作者：劉德偉
議論文寫作是高中生須掌握的寫作技能，但在平時的習作實踐及高考考試中我們發(fā)現(xiàn)學生的議論文寫作存在諸多問題。其中最大的毛病就是寫出的議論文連架子都搭不起來，文章結(jié)構(gòu)散亂，缺乏層次感。導致結(jié)構(gòu)混亂的根本原因就是作者腦中沒有清晰的提綱，行文時沒有清晰、嚴密的分論點，所以只能東拉西扯，最終一篇文章雜亂無章。不知所云。這樣的文章當然得不到評卷者的認可。要消除這一毛病。必須加強議論文結(jié)構(gòu)訓練。
所謂文章結(jié)構(gòu)是指文章的布局安排，組織構(gòu)造。如果把主題比作文章的“靈魂”，材料比作“血肉”。那么結(jié)構(gòu)便是文章的“骨架”。文章的結(jié)構(gòu)著重解決了如何“言之有序”的問題。議論文寫作安排好了文章的結(jié)構(gòu)，文章自然就條理清晰，觀點突出了。常見的議論文寫作結(jié)構(gòu)模式有總分式、并列式、遞進式、對照式。這四種不同結(jié)構(gòu)模式的運用特別是并列式、遞進式、對照式三種模式的運用。要收到理想效果都離不開結(jié)構(gòu)嚴密的分論點，這自然就離不開分論點的分解與提煉，可以毫不夸張地說。分論點提煉得好。運用后三種結(jié)構(gòu)模式寫出的議論文不但條理是清楚的，說理也必然有一定深度。將為全文收到良好的整體效果打下堅實的基礎(chǔ)。如2006年湖南高考作文《談意氣》，下面這幾篇(摘取提綱)優(yōu)秀作文就是運用分論點進行論證的成功例子。
1 并列式：
人要有意氣，有自己的意志和氣概。要意氣風發(fā)。(中心論點)
?、偃艘幸鈿猓拍苡猩剡_的胸襟；(并列分論點一)
②人要有意氣，才能在危難之時挺身而出；(并列分論點二)
?、廴艘幸鈿狻２拍茏非蟛汇?，意志不衰。(并列分論點三)
本文作者先提出總論點，然后并列地從三個方面(“意氣”的作用的具體表現(xiàn)形式)提出分論點。對總論點加以論述，內(nèi)容具體，效果很好。
2 遞進式：
人生在世，意氣不可無。(中心論點)
?、僖鈿馐且粋€人生命的支撐架；(個人)
?、谝鈿馐且粋€團體成功的基石；(集體)
?、垡鈿馐且粋€國家富強的號角。(國家)
作者提出三個分論點(三個分論點之間構(gòu)成遞進關(guān)系)，由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點，闡明了“意氣”的重要意義。
3 對照式：
意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。(中心論點)
①意氣風發(fā)可以引領(lǐng)一個人走上成功的巔峰；
②意氣相投可以帶給人幸福和快樂；
?、垡鈿庥檬聲屓孙枃L失敗的苦果。
本文作者提出中心觀點后，從正(1、2兩個分論點)反(第3個分論點)兩個方面分解中心論點進行論證。分析全面透徹，條理清楚。
從上述例子中我們可以看出，運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場應(yīng)試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關(guān)鍵是要學會如何分解分論點。一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以下三個角度，即“是什么”、“為什么”、“怎么辦”任選一個角度對中心論點加以分解，提出縝密的分論點。
下面一一舉例加以解說。
(一)“是什么?”——類別和性質(zhì)的問題
分析“是什么”就要抓住中心論點中關(guān)鍵概念的特性、表現(xiàn)等加以分解，進而幫助讀者理解中心論點的含義。
例1：《時代呼喚陶冶教育》
教育要面向未來，須提倡陶冶教育。(中心論點)
?、偬找苯逃欠菑娭菩缘?；(分論點一)
?、谔找苯逃菃l(fā)式的；(分論點二)
⑨陶冶教育是漸進式的。(分論點三)
本文先提出中心論點，之后抓住其中的關(guān)鍵詞“陶冶教育”。對其特性加以分析，分解出三個分論點。所謂陶冶教育是與應(yīng)試教育相對立與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應(yīng)具有非強制性、啟發(fā)性、漸進性(應(yīng)試教育具有強迫性、灌輸性、急功近利性)等特點，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認識理解什么是陶冶教育，達到了寫作本文的目的。
例2：以“爭”為話題寫一篇文章
首先可明確中心論點，“人生必須爭”，然后可抓住關(guān)鍵詞“爭”分析其表現(xiàn)：受到不公正對待時的抗爭。不甘落后的奮力追趕。堅持真理的斗爭。面臨困境的奮爭……于是可從“爭”的表現(xiàn)著手提煉出下列分論點：
人生必須爭。(中心論點) ①爭是受到不公正對待時的不屈抗爭；(分論點一)
?、跔幨遣桓事浜蟮呐ζ床?；(分論點二)
?、蹱幨敲媾R困境時的迎難奮爭。(分論點三)
(二)“為什么?——原因和目的方面的問題
分析“為什么”可從中心論點的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對中心論點加以分解。
例1：同樣以話題“爭”為例。為什么要爭?爭有何意義?美好生活要靠爭。事業(yè)輝煌要靠爭，企業(yè)發(fā)展離不開爭，國家強大離不開爭……所以“人生必須爭”可作如下分解：
人生必須爭。(中心論點)
①擺脫困境須要爭；(分論點一)
