學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作以全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主題，以課改工作落實(shí)為核心，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展為動(dòng)力，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，做實(shí)校本教研，構(gòu)建“三步五環(huán)兩段導(dǎo)學(xué)模式”下的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，著力提高教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量新突破。
一、確立以“三步五環(huán)兩段導(dǎo)學(xué)”模式下的課改工作落實(shí)為工作重點(diǎn)，細(xì)化工作要求，推動(dòng)課改工作的開展。
依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)，確定本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)項(xiàng)目為推動(dòng)以“三步五環(huán)兩段導(dǎo)學(xué)”模式的課改工作落實(shí)，學(xué)校制定落實(shí)課改工作方案，分批制定達(dá)標(biāo)計(jì)劃，細(xì)化工作要求，進(jìn)一步抓好課改工作的落實(shí)，帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的開展提升。
“三步五環(huán)兩段”導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)一步強(qiáng)化問題情境的創(chuàng)設(shè)、小循環(huán)、步步清的教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式、教師精講點(diǎn)撥的時(shí)間控制，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的有效實(shí)施和現(xiàn)代教育技術(shù)的充分利用等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
三步：預(yù)習(xí)自學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、評(píng)測(cè)提升；
五環(huán)：創(chuàng)設(shè)情景、明確目標(biāo)—設(shè)問導(dǎo)讀、自主研學(xué)—合作探究、討論解惑—交流展示、釋疑點(diǎn)撥—測(cè)評(píng)鞏固、補(bǔ)漏提升；
兩段：導(dǎo)學(xué)解惑時(shí)段（30分鐘）、測(cè)評(píng)提升時(shí)段（10分鐘）
課改工作采用按年齡段推進(jìn)、分階段實(shí)施、逐步達(dá)標(biāo)的策略完成。
本學(xué)期學(xué)校先后分學(xué)科開展了多輪次的課改論壇，研討課堂教學(xué)新模式，尤其共研共享共提高為主題開展的系列專題研討活動(dòng)，為深化課改，研討高效教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的研討、實(shí)驗(yàn)。
學(xué)校為推動(dòng)課改，成立了課改工作督查小組，深入課堂進(jìn)行督查調(diào)研，先后組織了學(xué)科組課改實(shí)施情況課堂調(diào)研、課堂課改落實(shí)情況聽課研評(píng)。督查小組隨機(jī)深入課堂對(duì)每位課改教師課堂改進(jìn)力度進(jìn)行調(diào)研，對(duì)課改中存在問題進(jìn)行交流，有效指導(dǎo)課改工作開展。
另外本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)落實(shí)三級(jí)巡課制度，立足課堂、從問題入手尋求高效課堂研究計(jì)劃，力求通過課堂督查，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為，真正做到以評(píng)促改，以督促改。構(gòu)建開放式巡查模式，行政值班組、級(jí)部巡查組隨機(jī)進(jìn)入課堂巡查，對(duì)教師教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率等重點(diǎn)巡查，巡查結(jié)果納入教師課堂教學(xué)常規(guī)考核及級(jí)部教學(xué)管理考核；學(xué)科組考核與學(xué)科組教學(xué)活動(dòng)掛鉤，以同課異構(gòu)為基本模式，重點(diǎn)對(duì)對(duì)教師課堂教學(xué)模式運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)能力進(jìn)行巡查，結(jié)果納入教師課堂教學(xué)常規(guī)考核。
二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)科思想建設(shè)，提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師學(xué)科業(yè)務(wù)素養(yǎng)。根據(jù)縣教研室學(xué)科思想建設(shè)工作要求，學(xué)校制定了教師學(xué)科思想建設(shè)培訓(xùn)工作方案，組織了以課標(biāo)學(xué)習(xí)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)、中考研究、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)為主的各類校本培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，通過教研日集體學(xué)習(xí)，日常自學(xué)，撰寫學(xué)習(xí)筆記，組織專題培訓(xùn)等方式對(duì)課標(biāo)、學(xué)科規(guī)范進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，了解掌握課標(biāo)要求，增加教學(xué)的目的性、計(jì)劃性。其次組織教師對(duì)近5年中考題進(jìn)行研究，制定中考雙向細(xì)目表，將考試重點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，通過考試研究，把握教材知識(shí)傳授的難度、深度、廣度和實(shí)際應(yīng)用能力。其三，通過示范課、展示課、師徒結(jié)對(duì)等多種方式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批青年骨干名師。其四加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理，制定教研日活動(dòng)細(xì)目表，落實(shí)好常規(guī)教研活動(dòng)。開展好校內(nèi)教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)論壇研討、優(yōu)秀課例觀評(píng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等系列活動(dòng)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
