“當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類在更大范圍、更深層次上認(rèn)識并合理利用自然提供了可能?？茖W(xué)技術(shù)推動了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步，促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。”
上面這段話是2017新版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的開篇，從這段話我們清晰地看出小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)階段課程中的重要地位。而在小學(xué)科學(xué)課堂中科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要內(nèi)容、基本方法和重要手段，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展探究式學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的科 學(xué)素質(zhì)提升具有非常重要的作用。
小學(xué)科學(xué)是融合物理、化學(xué)、生物和地理科學(xué)于一體的學(xué)科，科學(xué)老師要帶領(lǐng)著小學(xué)生進(jìn)入科學(xué)知識的神秘國度就必須通過課堂上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要載體來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生的思維是感性大于理性，無論什么事物或者現(xiàn)象都喜歡追根究底，有很多個(gè)“為什么”，而在科學(xué)課堂上，很多時(shí)候只有讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，他們才能明白其中的道理。
李四光也曾說過：“觀察是得到一切知識的一個(gè)首要步驟，實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然地重要方法?！彼孕W(xué)科學(xué)課堂開展實(shí)驗(yàn)的技巧和策略，對于科學(xué)老師來說至關(guān)重要。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。
一、課堂實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備必須符合學(xué)生實(shí)際
1.實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生課堂探究的基礎(chǔ)保證
小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動的設(shè)置均比較接近生活實(shí)際，針對小學(xué)學(xué)生年紀(jì)比較小的特點(diǎn)，尤其是1-3年級的低段學(xué)生，如果在課堂采用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材就有可能讓學(xué)生感到害怕，而不敢動手。所以在我們課前選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)一定要考慮到位，既要考慮安全問題，也要接近學(xué)生生活實(shí)際，考慮學(xué)生的興趣以及經(jīng)驗(yàn)水平等方面因素。
比如在講《把鹽放進(jìn)水里》這一課時(shí)，課堂要用到燒杯，但是玻璃制作的燒杯和攪拌棒比較容易打碎，學(xué)生使用過程容易產(chǎn)生安全問題，所以換成塑料的燒杯和攪拌棒，學(xué)生就可以大膽的動手實(shí)驗(yàn)探究了。當(dāng)然，在上學(xué)生上了高年級以后就可以給學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)工具，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的科學(xué)素養(yǎng)。
2.課前“下水”實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵
課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種有明確目的性的探究活動。課堂教學(xué)時(shí)間比較短暫，課前的有備無患的準(zhǔn)備是確保實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備既包括教師對實(shí)驗(yàn)器材的精準(zhǔn)選擇和課前“下水”實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn)，也包括對課堂隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題準(zhǔn)備的應(yīng)急預(yù)案。雖然小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)都比較簡單，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果會常常受到學(xué)生發(fā)揮或者材料條件的限制與影響，尤其是課前備課階段，教師如果對學(xué)生了解不充分，又沒有做課前實(shí)驗(yàn)則會出現(xiàn)一些“意外事件”，浪費(fèi)課堂時(shí)間。
比如我在講三年級上冊《空氣有質(zhì)量嗎》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂實(shí)驗(yàn)要給皮球打氣，本來以為很簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該沒有問題，但是課堂實(shí)驗(yàn)過程中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅不會插針管，另外也打完氣以后，也不知道如何把氣放出來，浪費(fèi)了很多時(shí)間。所以預(yù)先做課堂“下水”實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)與用時(shí)，對課堂的安排有很好的幫助。
二、課堂實(shí)驗(yàn)的適時(shí)指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安靜的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
像科學(xué)家那樣安靜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，是學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中既有自由探究，又必須要有一定的約束和規(guī)定，耐心細(xì)致地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作活動。例如：三年級上冊關(guān)于溶解的知識點(diǎn)中，要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證100ml水中可以溶解多少克鹽，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要連續(xù)在水中加入2克的食鹽18次，學(xué)生如果不能耐心地?cái)嚢璨⑦M(jìn)行持續(xù)觀察，就不能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自然就不能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。
2.適時(shí)指導(dǎo)是有序探究的基本保障
雖然現(xiàn)在新課程體系提倡突出學(xué)生的主體地位，但是并不意味著課堂實(shí)驗(yàn)不需要教師的指導(dǎo)，完全放手讓學(xué)生自己去做，尤其是面對小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)生探究環(huán)節(jié)中，教師要盡可能多地考慮操作中可能出現(xiàn)的情況，把提前預(yù)測到問題點(diǎn)提前給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位，包括操作步驟、觀察重點(diǎn)、注意事項(xiàng)，尤其對一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作方法要給予必要指導(dǎo)，比如滴管、玻璃棒、酒精燈等簡單儀器的使用方法，避免學(xué)生盲目操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差甚至失敗。而對于實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等，教師的指導(dǎo)就要盡可能的少而精，盡量讓學(xué)生去完成。
三、實(shí)驗(yàn)的及時(shí)記錄是課堂效果的體現(xiàn)
1.創(chuàng)新多種記錄形式
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動過程中記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的有力證據(jù)和資料。 針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，要盡可能選擇學(xué)生喜聞樂見并且簡單易操作的形式。考慮到低段學(xué)生文字表達(dá)能力還不完善，在實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)方面可以引導(dǎo)學(xué)生用符號、直觀形象的簡筆畫、剪貼的圖片、標(biāo)本等多種形式記錄，不必統(tǒng)一要求。一定要讓學(xué)生喜歡上記錄，并從中分析總結(jié)，體會實(shí)驗(yàn)活動帶來的成就感。
2.指導(dǎo)有效的記錄方法
在平時(shí)的課堂上要逐步教給學(xué)生規(guī)范的記錄要求和清晰可操作的記錄方法。實(shí)驗(yàn)前要告訴學(xué)生需要記錄的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)活動前，要讓學(xué)生提前明白實(shí)驗(yàn)的原理，思考實(shí)驗(yàn)探究的目的，開始記錄前，要講清要求，必要時(shí)給學(xué)生做示范。在記錄過程中，如果有時(shí)間可以仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的記錄情況，及時(shí)做出評價(jià)反饋并給與指導(dǎo)，解決學(xué)生在記錄中遇到的問題，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動更加有效。另外，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動中，教師要及時(shí)提醒一些記錄較慢的學(xué)生，留給他們足夠記錄的時(shí)間。
小學(xué)科學(xué)名師曾寶俊老師曾經(jīng)寫過：“孩子走進(jìn)課堂的目的在于走向更廣闊的原野。課堂只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)?！笨茖W(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究是一個(gè)永恒的話題。只要我們一線科學(xué)教師從小處著眼，從細(xì)節(jié)把握，在實(shí)踐中不斷反思、不斷探索，就能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。
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