歌》,讓學生認識民歌中的歌舞曲，運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，
培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗歌舞的表現(xiàn)形式。
三、教學重難點：
重點：學會歌曲并能有感情的演唱
難點：能夠體驗并能唱出陜北民歌的特點
四、教學準備
多媒體、鋼琴、綢子
五、教學過程
1、導入
同學們，今天老師給大家?guī)硪皇转毦叩胤教厣拿窀?，請同學們認真聽。
播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，（/u25/v_NDgxNDU5Mzk.html）
好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮···旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋找答案吧。
（播放陜北圖片，介紹陜北風俗、特點、氣候等）
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陜北是我國西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟落后，人口稀少。在這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。
接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請同學們邊聽邊思考！
2、（1）初聽
歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）
（2）復聽
你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場景？他們在干什么呢？
（3）創(chuàng)作背景
這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。
歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對革命領袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。
3、學唱歌曲
今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。
（1）請同學們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）
（2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦
（3）同學們覺得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？
1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現(xiàn)陜北特色？
先跟老師唱一遍。
看看這一句當中出現(xiàn)了哪幾個裝飾音？重音記號，提示我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤。滑音演唱法是陜北民歌演唱方法之一，加上這些裝飾音的作用是什么？ 兩個音跨度大，起伏大 音域?qū)拸V，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時要用真假聲結(jié)合
4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花
先跟鋼琴把這一句練會在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好聽。
3、送給那英勇的八呀路軍
(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結(jié)尾。
（5）跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？
（6）處理情緒
新春佳節(jié)的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的日子了，心情怎樣啊？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。
疑問？肯定的語氣。
襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應該用輕巧跳躍有彈性的聲音演唱
下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內(nèi)心的完整的跟伴奏演唱一遍。
同學們，陜北人民不僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在 舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。
下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。
同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊里，隨音樂扭起來吧。
這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來的節(jié)日里歡樂、熱鬧的氣氛
（7）我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段
這節(jié)課我們共同學習了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對未來生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學們搜集更多的陜北民歌，下節(jié)課我們共同欣賞。
花兒與少年
教學內(nèi)容：欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌
教學目標：學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。
教學過程
（一）、導入欣賞
師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。
播放視頻
學生回答
師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據(jù)學生的回答引導出歌曲的風格迥異
總結(jié)加導入：其實老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）{視頻為最后一段}
1、請學生先說演唱形式
2、再說情緒（快樂，活潑）
（二）、介紹“花兒”
過渡語 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）
師笑著說：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說 ）
（三）、欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏）
師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？
完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）
1、 師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）
它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而成的 （幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）
師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲的情緒是如何來變化的？”