另外學(xué)校組織參加和承辦不同層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”與名校對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)等方式，積極為教師搭建提升平臺(tái)；積極申請(qǐng)市縣各級(jí)“訂單式教研”活動(dòng)的支持，依據(jù)學(xué)校、學(xué)科組、備課組不同層面的教學(xué)問題，制定教研幫扶訂單，邀請(qǐng)教育專家、市縣教研室教研員、域內(nèi)名師、校內(nèi)骨干教師進(jìn)行診斷調(diào)研，形成幫扶計(jì)劃，逐項(xiàng)整改提升。
學(xué)校安排教師參加學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、課改實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)、三級(jí)建模學(xué)習(xí)觀摩等系列活動(dòng)，安排教師參加各學(xué)科省級(jí)德育優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)市縣級(jí)各類教育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)校鼎力支持，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
本學(xué)期學(xué)校邀請(qǐng)市縣教研室專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行訂單式指導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校定期組織教學(xué)問題調(diào)研，對(duì)問題進(jìn)行調(diào)研匯總，針對(duì)問題有目的地邀請(qǐng)市縣教研室專家到校進(jìn)行針對(duì)性蹲點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)校診斷問題，制定對(duì)策，一對(duì)一定位指導(dǎo)，有效解決學(xué)校教學(xué)中的瓶頸問題，尤其是縣教研室的蹲點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、措施得力，對(duì)課堂教學(xué)效率提升起到很好指導(dǎo)作用。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)規(guī)范化培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化、特色化。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)規(guī)范性培訓(xùn)，本學(xué)期教務(wù)處通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查反饋等方式，查找教學(xué)常規(guī)操作中存在問題，通過教師會(huì)、教學(xué)論壇、教師培訓(xùn)專題講座等方式，以直觀形式反饋問題，組織專題化培訓(xùn)，使教師明確問題所在，找準(zhǔn)問題整改方向。
本學(xué)期組織了以《用心做常規(guī)、潛心提質(zhì)量》為專題的常規(guī)操作培訓(xùn)，從教學(xué)理念、備課課件學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程的精細(xì)化生本化、優(yōu)化作業(yè)探究及分層管理、課后輔導(dǎo)與培優(yōu)補(bǔ)弱、學(xué)習(xí)小組建設(shè)等有效引導(dǎo)，提升教師各環(huán)節(jié)效率和針對(duì)性、目標(biāo)性，全面提升課堂效率。組織了以《教學(xué)常規(guī)階段性反饋》為主題的論壇交流活動(dòng)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題。制定整改策略，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。組織了以《分段推進(jìn)、分步達(dá)標(biāo)、深化課改1234工程》為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師參與課改、創(chuàng)新常規(guī)、構(gòu)建高效課堂模式。培訓(xùn)以細(xì)、實(shí)、創(chuàng)新為突破口，力求從實(shí)際出發(fā)，做出特色、做出實(shí)效。落實(shí)好《教學(xué)常規(guī)規(guī)范月》系列活動(dòng)，細(xì)化教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，及時(shí)反饋常規(guī)評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)化定性分析與定量分析相結(jié)合的反饋方式，定期組織常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，強(qiáng)化展評(píng)實(shí)效，強(qiáng)化對(duì)級(jí)部教學(xué)常規(guī)管理工作的督查指導(dǎo)，做好對(duì)級(jí)部常規(guī)管理工作的考核，加大對(duì)教學(xué)過程檢查的力度與密度，做好日查、周結(jié)、月匯總工作。
加大了對(duì)備課的監(jiān)管和對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)檢查，依托縣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)開展，加強(qiáng)學(xué)校作業(yè)常規(guī)管理，特別是要落實(shí)好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的設(shè)計(jì)與作業(yè)質(zhì)量的把關(guān)；要進(jìn)一步做好小組合作學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)，真正使小組合作起到應(yīng)有的作用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的；制定電子備課標(biāo)準(zhǔn)模式，嘗試探討教學(xué)常規(guī)落實(shí)的分層管理辦法。