?、趯崿F(xiàn)理想須要爭；(分論點二)
?、酆霌P正義須要爭。(分論點三)
例2：話題作文“原諒自己”寫 作此文，先可確立中心論點，“人要學會原諒自己”，然后從“原諒自己”的意義人手對中心論點作如下分解：
人要學會原諒自己。(中心論點)
①學會原諒自己，能使我們擺脫錯誤的陰影，走出自責的泥淖；(分論點一)
?、趯W會原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對新的困難；(分論點二)
?、蹖W會原諒自己。能使我們的生活重煥光彩。(分論點三)
(三)“怎么辦?”——方法和途徑方面的問題
分析“怎么辦”可以從解決問題的決策辦法人手。對中心論點加以分解。
例1：我們?nèi)砸栽掝}“爭”為例。從“怎么辦”的角度分解中心論點“人生必須爭”，文章中心內(nèi)容就是回答“怎樣爭”?？勺魅缦路纸猓?br> 人生必須爭。(中心論點)
?、贍幰斜貏俚男判?；(分論點一)
?、跔幰袌猿植恍傅暮阈模?分論點二)
?、蹱幰朴诎盐諜C遇。(分論點三)或：①爭就要有明確的目標；(分論點一)
?、跔幘鸵袌猿值降椎暮阈?；(分論點二)
③爭就要有實事求是的態(tài)度。(分論點三)
例2：2007年湖南高考作文《詩意地生活》其中一篇高分作文就是按以下結(jié)構(gòu)行文的：
人應(yīng)當詩意地生活(中心論點)
?、僭娨獾厣?，需要人們內(nèi)心的和諧與寧靜；(分論點一)
?、谠娨獾厣?。需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料；(分論點二)
?、墼娨獾厣?。需要人們讓自然撫慰自己浮躁的心靈。(分論點三)
作者從三個層面對“人應(yīng)當詩意地生活”這一中心論點加以分解。作了有力的論證。告訴人們怎樣才能獲得詩意的生活。符合寫作要求，收到了良好的效果。
掌握了以上三種分解分論點的方法。議論文的結(jié)構(gòu)模式就基本掌握了。我們過頭來看就更明白了。所謂總分式，就是把“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三者組合在一起，即提出問題、分析問題、解決問題。當然作為千字文。運用總分式模式寫作時，不能對每一個角度都進行較詳細的分解。從三個角度中根據(jù)題目需要和自己的領(lǐng)悟任選一個角度，作為重點加以分解。其余兩個方面簡單帶過即可。如果所提煉的分論點相互之間是并列關(guān)系，那整篇文章就是并列式；如果分論點間是遞進關(guān)系，全文就是層遞式：如果分論點間是正反對比關(guān)系，全文就是對照式結(jié)構(gòu)。
在分解分論點時還要注意以下幾點：首先要保持分論點的形式一致。即各分論點的表述最好一致、手法一致、結(jié)構(gòu)一致。如用比喻，就都用結(jié)構(gòu)相同的比喻；其次，并列分論點之間必須真正并列起來。分論點不能交叉重復，不能有包含關(guān)系；最后，遞進關(guān)系的分論點，必須按輕重、先后順序依次排列。
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博主附例文：
舍我其誰的意氣，使人奮起。
看慣了凡人的庸庸碌碌，聽厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情；聽厭了對命運的感傷，想破了身世的無濟，那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼，使我們重生改變命運的豪氣。舍我其誰，使我們重新審視自己，重新找到自己身上的閃光點，重新樹立起一個全新的自我形象。舍我其誰的意氣，使我們充分認識到自己的價值與能力，使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕摰闹厝味旅妥鲬?zhàn)。――舍我其誰的意氣，是人們騰飛的起點。
獻身理想的意氣，使人勇敢。
凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們設(shè)置障礙。那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠航新大陸中的連天風雷，可能是紅軍長征中的雪山草地。然而，幸運的人們呵，他們還有理想，在獻身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們在獻身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生,征服千山萬水為拯救民族而抗爭，獻身理想的意氣，是成功的精神動力。
勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。
科學，充滿了未知的美。好奇的人類站在自然與社會圣殿的門口，不時的窺探其中的奧妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝設(shè)置的禁區(qū)，徜佯于科學的無盡美妙。于是我們看見楊振寧李政道勇于質(zhì)疑前人，看見吳劍雄勤于實驗破解謎云，看見一代大師王淦昌在極其惡劣的科研條件下為物理學發(fā)展獻計獻策。――勇于探索的意氣，是成功之眼。
望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠航！
例文二：
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