作文是高中語文教學(xué)的重頭戲，也是所有高中生難以回避的一個(gè)難點(diǎn)。大家都調(diào)侃高中生有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。確實(shí)，作文對(duì)于普通的高中學(xué)生來說確實(shí)很難，有的學(xué)生可能一天都寫不出一篇文章，有的學(xué)生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平是每位一線語文老師必須面對(duì)的問題。本人就近幾年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍\見。
我一直認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該是師生雙向的，任何一方缺席都無法完成。為此，我在近幾年的教學(xué)中通過摸索，逐漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)提高學(xué)生的寫作水平其實(shí)是有跡可循的，總結(jié)起來，就四個(gè)字：
一、聽。教師要善于聽取學(xué)生的困惑或意見，適時(shí)給出指導(dǎo)意見。每到作文課，學(xué)生總是異口同聲地發(fā)出“唉”的一聲嘆息而且滿臉痛苦的表情。因?yàn)樽魑牡碾y寫，讓他們望而卻步。作文到底難在哪里呢？這個(gè)問題恐怕很少有老師會(huì)去問。以前我也一樣，學(xué)生的嘆息我已習(xí)以為常了，只認(rèn)為那是學(xué)生因?yàn)楹ε伦魑亩l(fā)出的無奈之嘆罷了。但是，在一次作文課上，我布置了這樣一道題目：
生活中，我們常說：“其實(shí)很簡單，只要……”或者說：“……，其實(shí)很簡單”但是，很多簡單的事情，我們卻做不到，或者不愿意做，或者有時(shí)看似簡單，或者……
請(qǐng)寫一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)“簡單”的看法，自擬標(biāo)題，不少于800字。
這是我把某份高考模擬試卷上的作文題稍稍修改而成的，后來居然有很多學(xué)生沒有按時(shí)上交，而且各個(gè)層次的學(xué)生都有。這是以前從來沒有過的，我察覺到這不是一個(gè)“懶”字就能概括的，肯定是在某些環(huán)節(jié)上出了問題。我分別找來了幾個(gè)不同層次的學(xué)生詢問他們不交作文的原因。不同層次的學(xué)生有不同的答案：有的認(rèn)為題目太難，難以下手；有的認(rèn)為，這種類型的題材難以找材料；還有的說寫到一半難以繼續(xù)下去。原來如此！從此以后，每次布置完作文，我總是耐心地聽取學(xué)生們的意見，再根據(jù)實(shí)際情況分別給予適當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭拢材軐懗龌痉弦蟮奈恼?。從此以后，每次布置的作文，雖然水平參差不齊，但所有學(xué)生都能按時(shí)上交。
二、說。簡單地說就是訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文能力。作文是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，沒有人能從開始就很擅長寫作文。要求學(xué)生每天都寫作文是不設(shè)實(shí)際的。如何才能讓學(xué)生每天都能保持寫作的狀態(tài)？對(duì)小學(xué)而言，老師會(huì)拿出一些圖片，讓學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；對(duì)于初中生，老師常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)講故事，讓學(xué)生的表達(dá)清楚有條理。筆者也認(rèn)為口頭作文是確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它不僅讓學(xué)生能夠勇敢地站在講臺(tái)上表現(xiàn)自己，更為重要的是讓他們能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本沒有時(shí)間了解外面的世界。針對(duì)這種情況，結(jié)合課程的特點(diǎn)，每天的語文課，我都把新近發(fā)生的某一個(gè)熱點(diǎn)新聞投影在大屏幕上，讓同學(xué)用兩三分鐘的時(shí)間來發(fā)表自己的見解，并且要求他們的發(fā)言有觀點(diǎn)，有論據(jù)并且有一定的條理。剛開始的時(shí)候，很多同學(xué)站在臺(tái)上根本不敢張口說話，更遑論完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，班上的絕大多數(shù)同學(xué)都能夠清晰流利地表達(dá)自己觀點(diǎn)。其中有一個(gè)來自農(nóng)村的女生，生性內(nèi)向，從來不敢在眾人面前大聲說話，語言表達(dá)能力較差。但經(jīng)過幾次訓(xùn)練以后，她不但能勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)，而且作文水平也得到了大幅提高。此后的幾次作文，她寫的作文多次被選為班上的模范作文，在班上被全班同學(xué)齊聲朗讀。
俗話說得好：“打鐵先得自身硬”。語文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地提高自己的口頭表達(dá)能力，講課語言要既生動(dòng)有趣，又言簡意賅。這樣，學(xué)生才會(huì)有意無意地受教師的影響，甚至模仿教師的說話習(xí)慣，久而久之，學(xué)生表達(dá)水平也會(huì)慢慢提高，寫作水平也會(huì)相應(yīng)提高。每一位學(xué)生都希望有一張能說會(huì)道的嘴，從哪里來？我認(rèn)為，口頭作文是不二法門！由此可見，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練有多重要，它對(duì)提高寫作水平的作用是毋庸置疑的。