四、加強(qiáng)教研活動(dòng)管理，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)。
加強(qiáng)教研日活動(dòng)管理，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性。以集體備課與資源庫(kù)建設(shè)的融合為突破口，優(yōu)化集體備課效果，將集體備課與資源的整合與開發(fā)結(jié)合起來。學(xué)科組（備課組）制定好月度教學(xué)資源制定計(jì)劃，建立教師分工制作—備課組長(zhǎng)審核把關(guān)—集體備課研討完善確定為基本模式的學(xué)校教學(xué)資源制作上傳模式，通過分工合作，打造優(yōu)質(zhì)備課資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外每學(xué)期每位教師要設(shè)計(jì)制作10個(gè)及以上的精品教案、精品課案例、優(yōu)質(zhì)課件等，真正優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時(shí)完善學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，做好知名專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，利用好各級(jí)各類教研及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供教學(xué)資源保障。另外加強(qiáng)課題研究與專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)要突出專業(yè)化和實(shí)效性，要對(duì)方案的制定、過程管理、結(jié)果的完善做好統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是要加強(qiáng)成型模式的推廣和深化，注重對(duì)典型課例和課堂教學(xué)中碰到的實(shí)際問題的研究。組織好網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上備課、評(píng)課議課及一師一優(yōu)課、微課評(píng)選等活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教研工作的深化。
落實(shí)班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度。各級(jí)部定期組織班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，積極做好班級(jí)會(huì)診，共同協(xié)商解決班級(jí)存在的問題；落實(shí)分層教學(xué)、因材施教，將學(xué)生的過程性管理與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)管理工作的科學(xué)化、全面化、制度化。
五、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的探索研究，制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建生本課堂。
本學(xué)期學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)級(jí)部、班主任合理組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，成立4人組，做好組長(zhǎng)培訓(xùn)，協(xié)助健全學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)體系，制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系，保障小組有序運(yùn)行。班主任在班內(nèi)進(jìn)行小組成員活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和表述規(guī)范，形成良好問答習(xí)慣。級(jí)部設(shè)定課堂回答問題規(guī)范，并督促執(zhí)行。
做好教師生本課堂培訓(xùn)，指導(dǎo)教師科學(xué)組織、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組考核教學(xué)活動(dòng)，使教師能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難易，組織、指導(dǎo)學(xué)生。教師課堂教學(xué)過程中能合理預(yù)設(shè)各類導(dǎo)學(xué)問題，指導(dǎo)小組成員思考、交流、展示，活動(dòng)方式設(shè)置劃分為獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)探究等各種方式，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)；小組展示合理分工，學(xué)生表述觀點(diǎn)清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，聲音洪亮，板書工整。引導(dǎo)小組成員積極發(fā)表意見，補(bǔ)充完善答案；能接受其他小組的合理建議。
建立年級(jí)、班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)表，課堂教學(xué)過程中教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)做好記錄，科代表做好匯總。課堂結(jié)束教師或課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)記錄結(jié)果點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀學(xué)生和表現(xiàn)不積極的小組，予以鼓勵(lì)鞭策，培養(yǎng)濃厚的小組合作學(xué)習(xí)文化氛圍。
根據(jù)方案組織好優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次以上評(píng)選、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組和各類學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
六、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
