寫在前面的話
如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力呢？我覺得家長可以從這幾個方面進(jìn)行一些嘗試。
怎樣才能讓孩子進(jìn)好學(xué)校？家長該做些什么？
如果孩子愛玩手機、打游戲，就是不愛學(xué)習(xí)，非要家長推著往前走，怎么辦？
孩子不好好學(xué)習(xí)，家長嘴皮子都磨破了，他依然我行我素，該拿這孩子怎么辦？
我們都知道，家庭類型多種多樣，不能一刀切，沒有一把萬能鑰匙。我們也不能以是否能進(jìn)重點學(xué)校作為評判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過，有一件事是所有家長都應(yīng)該花精力去做的，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們看到很多報道，說孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大考之后撕書、燒書等等，這些都是孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
那么，如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力呢？我覺得家長可以從這幾個方面進(jìn)行一些嘗試。
讓孩子明白為什么要學(xué)習(xí)
有一次我到一個學(xué)校，問一些初一的學(xué)生：為什么要學(xué)習(xí)？有回答“為老媽”，有回答“為學(xué)?！?。家長平時都是講，競爭這么激烈，要好好學(xué)習(xí)，才能上好大學(xué)，畢了業(yè)才能有好工作，有好工作才能過上好日子。孩子問：那什么算好日子呢？家長說大概是有房有車吧。孩子說現(xiàn)在已經(jīng)有房有車了呀。所以中國人從來說不清什么是好日子，大概就是比鄰居好的日子叫好日子。
這個年齡段的孩子腦子里有4個問題，如果懂得了這4個問題，他將爆發(fā)出強大的學(xué)習(xí)動力——
1. 學(xué)習(xí)有什么意義？
為了讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義，你可以這樣對孩子說：地球上有人和動物，你看看貓過的什么日子？一千年前貓怎么過現(xiàn)在還怎么過，可人不同。人過的是創(chuàng)造性的生活，因為人會學(xué)習(xí)，大自然給了人類大腦就是讓人學(xué)習(xí)的，課堂學(xué)習(xí)只是其中的一部分。你如果不學(xué)習(xí)，那跟貓狗來到這個世界是一樣的。
2. 學(xué)習(xí)有什么用？
課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維，思維訓(xùn)練到一個高的水平，怎么能看出來呢？你到鄉(xiāng)下去，找個跟我年齡差不多的老太婆，提一個同樣的問題，這時候就看出差別來了。我會三角函數(shù)會解析幾何，懂得變量之間的關(guān)系。如果我們這兩個老太婆讓你帶一個回去，你帶哪個呢？
3. 不是不想學(xué)，可是學(xué)習(xí)太苦了，怎么辦？
孩子，苦是情緒。感覺是想法引起的，不是事情引起的，要改的是想法。比如，有個人請你和一個和尚一起吃飯，桌上全是蔬菜。和尚一看，覺得這個人太尊重我了。你一看，什么意思，請我吃個飯全是蔬菜。
同一件事，就是因為想法不一樣，兩個人反應(yīng)不同。人和動物不同，耕耘有收獲，人就有樂趣。沒有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了，這就是人的樂趣。
4. 某某小學(xué)沒畢業(yè)，現(xiàn)在是億萬富翁，怎么說？
發(fā)財是特質(zhì)決定的，第一是投資魄力，第二要具有極強的行動力。小學(xué)沒畢業(yè)，活得很辛苦的人更多。人有兩部分享受，物質(zhì)和精神，而動物只有物質(zhì)享受。作為一個人不能活得太功利。
家長要跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。
我認(rèn)為一個人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書，生活是最好的學(xué)校。我們都有這種經(jīng)歷：
- 去爬山，如果你對自然科學(xué)很感興趣，那你對大自然的感受一定比別人深；
- 去海洋公園，如果你對海洋動物的生活習(xí)性很了解，那你一定比別人更興致勃勃；
- 去歷史博物館，如果你對這段歷史缺乏了解，看到那些文物提不起很大興趣，只是為了孩子而來；
- 去旅游看古建筑，如果你不具備該建筑的背景知識，那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。
如果你認(rèn)為世界是迷人的，你的孩子也會有相同的認(rèn)識，因為激情是會傳染的。
家長應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念：你不是考試機器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長智慧，為了探索你的獨特個性、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；你是為了更充分運用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。
在聊天中告訴孩子，學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么，不喜歡什么、不擅長什么；會學(xué)習(xí)到一些知識和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。
對孩子，你只需要提出3點要求：
1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗就行，但不要過度在乎考試成績。
2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你的學(xué)習(xí)能力比你從書本學(xué)到的知識更重要。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時間管理能力，分析和解決問題的能力，獨立思考的能力，尋找資源和自學(xué)的能力等等。
3.我希望你對這個世界充滿好奇心，想去探索未知的世界，求知欲強，有終生好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一二門你很感興趣的學(xué)科，我希望你能鉆進(jìn)去，甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更多的相關(guān)資料。
我希望你問老師的問題，老師都不一定能馬上回答上來，而是說“嗯，好問題！我得想想，然后再回答你”。
學(xué)習(xí)不等于書本知識，更不等于學(xué)習(xí)成績。書本知識只是學(xué)習(xí)的一個部分，生活才是最好的校園。
家長不要大包大攬，學(xué)會放手