2、 學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，
學生說：一開始很慢
師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”
a “這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”
依次介紹
出示ABA結(jié)構(gòu)
3、 師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化” 學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）
學生回答，師表揚
總結(jié)：A段是二四拍，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強很歡快
B段呢是三四排，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段
慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧
“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”
“仔細聽”
A 跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復唱下，基本唱連貫
B 用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。
C完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚出來等等），唱好。
4 過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔?，沒關系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會請同學來展示”
聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。
師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏）
5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。
（四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊）
1、師：在現(xiàn)代流行樂的沖擊下，我們的傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更富表現(xiàn)力，接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同（多媒體播放樂曲的A,B段）
生感受回答 老師可以在學生回答出樂器的時候，讓學生模仿樂器的演奏，大家都來試一試，為后面表演鋪墊
在學生說到有人聲的時候，老師可以說：你覺得他們唱的怎樣，給你帶來怎樣的感覺？學生不會說，老師可以說：我來模仿兩句，你再說說
師總結(jié)：說的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我們說的原生態(tài)，歌唱的是生動的真實畫面，
我可以面對大自然，面對好伙伴，面對我們自己，歡欣鼓舞的來唱，這也就是民歌的魅力
學生說到動感的時候，或者說到鼓的時候，還可以讓他們聽聽里面鼓的一段音樂：你聽，在傳統(tǒng)的民樂合奏里加進了流行的架子鼓，樂曲一下子就很很有現(xiàn)代感了。
2、 師出示歸納好的表格（內(nèi)容：情緒、樂器、風格）總結(jié)
3、 引出介紹女子十二樂坊，師簡單介紹（幻燈出示女子十二樂坊圖片與簡介）
這個樂團將傳統(tǒng)與流行元素相結(jié)合，給我們帶來了耳目一新的視聽感受。
3、律動表演：師：“這么有感染力的樂曲，你們想不想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來表演吧，請大家選擇自己喜愛的樂器模仿一下他的演奏動作，比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來放聲歌唱，最后加上我們的聲勢伴奏，好，一起來表演吧”
播放視頻，師生邊看邊表演。（師可以在播放的過程中隨視頻提問出現(xiàn)的民族樂器）
（五）、結(jié)束
同學們，其實我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。
我跟阿爹拉駱駝
教學目標：
1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。
教學重點： 積極參與音樂活動，學會用活潑、富有情趣的聲音演歌曲《我跟阿爹拉駱駝》
教學難點：和同學合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
教具準備：多媒體、琴、鈴鼓等
教學過程：
師生問好
師：同學們，大家好。
生：老師好。
一、組織教學，師生問好。
1、律動《掀起你的蓋頭來》
師：今天老師想邀請你們一起來一小段舞蹈，你們樂意和我一起跳嗎？請全班起立?。úシ判陆?/span>
樂《掀起你的蓋頭來》，在老師的邀請下，生隨音樂模仿老師律動）
（音樂結(jié)束，請學生坐定）
2、師生以新疆問好的形式互相問好！
師：同學們表演得真好！誰知道剛才我們表演的是哪個少數(shù)民族的舞蹈呢？（新疆）那我們就來學
學新疆人民問好的形式！（師示范，講述男生女生不同的問候形式，男女生分別學做。）
師生以新疆的問候形式互相問好。
二、創(chuàng)設情境，感受音樂。
1、了解新疆風土人情、物產(chǎn)等。
新疆的物產(chǎn)和風景名勝！同學們，你們對新疆有所了解嗎？（指名學生回答）
師：你們了解的還真不少！接下來老師想請同學們一起來欣賞一組圖片，然后要請同學來說說你從
圖上感受到了什么？（課件出示圖片，背景音樂《我跟阿爹拉駱駝》伴奏音樂
邊出示圖片師邊講解）
師：同學們，看了這些圖片你們有什么感想嗎？
（師小結(jié)：新疆風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,人們幸福地生活著。但是，這美好的一切,離不開這些不畏苦
寒常年守衛(wèi)在邊防線上的戰(zhàn)士。）（課件展示解放軍戰(zhàn)士圖片）
解放軍叔叔們不怕嚴寒酷暑的守衛(wèi)邊疆，贏得了新疆人民的愛戴，看他們也冒著嚴寒酷暑來給解放軍送物
品了。（課件出示駝隊圖片）
2、重難點節(jié)奏練習
在黑板上板書出典型和難點節(jié)奏，教學生們拍著手來練習。學會再讓學生有強弱的打節(jié)奏。
三、陶醉音樂，新歌教學。
1、初聽歌曲，感受并了解音樂情緒。
師：請同學們仔細聽，然后請你告訴老師這首歌曲的情緒是怎樣的？（師課件播放歌曲）
2、再聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容和演唱形式。（二聲部）
（1）師；接下來，咱們再來聽一遍歌曲，看誰能聽出這首歌除了獨唱之外還用了什么演唱形式？
3、教師范唱，找出典型節(jié)奏。用拍手的方式，教授學生節(jié)奏的正確演唱方法。
4、朗誦歌詞
師生用打節(jié)奏的方式來朗誦歌詞，把節(jié)奏直接用到歌詞中去。
5、用“啦”模唱旋律。
模唱并熟悉旋律，找出并學會音樂記號。
如“下滑音”“換氣記號”“前倚音”，讓學生在模唱旋律的過程中就把這些音樂記號學會，并能
正確演唱。
6、加入歌詞演唱
7、用學習第一聲部的方法來學習第二聲部旋律，并加入歌詞演唱
8、兩個聲部合起來演唱。讓學生體驗聲音碰撞所產(chǎn)生的和聲效果的美。
9、跟隨音樂，有感情地演唱這首雙聲部歌曲。
四、綜合表演 表現(xiàn)音樂
用打擊樂器為歌曲伴奏。并跟音樂演唱歌曲
五、課堂總結(jié)。
1、小結(jié)：同學們，老師覺得你們的表現(xiàn)真是太精彩了！謝謝同學們把這么快樂的時光和我一起分享，
讓老師感受到了濃郁的新疆風格，仿佛看到駝隊在經(jīng)歷漫長的沙漠之旅終于把糧食送到邊防軍戰(zhàn)士手中。
