選準(zhǔn)角度，“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確的意思，選準(zhǔn)角度，就是選“中心角度”“重要角度”。選好角度，“好”是達(dá)到完善的地步。我認(rèn)為從作文上說(shuō)，準(zhǔn)和好是一個(gè)意思，那為什么要從“準(zhǔn)”變到“好”呢？這種變化沒(méi)什么意義，反而會(huì)使考生費(fèi)心思量。給人的印象好像是對(duì)于“角度”的要求有點(diǎn)降低，為了區(qū)分度，這個(gè)“要求”是不該降低的?？偸亲儊?lái)變?nèi)?，不成熟啊?/div> 選好角度，是不是有這樣一層意思：選一個(gè)角度，不可再變了，不能既寫(xiě)這個(gè)角度，又寫(xiě)那個(gè)角度。那樣的話，就干脆說(shuō)，選一個(gè)角度作文。
不管是選準(zhǔn)角度還是選好角度，都要“符合題意”，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)作者的立意來(lái)準(zhǔn)確表現(xiàn)文題的主旨、命題指向。所以我說(shuō)遼寧題，單從學(xué)生角度或哲學(xué)家角度立意都不是“中心角度”，只有從綜合角度立意才是最佳的，才是一類(lèi)文。因?yàn)檎f(shuō)既然是材料作文，所給的材料就是一個(gè)整體，不能割裂。
二、高考作文擬題
高考作文的材料，往往是具體的、形象的。擬題時(shí)，要擬一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的題目，不要再用比喻、象征性的題目。那樣會(huì)使文章的主旨不夠鮮明。例，“給我一雙慧眼”，不如“善辯真?zhèn)巍?。如若擬了比喻象征性的題目了，那么就要在引述材料、提出論點(diǎn)以后，在文章的第二段必須指出其意義，說(shuō)出本體。例，遼寧題，題為“走自己的路”，要指出就是“實(shí)事求是，堅(jiān)持真理”的意思。以實(shí)對(duì)虛啊。
不要用模糊的、含意多解的語(yǔ)句擬題。遼寧題，擬題“我的問(wèn)題我做主”，不好。我的問(wèn)題，和材料對(duì)不上號(hào)?！拔易鲋鳌笔裁匆馑?？主旨不鮮明，不如說(shuō)，有主見(jiàn)，不人云亦云。
考場(chǎng)作文，最好的是用中心論點(diǎn)做題目。
擬題的好壞，在一點(diǎn)意義上說(shuō)，表明你審題立意深刻與否，所以，要想方設(shè)法把題意明明白白的點(diǎn)破。點(diǎn)出材料的本質(zhì)，在本質(zhì)的外圍打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能一針見(jiàn)血，說(shuō)明沒(méi)有真正理解題意（材料的本質(zhì)意義不知道）。
三、要建立起論點(diǎn)與材料的聯(lián)系
還以遼寧題為例，有的學(xué)生不引述材料，上來(lái)就直接寫(xiě)“實(shí)踐出真知”，這是不行的。你的結(jié)論，從何而來(lái)呀，沒(méi)有按照材料作文的基本要求作文。這樣的作文，容易被認(rèn)為是套作。如果老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的作文內(nèi)容跟材料之間存在著什么邏輯聯(lián)系，只好判為偏題。
這是思維的連續(xù)性問(wèn)題，又是表達(dá)問(wèn)題，觀點(diǎn)從材料中來(lái)，要先說(shuō)材料，然后說(shuō)論點(diǎn)。不要出現(xiàn)思維的跳躍，致使閱卷老師“不理解”。引述材料寫(xiě)起，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)，這是材料作文的要求。
當(dāng)然，行文中，也要聯(lián)系材料，有的放矢，深入挖掘。
這是材料作文不同于話題作文的關(guān)鍵所在。
四、千萬(wàn)不要套題
今年遼寧題與某次的模擬題有點(diǎn)相似，好多學(xué)生把模擬作文又寫(xiě)了一遍，高興啊，甚至說(shuō)壓上題了。其實(shí)，也就是“相似”罷了，兩個(gè)材料的本質(zhì)并不同。感覺(jué)好像，沒(méi)有仔細(xì)分析材料，就草草作文了，這不行。
我想說(shuō)的是，一定要仔細(xì)分析作文材料，要充分考慮材料內(nèi)容的具體性。問(wèn)一問(wèn)自己：1、材料的核心問(wèn)題是什么，2、材料的特點(diǎn)是什么，3、材料的性質(zhì)、傾向是什么，4、材料的關(guān)鍵詞句是什么。這樣一路問(wèn)下來(lái)，中心論點(diǎn)就可以確定了。
請(qǐng)記住，許多偏題的作文，都是由于套題而造成的。要知道材料作文雖然可寫(xiě)的點(diǎn)較多，但還是有所限制的，材料作文就是條件作文，條件就是限制。因此不是那么容易套的，還是老老實(shí)實(shí)地審題好了。
五、作文審題要專(zhuān)注
高考結(jié)束后，和學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)審題失誤的情形有：
1、邊審題邊構(gòu)思，一心二用。
2、讀材料時(shí)間太少，一目十行，粗枝大葉。
3、讀材料時(shí)，心猿意馬，注意力不在材料上，而在關(guān)注背好的材料、文章、做過(guò)的題上，老是想怎樣與高考題套連起來(lái)，結(jié)果可想而知了。
4、抓住材料中的一點(diǎn)，不及其余。（抓一點(diǎn)也要考慮與其他角度的聯(lián)系，與材料主旨的聯(lián)系，確保對(duì)材料的認(rèn)識(shí)客觀全面深刻）