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看現(xiàn)在的孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削掉，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，孩子肯定沒興趣。
比如：孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，或者沒完成作業(yè)，往往與家長以下的行為有關(guān)：
過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果；
擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展；
過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇（比如，家長一遍又一遍叫孩子做功課，然后坐在孩子身邊監(jiān)督，最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把每道題改對才行）。
結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業(yè)嗎？當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時，孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，而不是自己的責(zé)任，表現(xiàn)出來的狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成。
字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業(yè)或作業(yè)落在家里了，有時考試拿個不太好的成績回家，這是再正常不過的事了，是孩子成長過程中不可避免的經(jīng)歷。如果家長因此大動肝火，埋怨、催促和責(zé)罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些負(fù)面情緒上，而且會加深孩子對學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼，阻礙孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性的發(fā)展，其后果比孩子最初的“毛病”嚴(yán)重得多。
家長要做的就是：
明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任。
你為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。
制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。
逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任：包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯誤率高需要承受的批評等，家長也可以和孩子作其他的約定。
規(guī)則制定好后，家長只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果哪門學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間，知道輕重緩急，不要過多涉入，可以在恰當(dāng)?shù)臅r候表揚他的時間管理做得很好。
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明，人家考了第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的心理暗示。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子也一定要跳那么高。更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書，在壓力下讀書是讀不好的。
讓孩子感受到責(zé)任感和成就感
父母一直是孩子長大的阻力，尤其是獨生子女的父母，只是你自己都不覺得。很多獨生子女的問題，都是因為父母不允許他長大。長大的最高標(biāo)志是什么？是選擇。理論上，0~6歲的孩子，父母控制；6~12歲，共同控制；12歲后，孩子自己控制。可是在中國可能嗎很多三十幾歲的成年人都是五六十歲的老娘在控制。這樣怎么可能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)責(zé)任感的孩子？
1.與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里
當(dāng)孩子經(jīng)歷結(jié)果后意識到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地數(shù)落孩子：“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯了？”而是應(yīng)該用鼓勵的態(tài)度：“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，吃一塹長一智，小孩子就是這樣成長的。”
2.激發(fā)孩子的內(nèi)動力
我堅信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長對孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就為這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動力就會被激發(fā)出來。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時間。
3.接受孩子的不完美
從短期來看，孩子在家長督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的好，這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量。
從長期來看，來自內(nèi)在的力量會更強大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子依靠內(nèi)動力走下去，所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。
只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”就會有所改善。經(jīng)常聽到有家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任，這或許是孩子小時候家長越俎代庖過多，也或許是家長在“負(fù)責(zé)任”方面對孩子的期待值過高。
4.讓孩子感受到成就感
我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興？我說是的。從此以后我就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)很棒。這就是鼓勵和成就感的魔力。
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