2、聽音樂出教室。 這節(jié)課我們就上到這兒，請同學們聽著音樂，拉上你們的駱駝走出教室。
游擊隊歌
一、教學目標：
1、通過學習歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰(zhàn)士
形象。
2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)學生對革命歷史題材音樂的興趣。
二、教學重點：
用輕快有力的聲音演唱《游擊隊歌》。
三、教學難點：
掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。
八、教學方法：
教法：欣賞法、演示法、講授法
學法：欣賞法、視唱法、練習法
四、教學媒體：多媒體
五、教學過程：
（一）欣賞導入
播放影片《鐵道游擊隊》片段（借助影片熟悉戰(zhàn)爭年代的特定環(huán)境，引發(fā)學生學習熱情。）
師：同學們知道這是發(fā)生在什么時期的影片嗎？
生：抗日戰(zhàn)爭時期
師：影片片段講述的是抗日戰(zhàn)爭時期的故事。在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，
中國人民在黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利！今天，我們要學習的就
是一首革命題材的歌曲——《游擊隊歌》。
（二）新課教學
1、作者簡介
賀綠汀（1903—1999）作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有
《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們今天將要學
習的《游擊隊歌》。
2、認識節(jié)奏型
師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個節(jié)奏型
X X X X X X X
4分音符 8分音符 16分音符
請同學們分別用老人，大人和小朋友走路的速度來表現(xiàn)這三個節(jié)奏的速度。并模仿出來。
生模仿
師：如果我們把時值和速度用高低快慢來區(qū)分的話，時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音
符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、學唱歌曲
（1）初聽歌曲——《游擊隊歌》。
師：請同學們仔細聽，聽這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點？（播放歌曲）
生：弱起
師：非常好，這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，如果樂曲從小節(jié)的若拍或弱位置開始，而且第一小節(jié)的拍型總時值不完整，就叫做不完整小節(jié)或弱起小節(jié)。我們這首歌曲的第一小節(jié)就是典型的弱起小節(jié)。下面，
請同學們跟著老師一起來做下面這一條節(jié)奏練習。
（2）節(jié)奏練習
師：這條節(jié)奏中所包括的節(jié)奏型，我們都在以前的音樂課中分開學習過，先在就請同學們特別注意我們
第一小節(jié)的弱起的節(jié)奏。
4/4 OX X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |
3、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師：很好！在做過節(jié)奏練習之后，老師想讓同學們根據(jù)《游擊隊歌》的節(jié)奏，來朗讀我們的歌詞，老師
先來做個示范。（示范）
生朗讀。
4、跟著音樂學唱歌曲
5、歌曲創(chuàng)作背景介紹
師：非常好，同學們現(xiàn)在已經(jīng)基本能夠掌握這首歌曲的節(jié)奏了，但是這還不夠，下面老師想將這首歌
曲的創(chuàng)作背景介紹給大家，老師希望大家了解歌曲的創(chuàng)作背景之后，能夠加入自己的感情，帶上情緒來演
唱這這首歌曲。那就請同學們看大屏幕。（歌曲創(chuàng)作背景介紹）
6、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）
7、欣賞合唱版《游擊隊歌》
《游擊隊歌》是一首經(jīng)典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本廣為流傳，下面老師請大家
欣賞一個合唱版的《游擊隊歌》，在欣賞的過程中請同學們帶上以下兩個問題去聆聽。（提出問題，播放音
樂）
十一、課堂小結(jié)
正是中國人們智慧的結(jié)晶，高潮的作戰(zhàn)策略，將日本鬼子趕出了中國的領土，歌曲刻畫了游擊戰(zhàn)士機
智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強決心。
最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。
全體演唱《游擊隊歌》，結(jié)束本節(jié)課。
狐貍和烏鴉
一、活動目標
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)
展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴?/span>
喜歡聽好話。
二、重、難點
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/span>
三、活動準備
1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），
狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3、獎品若干（星星）
四、活動過程
（一）創(chuàng)高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？
在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當??（出示狐貍
和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安
靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”
（組織幼兒入座）
《狐貍和烏鴉》動畫：/show/play-6990.html
（二）師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩??心里很高興。”
老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些
什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候??饞得直流口水。”
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？
（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)
來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧?。ㄓ變簩W）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋
友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵??這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們
也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽
你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇??他剛一張嘴，肉就掉了下
來??
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回??
烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑?/span>
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉
的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，
那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼
兒說）
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他
會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）
（三）集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏
鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許
多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）
（四）結(jié)束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯幔?/span>
那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對你說??（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說??）
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然
后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？
踏雪尋梅
教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。
教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。
教學難點：1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。
教學教具：電子琴 課堂樂器 音響 PPT
教學課時：一課時
教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響
叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音
對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力，使學生
在梅的熏陶感染中深刻的領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學過程：
（一）組織教學
導入
唱歌曲（鈴兒響叮當）
（歡快 高興 活潑的情緒）
（二）、新課
師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）
1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌你們的心情如何？
師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪
些字或者詞有哪些不理解的？
霽 "ji" 四聲，指的是雪后放晴。
“灞橋” 有扶手的石板橋
2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學
生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄
飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
思考
描繪了一幅怎樣的情景？
這首歌表達怎樣的情緒？
運用什么演唱形式？
（2）學唱歌曲
（三）處理歌曲
師：同學們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？
（四個“響叮當”）
學唱四個“響叮當”
師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，
要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。。
1.師示范演唱
2.請同學們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握）
3.請同學們試著把歌詞加進去唱一唱 （斷音記號 ）
4.放開聲音 ，完整的唱一唱 （要求 唱出愉快 歡樂的情緒）
注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，
強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
師：其實呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關系。
5、出示力度標記的課件（力度小游戲）
（三）、實踐與創(chuàng)造：
男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。
要求由慢到快
學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。
（四） 欣賞鈴兒響叮當?shù)母枨曨l
（五）課堂小結(jié)：
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古
以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生
活的熱愛！
音樂七巧板
教學目標
1. 能準確接唱本期學過的歌、寫出歌名，并用適當?shù)那榫w與聲音來表現(xiàn)。
2. 能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。
3. 能根據(jù)對方同學所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。
教學過程
一、樂林高手大聚會
師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領，展示自己的才能。（如：會唱XX歌曲、知道XX中外
名曲、知道XX音樂家的故事等）。
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
二、樂林高手大比拼
老師將學生分成兩隊，講明“比拼”的規(guī)則，進行游戲準備。
學生以自主選擇的方式組成兩隊，并分對坐下準備游戲。
1. “超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲
老師組織兩隊同學在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲中，進行接歌的游戲。
游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個王冠，分發(fā)給兩隊的隊長。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每
首歌曲的第一句，哪一隊的同學最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一
隊會有一次“珍貴接唱”的機會，即獲得一次格外的接唱機會。以此來追趕對手。
設計意圖：用新穎的游戲方式激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生想唱、想答的欲望，使鼓噪的復習變得充滿活力。
同時，特別設置了一個“珍貴接唱”的游戲環(huán)節(jié)，讓落后的學生有機會追趕他人，使他們樂觀積極地看待
比賽，培養(yǎng)積極參與競爭的意識。
2. “超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲
剛才在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊都有不俗的表現(xiàn)，成績也十分接近。希望在
接下來的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。
（課件出示。）
老師組織兩隊進行“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲。
游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會》的圖卡是一張
熱鬧廟會的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標有樂曲名稱，再
按照《在中亞細亞草原上》 《觀廟會》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學生安靜地聆聽。
三首樂曲一結(jié)束，請各隊按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》
《土耳其進行曲》，游戲方法同A組。兩隊若是講A組的排對了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇
繼續(xù)游戲的隊有機會獲得兩枚“順風耳”勛章，選擇停止游戲的隊，只能獲得一枚勛章。
設計意圖：讓學生在此環(huán)節(jié)聆聽中外名曲，自由地隨著樂曲默唱，并用圖卡來排序，情境性強，可以
幫助學生回憶初聽這些樂曲時的一些情景，對樂曲有新的感受與認識。在游戲中設置了一道關卡，學生可
自主選擇繼續(xù)游戲還是終止游戲，以次培養(yǎng)學生不畏困難、樂觀積極的態(tài)度，鍛煉他們的合作能力。最后
特別設計了頒發(fā)勛章的這一趣味十足的環(huán)節(jié)來形象地肯定學生在欣賞學習中的能力與才成績，以激發(fā)他們
繼續(xù)學習音樂的興趣和不斷表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的欲望。
3. “超級音樂大師，我來編、編、編”游戲
在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會聽動人的樂曲。今天讓我們在“超級音樂大師，我來編、
編、編”游戲中，自己當一回超級大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流
暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！
（課件播放。）
游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學生即興創(chuàng)作下一句，也唱
出來。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學生即獲得“超級
音樂大師”的勛章一枚。與其他同學合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。
設計意圖：這個游戲，可以一個人進行創(chuàng)作活動，也可以與其他人合作進行。這樣一來，既降低了創(chuàng)
作的難度，又調(diào)動了學生的積極性、激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲。在這種展示個人才能，或展現(xiàn)合作成果的游戲
中，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的團隊精神。
三、樂林高手總動員
今天同學們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級接歌王”、“超級順風耳”，而且還當
了一回“超級音樂大師”。如果你是有心人，就會發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多“超級能量”。勇敢地發(fā)掘具有超
級能力的自己吧！
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
老師帶領學生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在
知識的海洋里，學習永無止境。
學生在音樂聲中，動都制作。
結(jié)束。
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