依托教研室《縣義務(wù)教育段學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)估計(jì)分辦法》，制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展各類學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的主題教育活動(dòng)。
以縣讀書節(jié)活動(dòng)為依托，以語(yǔ)文組、英語(yǔ)組為主，分年級(jí)分學(xué)科確立讀書任務(wù)目標(biāo)，并通過讀書節(jié)等系列讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。加強(qiáng)書香校園建設(shè)，提升師生人文素養(yǎng)。建設(shè)教室圖書角，充分利用學(xué)校圖書資源，加大學(xué)生閱讀量；嘗試與相關(guān)科室協(xié)作建立教師學(xué)習(xí)制度，組織好讀書論壇，提升教師素養(yǎng)。
以學(xué)習(xí)小組構(gòu)建為突破口，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。制定課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答或提出問題，回答問題聲音響亮，表達(dá)清晰；討論問題熱烈，能傾聽別人意見，積極發(fā)表見解；學(xué)生展示分工合作，簡(jiǎn)潔明了，師生、生生互動(dòng)效果好。
制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣、考試習(xí)慣、用眼習(xí)慣等，依托德育處班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育考核方案，協(xié)助做好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，設(shè)定書法訓(xùn)練課及每天書法訓(xùn)練時(shí)間，從語(yǔ)文和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科入手制定書法訓(xùn)練方案、優(yōu)秀作品展示方案等，要求學(xué)生姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范。月考、期中、期末考試等大型考試，設(shè)立卷面分，培養(yǎng)學(xué)生工整書寫，步驟完整規(guī)范，卷面整潔的良好習(xí)慣。做好眼保健操的指導(dǎo)培訓(xùn)和組織檢查,督促學(xué)生認(rèn)真完成眼保健操,紀(jì)律好，有實(shí)效。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)用眼習(xí)慣好。
七、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)和結(jié)業(yè)學(xué)科管理，強(qiáng)化備考研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)和結(jié)業(yè)學(xué)科管理，提高教學(xué)質(zhì)量。一是針對(duì)中考信息及命題調(diào)整，謀求新的突破。教務(wù)處、初四級(jí)部定期召開各種會(huì)議，針對(duì)中考政策，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，搞好中考信息搜集、中考試題研究和考前練兵，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是注重復(fù)習(xí)效率和分層教學(xué)的指導(dǎo)與落實(shí)。教務(wù)處與級(jí)部聯(lián)合，針對(duì)近五年中考題進(jìn)行分類研究，制作了雙向細(xì)目表，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行考點(diǎn)研究，制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。畢業(yè)年級(jí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，特別重視了分層次管理教學(xué)，真正讓所有學(xué)生都有收獲。
加強(qiáng)培優(yōu)扶弱工作研討，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)扶弱工作，強(qiáng)化對(duì)A、B線邊緣生的管理，有效提升學(xué)校教學(xué)成績(jī)。做好提前招生工作，搞好學(xué)生考前培訓(xùn)工作，科學(xué)備考、迎考。
學(xué)校開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，各級(jí)部尤其畢業(yè)年級(jí)以此活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)AB線學(xué)生的定向培養(yǎng)，提高了培優(yōu)補(bǔ)弱工作的落實(shí)力度。
八、加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，帶動(dòng)培養(yǎng)青年骨干教師，打造青年名師。
進(jìn)一步加強(qiáng)名師和青年教師培養(yǎng)，形成培養(yǎng)梯隊(duì)，爭(zhēng)取打造一批成就一批，盡快成長(zhǎng)為縣、市有影響的名師。學(xué)校成立名師工作室，明確任務(wù)性質(zhì)，制定青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)培優(yōu)活動(dòng)，有計(jì)劃性地打造青年名師。積極組織教師參與各類縣市級(jí)及以上教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，組織校際間學(xué)習(xí)交流等，開拓教師視野，提升專業(yè)素質(zhì)。組織開展各級(jí)各類教學(xué)比武活動(dòng)、青年教師幫扶活動(dòng)、教學(xué)技能展示活動(dòng)等，以活動(dòng)助推教師成長(zhǎng)。
落實(shí)好青藍(lán)工程各項(xiàng)活動(dòng)，定期組織座談?wù){(diào)研，及時(shí)調(diào)整階段性培養(yǎng)任務(wù)，將培養(yǎng)任務(wù)完成情況及培養(yǎng)效果納入骨干教師考核，確?；顒?dòng)實(shí)效。
定期組織青年教師論壇、常規(guī)展評(píng)、優(yōu)秀論文評(píng)選、青年教師點(diǎn)評(píng)課、匯報(bào)課、青年教師教學(xué)技能比賽等系列活動(dòng)，展示教師培養(yǎng)效果。
組織青年骨干教師、名師培養(yǎng)系列活動(dòng)，促進(jìn)青年名師盡快成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展增添活力。
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