家長(zhǎng)沒(méi)有作為孩子可能更有作為
新學(xué)期還沒(méi)有開學(xué)，于龍（化名）的家長(zhǎng)就開始找我，含糊地說(shuō)了一些我不太明白的話之后，單刀直入：“張老師，我家于龍脾氣不太好，我想讓他轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，那里管理很嚴(yán)格，我想對(duì)他可能會(huì)好些。”
我再三說(shuō)明了我的想法，可能這不是一個(gè)好的選擇。最后，對(duì)方可能有些急了，說(shuō)：“其實(shí)，我們已經(jīng)交過(guò)了借讀費(fèi)，交了八千。”
我不再言語(yǔ)，不能再言語(yǔ)。是錢多了沒(méi)地方花嗎？讀公辦學(xué)校，一個(gè)學(xué)期也就850元學(xué)費(fèi)，何至于要花10倍的錢呢？
問(wèn)題可能不是那么簡(jiǎn)單，不只是一個(gè)脾氣大的原因。我擇機(jī)將家長(zhǎng)和孩子一同約到學(xué)校，試圖了解一下具體的情況。言談中間，我試著列舉了與于龍住在同一個(gè)小區(qū)的于君（化名）的例子。于君家住學(xué)校不遠(yuǎn)，可是人有志氣，進(jìn)學(xué)校來(lái)的時(shí)候，中考分?jǐn)?shù)年級(jí)倒數(shù)，可是自己立志，一年多的時(shí)間徹底改變了自己的現(xiàn)狀，人家雖然家就在學(xué)校不遠(yuǎn)，可從進(jìn)校以來(lái)，就一直選擇住校，生活清苦，可一直咬牙堅(jiān)持，從來(lái)沒(méi)報(bào)怨過(guò)一句……
“我不是也想住校嘛，可她不同意。”于龍接過(guò)我的話就嗆了一句，扭頭看著他的母親。
事實(shí)上，是人都是有些脾氣的，有的人脾氣大些，有些人脾氣小些，無(wú)可厚非，沒(méi)什么大不了。家長(zhǎng)以此為理由將孩子從一所本來(lái)很好的學(xué)校，轉(zhuǎn)到另一所只是因?yàn)閭餮怨芾韲?yán)格的學(xué)校，原因可能是覺得孩子學(xué)習(xí)不是很用心，甚至可能覺得在這所學(xué)校里，孩子們太知道玩而不顧學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)在一定程度上，都是希望孩子能夠三年考上清華北大的；似乎家長(zhǎng)們都非?？隙ǖ卣J(rèn)為，自己的孩子就應(yīng)該上清華北大的。
可是作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該知道一個(gè)事實(shí)：一條魚是不能指望它上樹的！
人的能力是有大小的，我們說(shuō)每個(gè)人在人格上是平等的，但我們從來(lái)就沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，每個(gè)人在能力上是平等的（一樣的）。這是不符合事物常理的。但是，在日常的家庭教育中，我們家長(zhǎng)可能過(guò)多地拿自己的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較，因?yàn)楸容^不當(dāng)，而一次次地充當(dāng)了劊子手，將自己本來(lái)表現(xiàn)還好的孩子推向了深淵。
于龍其實(shí)是一個(gè)各方面能力都還不錯(cuò)的學(xué)生，意志堅(jiān)強(qiáng)，愛好體育，與人溝通能力強(qiáng)，如果能順應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)律，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)專業(yè)，定會(huì)有所成就。但他的弱點(diǎn)在于數(shù)理不是特別擅長(zhǎng)，文化課方面，每次考試，數(shù)學(xué)、物理都不是很好。因?yàn)檫@兩科的原因，每次年級(jí)大考，他的總分排名只能在中下等。那么，這是不是高中學(xué)習(xí)不用功的原因呢？
我調(diào)查了他的初中學(xué)習(xí)情況。在一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的班主任的班上，授課老師中有自己非常親的親戚?？墒侨雽W(xué)成績(jī)顯示，年級(jí)八百多名，而現(xiàn)在，他經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，成績(jī)雖然在班上中等靠后，但在年級(jí)排名已經(jīng)連續(xù)多次排在五百多名，應(yīng)該是非常好的情況了。于龍不是只知道鬼混而不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。
