自然拼讀法（Phonics）是英美國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼寫(xiě)，提高閱讀能力的教學(xué)方法。（昨天巴布君分享的自然拼讀動(dòng)畫(huà)片巴布免費(fèi)資料 | 自然拼讀啟蒙動(dòng)畫(huà)片《字母積木Alphablocks》沒(méi)有領(lǐng)走的快領(lǐng)哦）
掌握自然拼讀后，孩子不僅“看到單詞就能讀出來(lái)”，還可以在不借助字典的情況下，讀出大約70%的英文詞匯！
（自然拼讀練習(xí)表）
這么的好方法，在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越被重視和使用，但我發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)自然拼讀的過(guò)程中，寶爸寶媽們多少有些心急，希望能把所有發(fā)音規(guī)則一把抓起，全部扔給孩子，最后的效果當(dāng)然不盡如人意。
這種現(xiàn)象促使我重新研究美國(guó)共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)（Common Core State Standards，簡(jiǎn)稱CCSS）后，并開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題——
美國(guó)孩子如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀？
*下面這個(gè)自然拼讀的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)，依照不同年級(jí)劃分，很具有參考性，建議先收藏哦。
01
學(xué)自然拼讀之前，
要先學(xué)會(huì)什么？
在美國(guó)，有一個(gè)普遍接受的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然拼讀前，孩子需要具備語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)。
根據(jù)共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在不同年齡段，語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)是——
學(xué)前班階段
1、識(shí)別并自己說(shuō)出押韻詞；
2、對(duì)口語(yǔ)詞匯的音節(jié)的掌握：數(shù)音節(jié)數(shù)、音節(jié)發(fā)音、組合以及拆分；
3、單音節(jié)單詞中能區(qū)分出音節(jié)頭和韻母
一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)音節(jié)（syllable），我們都可以分為以下兩個(gè)部分：在元音之前的輔音，叫作音節(jié)頭（onset）；在音節(jié)頭之后的元音及隨后的子音被叫作韻母（rime）
4、對(duì)于簡(jiǎn)單的CVC（輔音＋元音＋輔音）單詞，能分割出首音發(fā)音、中間的元音發(fā)音和尾音發(fā)音。比如cat，孩子能說(shuō)出/k//?/ /t/這三個(gè)音素
5、在單音節(jié)單詞中，孩子能通過(guò)添加或替換音素來(lái)把原單詞轉(zhuǎn)換為新單詞。比如log，孩子能添加音素/b/，組成新單詞blog；比如cat，孩子能把首音變成/m/，改為新單詞mat
一年級(jí)階段
1、在單音節(jié)單詞中，能區(qū)分元音的long sounds（長(zhǎng)元音）和short sounds（短元音）
（AEIOU五個(gè)元音分別有兩種發(fā)音，一是字母名稱的發(fā)音，稱為long sound；另一種是字母音的發(fā)音，稱為short sound）
2、能把音素組合在一起讀出單音節(jié)單詞，能讀出包括輔音組合的單音節(jié)單詞，比如clap
3、在單音節(jié)單詞中，能分割出首音發(fā)音、中間的元音發(fā)音和尾音發(fā)音。
4、把單音節(jié)單詞的每一個(gè)音都能分割出來(lái)。比如孩子能說(shuō)出來(lái)：pin begins with the phoneme /p/, the phoneme in the middle is /i/, ends with the phoneme /n/
02
你家孩子的自然拼讀水平，
相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)幾年級(jí)？
掌握了一定的語(yǔ)音和音素意識(shí)，就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)了。
共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)分年級(jí)對(duì)于自然拼讀的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了詳細(xì)的具體要求：
學(xué)前班階段
1、基本掌握輔音字母的發(fā)音（要求參考k年級(jí)語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)的培養(yǎng)）
2、知道五個(gè)元音字母AEIOU的long sounds和short sounds
3、能識(shí)讀常見(jiàn)高頻詞（比如：the,of,to,you,she,my,is,are,do,does）
4、能通過(guò)區(qū)分不同的音素來(lái)區(qū)別拼寫(xiě)相似的單詞。比如孩子可以告訴老師：fan and man differ because thsese words begin with different letters and the letter represent different sounds. That is, the f represents /f/ and the m represents /m/.