三、讀?！皠谟谧x書，逸于作文” “讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是只要我們多讀，語言運(yùn)用水平就會(huì)逐漸提高?！白x”，在作文教學(xué)中大多數(shù)老師都會(huì)用到，但他們可能都只是讀一些學(xué)生的優(yōu)秀作文給其他學(xué)生欣賞。其實(shí)，在“讀”這個(gè)方面，語文老師是有很多方法的。有的老師會(huì)在網(wǎng)上找來一些名家的作品讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在閱讀中領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀中模仿作者的用詞；有的是讓學(xué)生朗讀自己的作文，讓他們?cè)谧x的過程中，看能否使自己文章的表達(dá)更精益求精。老師們的方法各有特色，各有長處，是值得借鑒的。本人在讀的這方面采用的比較閱讀。做法是把優(yōu)秀作文和一般作文一同印發(fā)給學(xué)生，讓他們比較閱讀，指出好的文章好在哪里，不好的文章缺點(diǎn)在哪里。通過對(duì)比，讓學(xué)生找出優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)病文中自己也常常出現(xiàn)的毛病，想想以后應(yīng)該怎樣避免重犯。這樣，經(jīng)過一段時(shí)期后，讓學(xué)生小結(jié)自己哪些缺點(diǎn)已經(jīng)改正過來了，哪些地方還需要繼續(xù)努力。此外，對(duì)于特別優(yōu)秀的文章，我的做法是讓全班同學(xué)一起大聲地朗讀。這樣，很多文章被選中來朗讀的同學(xué)自信心就更強(qiáng)了。而沒有被選中的同學(xué)也會(huì)憋足勁，努力爭取下次能被選中。如此一來，學(xué)生之間就會(huì)形成一種在寫作上你追我趕的良好氛圍，學(xué)生的寫作熱情高漲了，寫作水平也就自然會(huì)得到提高。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我所教的兩個(gè)班有很多學(xué)生都逐步糾正了寫作文只為應(yīng)付作業(yè)或考試的消極心態(tài)，漸漸地，喜歡寫作文的人也多了起來。
四、寫。一是教師要樂于寫下水作文。長期以來，語文老師都認(rèn)為作文是學(xué)生的事情，自己只作為批改者的身份出現(xiàn)，頂多也就是在分?jǐn)?shù)之后寫上幾句評(píng)語。事實(shí)上，我們都知道，只會(huì)在岸上指點(diǎn)的教練是不能讓運(yùn)動(dòng)員成為游泳高手的。指導(dǎo)學(xué)生作文也是同樣的道理，如果老師沒有親自動(dòng)筆寫過下水作文的話，他所教的學(xué)生要成為寫作高手是幾乎不可能的。因此，筆者認(rèn)為，教師在布置學(xué)生作文之前，一定要親自動(dòng)筆寫一次這篇文章。通過下水，教師才可以知道這篇文章的難點(diǎn)在哪里，才會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也能避免自己出現(xiàn)眼高手低的問題。老師下水的作文，在評(píng)講作文的時(shí)候，可以混在學(xué)生的作文里面，讓學(xué)生猜猜哪篇是老師的作文。當(dāng)然，這需要很大的勇氣。我的做法是：在此之前先表明自己的觀點(diǎn)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，老師要的是青出于藍(lán)的效果。”這樣既可以避免尷尬，又可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，效果非常不錯(cuò)。二是教師必須認(rèn)真寫批語。學(xué)生寫作文寫得很努力，他們也渴望能夠得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。語文老師如果只是簡單地為學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)，然后三言兩語應(yīng)付評(píng)語，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不尊重他的勞動(dòng)成果，久而久之，他們千辛萬苦培養(yǎng)起來的興趣就會(huì)逐漸減退。要學(xué)生保持寫作的熱情，最好的方法是盡量讓學(xué)生覺得老師很認(rèn)真地對(duì)待他的作品。為此，我會(huì)把作文里面出彩的地方都畫出來，加上一句諸如“很精彩”“很生動(dòng)”“很不錯(cuò)”等等的評(píng)語。對(duì)于那些作文水平一般的同學(xué)，我也是盡量以鼓勵(lì)為主，無論是寫得多爛的作文，都一定找到它哪怕是唯一的亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，寫上一些鼓勵(lì)的話語。對(duì)于其缺點(diǎn)，我用的是如果的句式，比如，一個(gè)學(xué)生的文體不太符合規(guī)范，我就會(huì)寫上：“如果你的文章能多一些記敘（記敘文）就更完美了”。“如果你的議論（議論文）成分多一些，記敘再概括些，效果會(huì)更好”。這樣，學(xué)生就會(huì)知道自己應(yīng)該在哪些方面要注意，長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作就會(huì)更規(guī)范，水平也會(huì)越來越高。
總之，要提高學(xué)生的寫作水平，教師一定要和學(xué)生聯(lián)動(dòng)，只有教師愛上了寫作，學(xué)生才會(huì)也喜歡寫作。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，始終堅(jiān)持“聽說讀寫”不放松，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正克服對(duì)寫作的恐懼，甚至愛上寫作。每個(gè)中學(xué)語文教師，在作文教學(xué)過程中，將這四個(gè)方面合理安排，有機(jī)結(jié)合，作文教學(xué)的效果一定會(huì)大有提高，如果能讓學(xué)生持之以恒，那么我們就可以期待學(xué)生的作文真正精彩起來。
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