但是，家長(zhǎng)知道，這樣的成績(jī)是上不了一個(gè)非常好的大學(xué)的。家長(zhǎng)很清楚，只要拿自己的孩子與親戚家的孩子比一比，甚至與隔壁家的孩子比一比，就知道個(gè)子丑寅卯。然而，這也正是問(wèn)題所在。盡管家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)，但并不是每個(gè)家長(zhǎng)都迫切地過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，不是隔三差五地就跑到學(xué)校問(wèn)一問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。老師不找他們家長(zhǎng)，他們從來(lái)不主動(dòng)找老師，至多每個(gè)學(xué)期到學(xué)校去一次，或是借助家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，與班主任或授課老師私下了解一點(diǎn)點(diǎn)孩子的情況，然后就像是沒(méi)有孩子學(xué)習(xí)這回事一樣；而孩子自己呢，他在學(xué)校倒是好得很，與老師、與同學(xué)都能相處得很好，并且自己努力地追求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
于君的家長(zhǎng)是個(gè)典型。孩子住校，盡管家就在學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，但他并沒(méi)有急切地三天兩頭到學(xué)?？纯?，除了家長(zhǎng)會(huì)從來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)。甚至剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，有一天晚上，于君眼鏡不小心被同學(xué)打碎了，我打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不慌不忙地說(shuō)：“我明天給他配。”這天晚上呢，于君定是緊低著頭忙著自己的所有事務(wù)?？墒?，于君呢？他在寒來(lái)暑往中，日漸變得強(qiáng)大，變得豐富，變得深邃，儼然是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，一個(gè)讓很多老師和同學(xué)都難以讀懂的男人。
一個(gè)沒(méi)有作為的家長(zhǎng)，對(duì)于他的孩子來(lái)說(shuō)，可能是人生的大幸。
反過(guò)來(lái)，再看類似于于龍的家長(zhǎng)，我們知道，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一萬(wàn)個(gè)不放心，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的任何時(shí)候，都需要“請(qǐng)示”家長(zhǎng)，遇到一丁點(diǎn)小事，都需要及時(shí)向父母“匯報(bào)”。孩子們漸漸大了，有時(shí)候，他也覺得有些事他看不明白，也不甚清楚，也不便于向父母說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，他好像忽然變得害羞起來(lái)了（他長(zhǎng)大了）。于是，不由自主地開始“撒謊”，他知道這些個(gè)事是不能向父母說(shuō)的，比如，他的生理問(wèn)題，他的情感問(wèn)題，他的娛樂(lè)問(wèn)題。
久而久之，他在自己的心里掩蓋起了很多事情的真相，變成了一個(gè)讓我們感到陌生的人。這個(gè)陌生的人，對(duì)于我們急切地想了解（其實(shí)是駕馭）孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于災(zāi)難，“我自己養(yǎng)的孩子到底怎么了，他到底想干什么？”于是就有了隔閡，有了矛盾，有了紛爭(zhēng)。而對(duì)于我們久不問(wèn)孩子的家長(zhǎng)（其實(shí)都看在眼里，心里明鏡似的）來(lái)說(shuō)，索性讓他自己去“鬧”，自己省心呢！
前者，看似非常有作為，對(duì)孩子的大小事務(wù)，什么都包辦包攬的，結(jié)果孩子什么都不讓自己省心；后者，看似什么都漫不經(jīng)心，結(jié)果孩子處處讓自己放心。
教育一個(gè)孩子走向成人，他不僅僅取決于父母單方面的因素，隨著孩子年齡的增大，更多的時(shí)候，他的成長(zhǎng)取決于他周圍的成長(zhǎng)環(huán)境，取決于孩子自身“抗壓能力”的大小。不經(jīng)歷風(fēng)雨不見彩虹。過(guò)多地關(guān)注孩子的生活，就自然過(guò)多地剝奪了孩子成長(zhǎng)中的“風(fēng)雨”，也就自然剝奪了孩子成長(zhǎng)道路中可能遇到的美麗的“彩虹”。
2017.02.22
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