一年級(jí)階段
1、理解常見(jiàn)的復(fù)合字母構(gòu)成的單音，比如th，sh，ch，ph，wh，看到這類復(fù)合字母時(shí)，會(huì)發(fā)音；聽(tīng)到發(fā)音時(shí)，能寫(xiě)出來(lái)是這樣的復(fù)合字母
2、能認(rèn)讀規(guī)則的單音節(jié)單詞。比如會(huì)讀并理解單音節(jié)單詞crash，free
3、能夠根據(jù)長(zhǎng)元音規(guī)則讀出單詞。
元音規(guī)則1是final e long vowel pattern，比如單詞make，cake，kite都是以不發(fā)音的e結(jié)尾的這一類單詞；
元音規(guī)則2是common vowel team復(fù)合元音，即一個(gè)單音節(jié)單詞中有兩個(gè)元音組合在一起，這時(shí)，發(fā)音要發(fā)第一個(gè)元音的長(zhǎng)元音，而第二個(gè)元音是不發(fā)音的。比如trail，元音a和i在一起，發(fā)音為元音a的long sound，元音i不發(fā)音.類似的單詞還有：mean, coat, seat等
4、理解每一個(gè)音節(jié)中一定會(huì)有一個(gè)元音
5、能夠通過(guò)劃分音節(jié)的方式，來(lái)解碼雙音節(jié)單詞
6、能夠認(rèn)讀具有屈折詞綴（inflectional suffix）的單詞，比如名詞復(fù)數(shù)形式，形容詞最高級(jí)等
7、能夠識(shí)別并讀出符合一年級(jí)認(rèn)知水平的不規(guī)則單詞
二年級(jí)階段
1、當(dāng)認(rèn)讀符合拼寫(xiě)規(guī)則的單音節(jié)詞匯時(shí)，能夠辨識(shí)出其中元音是長(zhǎng)元音還是短元音
2、了解更多的復(fù)合元音的發(fā)音，把發(fā)音與拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。
3、能認(rèn)讀符合拼寫(xiě)規(guī)則的具有長(zhǎng)元音的雙音節(jié)單詞
4、能夠認(rèn)讀具有常見(jiàn)的前綴或后綴的單詞
5、能夠認(rèn)讀發(fā)音與拼寫(xiě)不完全相符的單詞
6、能夠識(shí)別并讀出符合二年級(jí)認(rèn)知水平的不規(guī)則單詞
三年級(jí)階段
1、能夠識(shí)別并理解大部分常見(jiàn)的前綴和衍生后綴所表達(dá)的意義。
比如anti-這個(gè)前綴表示against的意思；semi-表示half的意思。衍生后綴（derivational suffix），比如establish（動(dòng)詞）+-ment（衍生后綴）變成了establishment（名詞）
2、認(rèn)讀具有普通拉丁字后綴（Latin Suffix）的單詞，比如后綴-able/-ible，后綴-er/-or
3、認(rèn)讀多音節(jié)單詞
4、閱讀符合三年級(jí)認(rèn)知水平的不規(guī)則單詞
四、五年級(jí)階段
綜合利用字母與發(fā)音的聯(lián)系、構(gòu)成音節(jié)的模式、詞法學(xué)（詞根、詞綴）多項(xiàng)技能，準(zhǔn)確地讀出陌生的多音節(jié)單詞。
根據(jù)上述要求的列舉，我們可以看出——
美國(guó)孩子大概從k年級(jí)（幼兒園）開(kāi)始自然拼讀的學(xué)習(xí)，輔音發(fā)音、高頻詞、元音發(fā)音、各種字母組合的發(fā)音、單音節(jié)單詞、雙音節(jié)單詞、詞根、詞綴、多音節(jié)單詞，這一步一步走到了小學(xué)畢業(yè)（五年級(jí)結(jié)束）。
所以說(shuō)，自然拼讀的技能并不是一蹴而就的，美國(guó)的孩子用了足足六年時(shí)間來(lái)夯實(shí)技能，其中配合了大量的分級(jí)閱讀。
03
這些自然拼讀小游戲，
你家孩子玩過(guò)嗎？
接下來(lái)再給大家介紹幾款自然拼讀小游戲，適合媽媽領(lǐng)著孩子玩，也適合老師在鞏固自然拼讀教學(xué)時(shí)使用。
轉(zhuǎn)盤(pán)游戲
準(zhǔn)備工作：
1、拿出三個(gè)紙盤(pán)子，第一個(gè)盤(pán)子上劃分十等分，分別寫(xiě)出字母 b, c, d, f, h, m, p, r, s, t;
2、第二個(gè)盤(pán)子劃分十等分，把五個(gè)元音字母AEIOU寫(xiě)兩遍； 第三個(gè)盤(pán)子劃分七等分，寫(xiě)進(jìn)去字母b, p, d, g, m, n, t.
3、接下來(lái)，用硬紙板剪出箭頭的形狀，再分別用三個(gè)圖釘稍稍固定在三個(gè)盤(pán)子上。
好了，游戲開(kāi)始，讓孩子分別轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，箭頭指出的是哪三個(gè)字母，就讓孩子拼讀出這個(gè)單詞吧。還可以和孩子比賽，看誰(shuí)拼出來(lái)的單詞多。
蓋房子游戲
準(zhǔn)備工作：
1、找出一張白紙，畫(huà)出有12個(gè)格子的房子；
2、再剪一些小紙片，寫(xiě)出一些輔音或輔音組合、元音等；
3、接下來(lái)，就可以邀請(qǐng)孩子來(lái)蓋房子了。
上圖我家孩子蓋的房子：從上到下依次是trim；black；cheer；clean
單詞梯子游戲
這個(gè)游戲幾乎不需要準(zhǔn)備，在白板或白紙上，畫(huà)出一個(gè)梯子，就能邀請(qǐng)孩子來(lái)玩了。
比較復(fù)雜的地方是規(guī)則：
1、媽媽在梯子底端寫(xiě)出一個(gè)單詞，比如sat；
2、然后輪到孩子寫(xiě)，他們要在只改一個(gè)字母的情況下，寫(xiě)一個(gè)新單詞；
3、之后媽媽繼續(xù)，直到一方寫(xiě)不出單詞來(lái)。
為了增加難度，還可以要求把單詞念出來(lái)、甚至造一個(gè)句子。
晾衣夾游戲
準(zhǔn)備工作：
1、準(zhǔn)備幾個(gè)晾衣時(shí)用的夾子，再剪出一些小紙片。（可以把小紙片剪成衣服的形狀，更能吸引孩子的興趣。）
2、在夾子上寫(xiě)出一些輔音或輔音組合，比如b，m，p, fr, br, dr；同時(shí)也寫(xiě)出了單詞韻母（也就是單詞尾）and，ag，end，in，un，ank。這里建議根據(jù)孩子學(xué)習(xí)自然拼讀的情況，決定難度適中的字母。
3、然后媽媽可以把衣服夾子夾在晾衣繩上，讓孩子把挑選合適的小紙片，夾在合適的衣服夾子上，并拼讀出單詞。
好了，以上介紹的幾款小游戲，寶爸寶媽可以動(dòng)手做一做試試。在游戲中，就能讓寶貝輕松掌握自然拼讀的規(guī)則啦。
文中關(guān)于不同年級(jí)時(shí)自然拼讀的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，也可以經(jīng)常拿出來(lái)，檢驗(yàn)下寶貝當(dāng)下的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
本文作者：芬芳，現(xiàn)居美國(guó)，北大碩士，英語(yǔ)教育出身，專業(yè)八級(jí)。成長(zhǎng)中的倆娃媽，英語(yǔ)啟蒙路上的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、陪伴者、分享者。創(chuàng)辦公眾號(hào)“美娃英語(yǔ)啟蒙”（ID:qxmmwyf），分享孩子在美國(guó)親身經(jīng)歷的英語(yǔ)啟蒙。
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